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摘要：在传统的“道德与法治”教学中，教师总是在讲解，学生没有机会主动学习和探索，学生在学习道德与法治的内容时只能死记硬背，不能深刻理解。在这样枯燥的学习中，学生就失去了学习的兴趣。道德与法治主要的教学目的就是为了培养学生良好的品质，因此，教师要打破传统课堂的局限性，优化道德与法治的课堂教学，有效地整合教学内容和方法，精心设计理想的教学模式，顺应时代的要求，加强学生的道德与法治品质。
关键词：初中道德与法治;教学方法：多媒体;生活实际;小组合作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-071
在新课程改革背景下，教师不能简单地进行知识的讲述，要做好一个“指南针”要组织学生有意识地探索知识，帮助学生获取知识和能力，因此，为了帮助学生更好地学习道德与法治，教师首先要拥有创新精神，敢于实践，通过对教学的仔细钻研，选择出最适合学生的学习方法，然后让学生在教师的指导下主动、自主、自觉的学习，培养学生的实践能力和精神。在道德与法治的教学中，如果教师一直采用过时的教学方法，虽然将知识传递给了学生，但是学生并不会拥有独立探索和发现的能力，他们也不会很好的理解道德与法治的知识点，这不利于学生未来的学习与发展，接下来笔者将从多媒体、生活实际、小组合作三个方面进行详细地阐述。
一、多媒体教学法
多媒体已成为当前学校教学的重要辅助工具。多媒体是时代发展的产物，是信息技术发展的结晶，也是帮助课堂教学的有效手段。多媒体主要具有图像教学的特点，可以将课堂教学内容以更加主观的图像方式呈现出来，从而简化了教学难度。多媒体也是一种以图片、文本、声音、视频结合的教学形式，可以提高学生的学习兴趣。
例如，以学习《中华一家亲》这一课为例，这一课主要是让学生认识什么是民族团结，感受到我国是一个统一的多民族国家，让学生明白如何维护新型民族关系。在学习这一课时，我将采用多媒体教学法，我会利用课下的时间搜集相关资料，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“大家都知道我们中国一共有56个民族，其中最常见的就应该是汉族了。56个民族中，每个民族都拥有自身独特的魅力，拥有独特的民族文化，那你们知道其他民族的民族特色么？然而这么多个民族组成的中国，是如何保持团结的呢？是如何促进各个民族之间文化、经济发展的呢？现在我们通过一个片段来了解一下本课的内容吧！”通过这个片段吸引学生的注意力，把学生的注意力集中于接下来的学习中，加深学生对本课道德与法治知识点的印象。
二、生活实际教学法
从目前初中道德与法治课堂教学的效果来看，学生没有积极的学习兴趣，不能主动配合课堂教学。最重要的原因是教学模式在一定程度上的落后，没有重视生活实践的重要性，没有将教材与生活结合起来。要改变这种状况，就必须改变教学方法，增加一些活力和新鲜感，将以生活为导向的因素融入到教学中。这样的教学方法，在一定程度上有利于提高学生的学习积极性和主动性，使教材与生活相结合，实际上是对传统教学模式的一种新的尝试，一种新的进步。
例如，以学习《建设法治中国》这一课为例，这一课的主要目的是让学生懂得法治的含义，还有学生应该如何积极地推进社会主义法治建设。在学习这一课时，我将利用30分钟的时间进行本课的讲解，随后为了检验学生是否掌握了本课的知识，我将采用生活实际教学法，我将这样设计教学环节，如：小明在晚上十一点半准备睡觉时听见隔壁邻居家开了很大声的音乐，吵得自己和家人根本无法入睡，于是他就出门找邻居协商，但是邻居却不以为然，这时小明对邻居说了一句话，小明说：“您这属于违法行为，已经影响到了我自身的合法权益。”邻居听到后就关掉了自己的音乐。那么邻居的行为究竟影响到小明什么权益了呢？随后给学生们3分钟的思考时间，再选择学生进行回答。通过联系到生活实际，可以更好地帮助学生理解道德与法治的知识，从而知道如何應用。
三、小组合作教学法
在初中道德与法治的教学中，合作学习是最适合学生学习的方法之一。这种教学方式不仅调动了学生学习道德与法治的积极性，而且最大限度地提高了学生在这一过程中的学习效率，从而提高了道德与法治课堂的教学效率。这种教学模式主要强调教师以学生为中心，学生相互合作完成教师布置的学习任务，让学生体验到交流和讨论的乐趣，提高语言表达能力和交际能力。
例如，以学习《中国人中国梦》这一课为例，这一课主要是让学生了解实现中国梦的途径以及增强学生的民族自豪感和民族自信心。在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“在正式上课之前，我想问大家一个问题，大家小时候的梦想是什么呢？”我会给学生们1分钟自由发言的时间，随后我将继续进行讲解：“大家刚刚说的梦想都是自己所期许的，那么拥有十几亿人口的中国，‘它’的梦想是什么呢？接下来我给大家5分钟的小组合作时间，一起来探讨一下我提出的问题。”通过合作学习的方式，可以调动课堂的氛围，让每一名学生都可以参与其中，从而更好地学习道德与法治这门学科。
随着新课程改革的深入，初中道德与法治的教学越来越受到教育界的关注。为了适应课程改革，教师必须加强道德与法治的建设，努力提高学生的整体道德素质。总之，学生的思想教育是非常重要的。通过道德与法治的教育，可以提高学生的综合素质，达到教学育人的效果。在新课程改革的背景下，我们应不断优化道德与法治的教学，摆脱传统的教学模式，使学生的思想教育可以得到升华，培养学生的创新精神，使学生不仅学习知识，还学习行为，为了适应社会的需求。
参考文献
[1]齐笑蕾. 初中道德与法治生活化教学策略研究[D].天水师范学院，2017.
