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【摘 要】在素质教育的背景下，作文能力的培养离不开创新思维，将创新思维引入作文教学中，可以激发学生创新灵感，在文章立意、内容、结构等方面做到求异创新。本文结合中职语文作文教学，探讨了如何将创新思维引入作文教学中，以期能开发学生的创新思维，写出具有一定深度和广度的文章来。
【关键词】中职语文 作文教学 创新思维
一切创新活动都来源于创新思维，创新思维作为人类思维活动的最高形式，集中体现着一个人与众不同的个性和分析解决问题的能力。而写作正是一项充满创新的心智活动，离不开一定的思维方法。将创新思维引入作文教学中，可以激发学生创新灵感，在文章立意、内容、结构等方面做到求异创新，写出具有一定深度和广度的文章来，提高学生的综合素质。因此在中职语文作文教学中，教师应积极探索如何将创新思维引入作文教学中，培养学生的创新意识，让学生在面对作文时能够运用自身的创新思维，轻松自如的创造出文章，不断提高自身的写作能力。
一、激发学生兴趣，提供创新思维土壤
兴趣比一切人为阻力都强。只有让学生对作文产生了强烈的兴趣，才会具有好奇心和探究欲，不断去学习写作、练习写作，有了兴趣作为基础，才能进一步的培养学生的创新思维。因此，中职语文教师应在作文教学中注重对学生兴趣的激发，使学生对作文形成兴趣和爱好，从兴趣出发，激发学生的创新思维。
中职语文教师可以结合中职学生的特殊情况和专业需求，激发学生的写作兴趣，通过各种方式方法开发学生自身的创造性思维。比如针对旅游类专业的学生，教师可以针对介绍风景名胜的导游辞作为写作教学的重点；对于商贸类专业，教师可以选择说明文、应用文写作，以满足学生日后在工作中签订商贸合同的需要；对于高职类的学生，教师可以选择适应高职考试内容为重点，以满足学生高职深造的需要。另外，教师应多开展读书班会和专题读书沙龙，以及办墙报、校园文学等，进一步培养学生写作的兴趣，提高学生的口头作文和书面作文水平。
这样的教学引导，贴近学生的生活，符合专业需求，引发学生的好奇心，让学生不断的去学习写作，发挥自己的才能，这正是学生对创作活动产生兴趣的激发剂和推动器。
二、培养学生思考，激活创新细胞
思考是一种非常难能可贵的学习品质，也是创新思维的关键所在。如果一个人光有发现却没有思考，那么又何谈发现的意义和探究的本质呢？中职学生普通缺乏思考的意识，学习懒惰心理较为普遍，他们习惯了教师将知识嚼烂了喂给自己，不愿意自己动脑去探索和思考问题，缺乏学习主动意识。因此，中职语文教师要培养学生主动思考和主动去学习的意识，激发学生的学习热情，这不仅对培养学生的创新思维，也有利于学生整体学习能力的提升。
例如，针对话题作文，要培养学生不落俗套，善于质疑，借助已有信息发挥创造性思维。如“扶不扶”的话题作文，这是社会热点问题，作为中职学生在平时生活中也是有所耳闻和接触的，这时教师可以通过提出一些问题，让学生在小组内共同思考和讨论，比如，为什么会出现这些现象，你是怎么看待这类现象的，如果是你面对时，你将如何应对？学生对所讲内容感兴趣，在写作时才能抒发真情实感，让学生的个性得以充分展示。再比如“手的五指”这个话题，培养学生的创新思维能力，可以从“手的全部——手的个体”，从“手——做人的品质”，从“手——人——社会生活现象”……对学生进行合理地引导，让学生去思考多角度的立意，爱怎么写就怎么写，这时生命力和创造力就会像火山一样爆发出来。
创设情境使学生能够积极思考，学生情绪高涨，对话题产生了兴趣，自然就会积极主动的去探索和创造，在习作中自然会充满了真情实感，充满新意。
三、鼓励学生表达，拓展创新思维的空间
不可否认，大多数中职学生的思维混乱，在习作时都不善于表达，产生畏惧心理。在教学活动中，教师要积极探索学生语言表达能力的培养策略，落实创新指导，捕捉事物的特征，让学生放胆表达， 力求有创意的表达。这样的教学有利于解放学生的思路，发现生活的丰富多彩，使学生爱上写作。
例如，教师在平时可以通过开展各式各样的活动，如演讲比赛，趣味朗读，诗歌朗诵口头作文等等活动，都有助于学生进行口头表达能力的培养。在布置学生写作任务之前，教师可以让学生先进行口头式作文，让学生发挥自己的创造性思维，捋顺自己的写作逻辑。如作文题目为“读书的好处”，教师可以让学生进行口头式作文，提高学生语言表达能力，有的学生从自己的亲身经历列出读书的好处；有的学生从成功人士的身上发现的读书的好处；有的学生从书的种类，不同的书能够带给我们哪些知识和启发谈读书的好处。通过口头作文，关于“读书的好处”学生可以借鉴其他学生的优点，学生也可以将自己的作文进行逻辑上的梳理，在写作时，能够更加顺畅。
教师在平时可以通过各种形式和方法培养学生的表达能力，开发学生的创造性思维，提高学生的写作能力。
创新教育事在必行。在中职语文教学中，引入创新思维激发学生迸发出创新的火花，可以调动学生写作的积极性，提高学生的作文水平。但是，“创新思维与作文教学”不是空谈的理论，而是一种教学实踐，这也对中职语文教师发出了全新的挑战，需要中职语文教师开辟多种途径，积极探索，不断反思总结，才能真正开掘学生的创造灵泉，优化中职语文作文教学。
