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摘要：物理是与生活密切联系的一门学科，通过物理实验，不仅能让学习者更加直观地理解所学到的知识，对于学习者的动手能力也是一种提高。知识最重要的作用就是用来解决生活中的实际问题，物理实验教学就是知识与生活的中间载体，对于学习者来说意义非凡，所以要不断创新实验教学，帮助学习者学以致用。这样学习者才能从学习中获得成长，才能更好的应对各种生活问题，学会生活的基本法则。
关键词：新课改;初中物理;实验教学;改进与创新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-086
引言
学习者自己动手是高效学习的主要途径，动手能力也是学习者学习成果的重要标准。大多数学习者的实际操作能力比较薄弱。教育者首先要做好引导工作，让学习者主动的发现问题、进而解决问题，在这一过程中，提升自己的动手能力。物理实验是锻炼学习者动手能力的基本途径，有利于知识的理解。教育者要不断创新实验方式，引导学习者的动手能力，让学习者主动学习，主动获取知识。初中物理是建立在日常生活的基础之上的，这为学习者动手能力的培养提供了得天独厚的条件。
一、初中物理教学存在的一些问题
在新课改下，教学在各方面都取得了一定的成绩。但是初中物理教学还潜藏着一些问题。首先，教育者的观念没有发生根本性变化。受之前教育者主导课堂的影响，一些教育者还是没有把课堂角色转换过来，学习者主体的地位也没有实质性的进展，还是以一味的以讲解为主。课堂氛围比较死板，学习者没有主动学习的意识。思维固定化、不求创新这是教育的大忌，教育者是关乎国家教育事业发展的关键人物，先进的教育理念需要从教师开始。其次，由于教育资源不可能完全平等，导致一些欠发达地区的教育配套设备不齐全，例如，初中物理需要的实验器材比较多，但是由于地区比较落后，这些都无法实现，导致物理实验成为了一个摆设，没有任何使用的价值，这些都是一些急需要解决的问题。
二、帮助教育者实现教育观念的改变
教育者在学习中有着不可替代的作用，一个好的教育者能够对学习者的学习起到促进的作用，反之，就会阻碍学习者的发展与进步。教育观念的改变是迫在眉睫的事情，改变之前教师无休止讲解的课堂模式，让课堂变得活泼起来。例如，可以采用分小组讨论的形式进行教学，在互动中让学生知道自己知识的薄弱环节，从而对知识进行巩固，不要热衷于使用单一的课堂模式。在课堂上多与学习者互动，让学习者爱上学习。教育者也要顺应时代潮流，学习运用多媒体技术，让课堂不再枯燥。例如学习磁现象《磁场》这一课时，用多种图片展示各种磁场，引起学习者的好奇心，进而引入今天要学习的内容。思想提高了，教育自然就提高了，就会寻找适应教育的方式和方法。对教育者的教育观念转变要引起足够的重视才可以[1]。
三、充分运用物理器材，发挥实验的作用
实验是物理学习的灵魂，如果缺少了实验，那么物理的学习也就失去了本身的意义。物理器材的使用过程就是让学习者自己动手的过程，这样能帮助学习者尽快掌握所学的知识，把抽象的知识具体化。在学习《并联串联电路》的时候，就可以让学生到实验室中亲自感受什么是并联、什么是串联。并且在完成试验后还要会画简单的示意图，这样就达到了学以致用的目的。在不断尝试的过程中，学生对并联和串联有了一定的认识，并且能熟练地区分两者的关系。这对于单纯的讲解效果要好很多，学习者的动手能力也得到了提高，对知识的学习也更加深刻。另外，要注意实验器材的维护，保障物理实验的顺利进行。
四、结合实际，把知识运用到现实生活中去
物理是一门生活知识比较丰富的学科，对于初中物理的学习有助于帮助我们解决生活中的实际问题。教育者在教学的过程中要注意和生活密切联系，让学习者学会解决一些基本的生活问题。例如在学习《安全用电》这一课时，可以让学生以一个周为记录单位，记录生活中的用电陋习。在记录的过程中，学生对于安全用电的理解也会更深刻，在生活中就会注意这些小的细节，避免一些安全事故的发生。这就是物理的生活作用，教育者需要结合自身的教学经验，引导学习者多与实际生活相联系。
初中物理最主要的就是要运用，毕竟这是与生活最为密切的一个科目。对学习者来说，也要积极的配合教育者，实现自己知识的掌握。在学习《串联与并联》这一课时，引导学习者观察家里的电器，哪些属于串联，哪些属于并联。有利于学生学习的掌握，并且实物总比文字的解说更形象，学习者也更容易理解。在这过程中，学习者不仅动手能力得到提升，生活常识也学到了，知识也掌握了，可谓是一举多得[2]。
五、结束语
总之，初中物理的教学需要研究和改进的地方还有很多，实验教学更是不容忽视的，教育者要不断提升自己的能力，更好地为学习者服务。从教学形式，到教学理念，再到教学目标都需要不断的改进，才能适应当代学生的发展状况。教育者的引导作用是关键，创新是发展的动力，教育也是如此，缺乏创新的教育就会变的枯燥，学习者就会厌恶学习。只有通过不断地探索和实践，才能够实现教学的全面提升，才能滿足学习者的学习需求。
参考文献
[1]王旭明. 浅论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J]. 考试周刊， 2019， 000（044）：169.
