尽管越来越多的师生已经认识到信息技术的重要性，但是在高中信息技术教学中，学生还是难以完全融入课堂，缺乏必要的学习积极性及主动性，这严重影响了信息技术高效课堂的构建。 由此，在高中信息技术课堂教学中，教师还应积极采取多种手段，以切实构建信息技术高效课堂，最终促进信息技术课堂教学效率的提高。
　　一、更新教学理念
　　随着新课改的进一步实施，教师传统的教学理念显然已经不能满足现代课堂教学的要求。为了有效构建高中信息技术高效课堂，促进学生的发展，教师还应积极更新教学理念。新课程改革的理念要求课堂教学应充分激发学生的学习兴趣，并注重知识与实际生活的联系，引导学生积极自主地探索新知识，切实将课堂还给学生，彻底摒弃传统课堂教学中的满堂灌式的教学模式。无疑，这样的教学理念更加符合现代课堂的需要，更能促进学生的全面发展。因而在高中信息技术课堂教学中，教师务必以新课改为指导，积极更新自己的教学理念，有效促进高效课堂的构建。
　　二、以学生为主体，还课堂给学生
　　明确教师主导和学生主体角色，教师要学会放手，学生能學会的教师绝不包办，教师只是作为引导者，让学生在充分交流、合作学习中理解、掌握知识，要让每个学生都有事干，而不应该滔滔不绝地阐述自己的想法，这样的讲解既限制了学生的思维，更直接影响了课堂教学效率。
　　例如：我在讲解高一信息技术基础“文本信息的加工与处理”时，考虑到大部分学生对这部分知识在初中阶段已有了一定的了解，所以我只是给出导学案、例题及任务，然后放手让学生自主学习，小组之间互相讨论，帮助学习，这同时也给学得较好的同学一个展示的机会。当然，由于学生水平参差不齐甚至相差很大，教师要勤于巡视，发现问题，个别辅导。事实证明，学习效果十分好。
　　三、构建和谐师生关系
　　构建和谐的师生关系是构建高中信息技术高效课堂必不可少的条件之一，这已是大家公认的事实。由此，在高中信息技术课堂教学中，要构建高效课堂，就得构建和谐的师生关系。如何构建和谐的师生关系呢？笔者认为，首先教师要树立起自己的威信。因为只有教师在学生面前具备一定的威信，学生才能“信其道”。其次，教师应积极鼓励学生。一个整天打击学生、挖苦学生的教师，学生必定对其厌恶有加，敢怒不敢言，从而厌恶他所授的信息技术课。而一个善于发现学生优点并给予积极鼓励的教师，必定深受学生爱戴，使学生乐于随之学习知识。再次，教师应充分掌握师生间的分寸。构建和谐师生关系并不意味着纵容学生，而应适度，也就是说，和谐师生关系建立在有所原则的基础上。
　　四、及时改进教学方法
　　信息技术是一门以信息素养培养为核心的课程，而信息素养的培养需建立在知识构建的基础上。传统教学以灌输式向学生传授知识，忽视了学生对知识体系的构建，而新课改下的信息技术教学则提倡发挥学生的主体性，激发学生学习兴趣，让学生在积极探究中构建信息基础知识。为此，在信息技术教学中，教师要注重通过情境创设来导入新课，结合教学目标和教学内容以任务形式引导学生进行探究，在探究过程中充分发挥教师的主导作用，形成师生互动，带领学生对学习中遇到的问题进行探究，在质疑中学习，在探究中构建知识。
　　五、学生当众演示，教师全面辅导
　　学生自主学习后，教师就可鼓励学生当众演示。借助多媒体向其他同学做示范性演示，它不仅在知识习得方面有很大作用，还有利于激发学生的创作欲望，极大地培养学生的学习兴趣，增强学生的自信，观察能力、动手能力也得到提高。
　　在学生演示时，教师应适时地给予评价，如发现问题，请同学们一起想办法，集思广益，互相启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深入。采用这种方法，能充分调动学生的积极性，有利于培养学生敢想、敢说、敢干、探求真理、坚持真理的优良品质。
　　六、及时反馈信息，抓好课堂小结
　　教师引导学生对本节知识做最后的回顾，使知识能系统地留在学生的脑海中。例如在学完“多媒体信息的加工与处理”后，我将PowerPoint与Word两个程序的异同列在一个表格上进行对比小结，这样就更方便了学生的记忆与理解。
　　通过采用以上教学模式，真正构建了以“学生为主体，教师为主导”的课堂，学生的学习兴趣得到了极大的激发。课堂中少了教师“填鸭式”的讲解，多了学生的参与；少了教师的独断，多了师生的民主；少了学生在课堂中的“沉默”，多了教师的重点指引。这样的课堂充分发挥了学生学习的主观能动性，激发了学生的想象力和创新能力，提高了学生的学习效率。