【参考文献】
【1】陈喜荣.创新思维在中专语文作文教学中的渗透【J】.考试周刊，2014（55）
【2】王晓秋.浅析如何将创新思维引入作文教学中【J】.语数外学习，2014（10）
【关键词】中职语文 作文教学 创新思维
一切创新活动都来源于创新思维，创新思维作为人类思维活动的最高形式，集中体现着一个人与众不同的个性和分析解决问题的能力。而写作正是一项充满创新的心智活动，离不开一定的思维方法。将创新思维引入作文教学中，可以激发学生创新灵感，在文章立意、内容、结构等方面做到求异创新，写出具有一定深度和广度的文章来，提高学生的综合素质。因此在中职语文作文教学中，教师应积极探索如何将创新思维引入作文教学中，培养学生的创新意识，让学生在面对作文时能够运用自身的创新思维，轻松自如的创造出文章，不断提高自身的写作能力。
一、激发学生兴趣，提供创新思维土壤
兴趣比一切人为阻力都强。只有让学生对作文产生了强烈的兴趣，才会具有好奇心和探究欲，不断去学习写作、练习写作，有了兴趣作为基础，才能进一步的培养学生的创新思维。因此，中职语文教师应在作文教学中注重对学生兴趣的激发，使学生对作文形成兴趣和爱好，从兴趣出发，激发学生的创新思维。
中职语文教师可以结合中职学生的特殊情况和专业需求，激发学生的写作兴趣，通过各种方式方法开发学生自身的创造性思维。比如针对旅游类专业的学生，教师可以针对介绍风景名胜的导游辞作为写作教学的重点；对于商贸类专业，教师可以选择说明文、应用文写作，以满足学生日后在工作中签订商贸合同的需要；对于高职类的学生，教师可以选择适应高职考试内容为重点，以满足学生高职深造的需要。另外，教师应多开展读书班会和专题读书沙龙，以及办墙报、校园文学等，进一步培养学生写作的兴趣，提高学生的口头作文和书面作文水平。
这样的教学引导，贴近学生的生活，符合专业需求，引发学生的好奇心，让学生不断的去学习写作，发挥自己的才能，这正是学生对创作活动产生兴趣的激发剂和推动器。
二、培养学生思考，激活创新细胞
思考是一种非常难能可贵的学习品质，也是创新思维的关键所在。如果一个人光有发现却没有思考，那么又何谈发现的意义和探究的本质呢？中职学生普通缺乏思考的意识，学习懒惰心理较为普遍，他们习惯了教师将知识嚼烂了喂给自己，不愿意自己动脑去探索和思考问题，缺乏学习主动意识。因此，中职语文教师要培养学生主动思考和主动去学习的意识，激发学生的学习热情，这不仅对培养学生的创新思维，也有利于学生整体学习能力的提升。
例如，针对话题作文，要培养学生不落俗套，善于质疑，借助已有信息发挥创造性思维。如“扶不扶”的话题作文，这是社会热点问题，作为中职学生在平时生活中也是有所耳闻和接触的，这时教师可以通过提出一些问题，让学生在小组内共同思考和讨论，比如，为什么会出现这些现象，你是怎么看待这类现象的，如果是你面对时，你将如何应对？学生对所讲内容感兴趣，在写作时才能抒发真情实感，让学生的个性得以充分展示。再比如“手的五指”这个话题，培养学生的创新思维能力，可以从“手的全部——手的个体”，从“手——做人的品质”，从“手——人——社会生活现象”……对学生进行合理地引导，让学生去思考多角度的立意，爱怎么写就怎么写，这时生命力和创造力就会像火山一样爆发出来。
创设情境使学生能够积极思考，学生情绪高涨，对话题产生了兴趣，自然就会积极主动的去探索和创造，在习作中自然会充满了真情实感，充满新意。
三、鼓励学生表达，拓展创新思维的空间
不可否认，大多数中职学生的思维混乱，在习作时都不善于表达，产生畏惧心理。在教学活动中，教师要积极探索学生语言表达能力的培养策略，落实创新指导，捕捉事物的特征，让学生放胆表达， 力求有创意的表达。这样的教学有利于解放学生的思路，发现生活的丰富多彩，使学生爱上写作。
例如，教师在平时可以通过开展各式各样的活动，如演讲比赛，趣味朗读，诗歌朗诵口头作文等等活动，都有助于学生进行口头表达能力的培养。在布置学生写作任务之前，教师可以让学生先进行口头式作文，让学生发挥自己的创造性思维，捋顺自己的写作逻辑。如作文题目为“读书的好处”，教师可以让学生进行口头式作文，提高学生语言表达能力，有的学生从自己的亲身经历列出读书的好处；有的学生从成功人士的身上发现的读书的好处；有的学生从书的种类，不同的书能够带给我们哪些知识和启发谈读书的好处。通过口头作文，关于“读书的好处”学生可以借鉴其他学生的优点，学生也可以将自己的作文进行逻辑上的梳理，在写作时，能够更加顺畅。
教师在平时可以通过各种形式和方法培养学生的表达能力，开发学生的创造性思维，提高学生的写作能力。
创新教育事在必行。在中职语文教学中，引入创新思维激发学生迸发出创新的火花，可以调动学生写作的积极性，提高学生的作文水平。但是，“创新思维与作文教学”不是空谈的理论，而是一种教学实踐，这也对中职语文教师发出了全新的挑战，需要中职语文教师开辟多种途径，积极探索，不断反思总结，才能真正开掘学生的创造灵泉，优化中职语文作文教学。
【参考文献】
【1】陈喜荣.创新思维在中专语文作文教学中的渗透【J】.考试周刊，2014（55）
【2】王晓秋.浅析如何将创新思维引入作文教学中【J】.语数外学习，2014（10）