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（欽州市合浦师范学校，广西 合浦 536100）
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第四章 天气与气候 第一节 天气（教学设计）
【摘 要】
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【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2013年30期
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近来溶浸采矿如同露天采矿和地下采矿这两种传统的采矿方法一样,已脱颖而出。为了促使溶浸采矿新技术在我国繁荣发达,早出成果,本文提出了如下建议: 1.应组织动员有关专业科
近阶段很多学校推行学案教学，学生的学习方式发生了明显的变化，学生的参與度高了，学习能力在课堂上有了更大的展示空间，学案式教学的确有它自身的魅力。分组合作学习方式则是新一轮课程改革倡导的重要学习方法，其广泛应用于各学科学习中，在信息技术学科中，通过几个学期的运用，我发现学案及分组教学效果有优势，同时在使用过程中也存在一些困惑和问题，下面我就信息技术课堂采用学案分组教学谈谈感悟。 学案教学及在其基础
摘 要： 政治教师在教学过程中把学生看做学习活动的主体，并采用各种方式让学生融入课堂教学活动中，充分发挥其主体作用，政治教学就会收到显著成效。作者通过教给学生学习方法、指导学生发现问题并提出问题和教给学生答题的技法，构建学生在政治课堂中的主体地位。 关键词： 高中政治教学 主体地位 阅读教法 主体性，是指作为对象性活动的主体所具有的本质特性。它的基本结构是由自主性、主动性和创造性三个因素组成的
与其他同龄人相比，中专生在生理、心理上承受的负荷是有所不同的。在体育教学中，中专生接受的是学校体育的最后学段教育，具有与自己的专业相适应的特点。中专生一般十七八岁，兴趣、爱好趋于稳定，已不满足被动，更热衷开放、活泼、主动参与的锻炼。而现在的体育课程教学很大程度地挫伤了学生锻炼的积极性，难以体现学生的个性。所以改革体育教学，搞好中专体育教学势在必行。 1.培养学生终身体育的能力 学生掌握了体育的
创新思维是创造力的核心，是创造教育着力培养的最可贵的思维品质。培养创新意识的基础和前提是培养独立思考能力。面对世界技术革命的挑战，教育者要敢于改变常规的教育模式，积极开发学生的智力，培养学生的创新能力，真正把学生培养成“能够从大脑中输出所需要的各种新信息，创造出大量新知识”的具有创新精神的人才，是摆在每一位思想政治教师面前的重要课题。如何培养学生的创新思维？我认为，思想政治教师在课堂教学中应从以下
摘 要： 很多学生认为学思想品德太苦太累太枯燥，如何使学生喜欢思品课，增强教学效果？本文结合思想品德课的特点和初中生的年龄特征，从创设情境，打破成规，落实三维目标的统一和转变教学方法三个方面着手，阐述如何开展思想品德课堂教学。 关键词： 新课改 初中思想品德教学 教学感悟 新课标实施已经多年，许多思品课教师难以达到要求，使人无所适从，但矛盾是普遍存在的。特别是中考政治学科推行开卷考试，试题趋向
摘 要： 思想品德教学应当从教材内容和学生思想实际出发，通过创设一系列情境，引导学生积极参与、积极体验，让课堂灵动鲜活起来。要创设有效的教学情境，就必须坚持生活化、真实性、思维性、多变性和实用性等原则，切实提高情境的针对性和实效性，推动有效教学。 关键词： 思品教学 教学情境 基本原则 新课程改革给思品教学带来一个新变化，就是运用情境教学法。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具
摘 要： 在新课改背景下的思想品德教学中，探究式学习模式无疑是一个备受推崇的新型的学习模式，与传统的接受式学习模式相比，在探究式学习模式中，学生的主体能动性更容易得到发挥，更符合新课改关于素质教育的要求。如何有效实施探究式学习模式始终是一个摆在众多教师面前的课题。作者就结合自身对思想品德探究式学习模式的实践，总结了一些开展探究式学习模式需要注意的问题。 关键词： 思想品德教学 探究式学习 学生主
摘 要： 学生是学习和发展的主体，在初中思想品德教学中，教师要关注学生的个体差异和不同需要，爱护学生的好奇心、求知欲，增强学生的主体意识，树立进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 关键词： 初中思想品德课 教学改革 教学现状 随着新课改的深入推进，教师的教学理念不断更新，但是长期以来思想品德教学方式方法陈旧、落后，导致学生不喜欢该课程。初中思想品德课教学改革推行困难重重。因此，改变课堂教
摘 要： 课堂提问是在课堂教学过程中根据一定的教学需要向学生提出问题的一种教学方式，是课堂教学中必不可少的重要环节，也是重要的教学策略之一。如何优化课堂提问，如何通过提问使学生在积极主动的情况下掌握历史知识和提高学习能力是历史教师研究的重要课题。 关键词： 历史课堂 课堂提问 原则 方法 教师通过对学生的提问，一方面可以了解学生对历史基础知识的掌握情况，另一方面可以活跃学生的思维，启发他们深入