[2]李占良. 试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J]. 中国校外教育（基教版）， 2020， 000（003）：82，85.
关键词：新课改;初中物理;实验教学;改进与创新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-086
引言
学习者自己动手是高效学习的主要途径，动手能力也是学习者学习成果的重要标准。大多数学习者的实际操作能力比较薄弱。教育者首先要做好引导工作，让学习者主动的发现问题、进而解决问题，在这一过程中，提升自己的动手能力。物理实验是锻炼学习者动手能力的基本途径，有利于知识的理解。教育者要不断创新实验方式，引导学习者的动手能力，让学习者主动学习，主动获取知识。初中物理是建立在日常生活的基础之上的，这为学习者动手能力的培养提供了得天独厚的条件。
一、初中物理教学存在的一些问题
在新课改下，教学在各方面都取得了一定的成绩。但是初中物理教学还潜藏着一些问题。首先，教育者的观念没有发生根本性变化。受之前教育者主导课堂的影响，一些教育者还是没有把课堂角色转换过来，学习者主体的地位也没有实质性的进展，还是以一味的以讲解为主。课堂氛围比较死板，学习者没有主动学习的意识。思维固定化、不求创新这是教育的大忌，教育者是关乎国家教育事业发展的关键人物，先进的教育理念需要从教师开始。其次，由于教育资源不可能完全平等，导致一些欠发达地区的教育配套设备不齐全，例如，初中物理需要的实验器材比较多，但是由于地区比较落后，这些都无法实现，导致物理实验成为了一个摆设，没有任何使用的价值，这些都是一些急需要解决的问题。
二、帮助教育者实现教育观念的改变
教育者在学习中有着不可替代的作用，一个好的教育者能够对学习者的学习起到促进的作用，反之，就会阻碍学习者的发展与进步。教育观念的改变是迫在眉睫的事情，改变之前教师无休止讲解的课堂模式，让课堂变得活泼起来。例如，可以采用分小组讨论的形式进行教学，在互动中让学生知道自己知识的薄弱环节，从而对知识进行巩固，不要热衷于使用单一的课堂模式。在课堂上多与学习者互动，让学习者爱上学习。教育者也要顺应时代潮流，学习运用多媒体技术，让课堂不再枯燥。例如学习磁现象《磁场》这一课时，用多种图片展示各种磁场，引起学习者的好奇心，进而引入今天要学习的内容。思想提高了，教育自然就提高了，就会寻找适应教育的方式和方法。对教育者的教育观念转变要引起足够的重视才可以[1]。
三、充分运用物理器材，发挥实验的作用
实验是物理学习的灵魂，如果缺少了实验，那么物理的学习也就失去了本身的意义。物理器材的使用过程就是让学习者自己动手的过程，这样能帮助学习者尽快掌握所学的知识，把抽象的知识具体化。在学习《并联串联电路》的时候，就可以让学生到实验室中亲自感受什么是并联、什么是串联。并且在完成试验后还要会画简单的示意图，这样就达到了学以致用的目的。在不断尝试的过程中，学生对并联和串联有了一定的认识，并且能熟练地区分两者的关系。这对于单纯的讲解效果要好很多，学习者的动手能力也得到了提高，对知识的学习也更加深刻。另外，要注意实验器材的维护，保障物理实验的顺利进行。
四、结合实际，把知识运用到现实生活中去
物理是一门生活知识比较丰富的学科，对于初中物理的学习有助于帮助我们解决生活中的实际问题。教育者在教学的过程中要注意和生活密切联系，让学习者学会解决一些基本的生活问题。例如在学习《安全用电》这一课时，可以让学生以一个周为记录单位，记录生活中的用电陋习。在记录的过程中，学生对于安全用电的理解也会更深刻，在生活中就会注意这些小的细节，避免一些安全事故的发生。这就是物理的生活作用，教育者需要结合自身的教学经验，引导学习者多与实际生活相联系。
初中物理最主要的就是要运用，毕竟这是与生活最为密切的一个科目。对学习者来说，也要积极的配合教育者，实现自己知识的掌握。在学习《串联与并联》这一课时，引导学习者观察家里的电器，哪些属于串联，哪些属于并联。有利于学生学习的掌握，并且实物总比文字的解说更形象，学习者也更容易理解。在这过程中，学习者不仅动手能力得到提升，生活常识也学到了，知识也掌握了，可谓是一举多得[2]。
五、结束语
总之，初中物理的教学需要研究和改进的地方还有很多，实验教学更是不容忽视的，教育者要不断提升自己的能力，更好地为学习者服务。从教学形式，到教学理念，再到教学目标都需要不断的改进，才能适应当代学生的发展状况。教育者的引导作用是关键，创新是发展的动力，教育也是如此，缺乏创新的教育就会变的枯燥，学习者就会厌恶学习。只有通过不断地探索和实践，才能够实现教学的全面提升，才能滿足学习者的学习需求。
参考文献
[1]王旭明. 浅论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J]. 考试周刊， 2019， 000（044）：169.
[2]李占良. 试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J]. 中国校外教育（基教版）， 2020， 000（003）：82，85.