[2]余佳霖. 小组合作学习在初中道德与法治课堂教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2017.
关键词：初中道德与法治;教学方法：多媒体;生活实际;小组合作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-071
在新课程改革背景下，教师不能简单地进行知识的讲述，要做好一个“指南针”要组织学生有意识地探索知识，帮助学生获取知识和能力，因此，为了帮助学生更好地学习道德与法治，教师首先要拥有创新精神，敢于实践，通过对教学的仔细钻研，选择出最适合学生的学习方法，然后让学生在教师的指导下主动、自主、自觉的学习，培养学生的实践能力和精神。在道德与法治的教学中，如果教师一直采用过时的教学方法，虽然将知识传递给了学生，但是学生并不会拥有独立探索和发现的能力，他们也不会很好的理解道德与法治的知识点，这不利于学生未来的学习与发展，接下来笔者将从多媒体、生活实际、小组合作三个方面进行详细地阐述。
一、多媒体教学法
多媒体已成为当前学校教学的重要辅助工具。多媒体是时代发展的产物，是信息技术发展的结晶，也是帮助课堂教学的有效手段。多媒体主要具有图像教学的特点，可以将课堂教学内容以更加主观的图像方式呈现出来，从而简化了教学难度。多媒体也是一种以图片、文本、声音、视频结合的教学形式，可以提高学生的学习兴趣。
例如，以学习《中华一家亲》这一课为例，这一课主要是让学生认识什么是民族团结，感受到我国是一个统一的多民族国家，让学生明白如何维护新型民族关系。在学习这一课时，我将采用多媒体教学法，我会利用课下的时间搜集相关资料，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“大家都知道我们中国一共有56个民族，其中最常见的就应该是汉族了。56个民族中，每个民族都拥有自身独特的魅力，拥有独特的民族文化，那你们知道其他民族的民族特色么？然而这么多个民族组成的中国，是如何保持团结的呢？是如何促进各个民族之间文化、经济发展的呢？现在我们通过一个片段来了解一下本课的内容吧！”通过这个片段吸引学生的注意力，把学生的注意力集中于接下来的学习中，加深学生对本课道德与法治知识点的印象。
二、生活实际教学法
从目前初中道德与法治课堂教学的效果来看，学生没有积极的学习兴趣，不能主动配合课堂教学。最重要的原因是教学模式在一定程度上的落后，没有重视生活实践的重要性，没有将教材与生活结合起来。要改变这种状况，就必须改变教学方法，增加一些活力和新鲜感，将以生活为导向的因素融入到教学中。这样的教学方法，在一定程度上有利于提高学生的学习积极性和主动性，使教材与生活相结合，实际上是对传统教学模式的一种新的尝试，一种新的进步。
例如，以学习《建设法治中国》这一课为例，这一课的主要目的是让学生懂得法治的含义，还有学生应该如何积极地推进社会主义法治建设。在学习这一课时，我将利用30分钟的时间进行本课的讲解，随后为了检验学生是否掌握了本课的知识，我将采用生活实际教学法，我将这样设计教学环节，如：小明在晚上十一点半准备睡觉时听见隔壁邻居家开了很大声的音乐，吵得自己和家人根本无法入睡，于是他就出门找邻居协商，但是邻居却不以为然，这时小明对邻居说了一句话，小明说：“您这属于违法行为，已经影响到了我自身的合法权益。”邻居听到后就关掉了自己的音乐。那么邻居的行为究竟影响到小明什么权益了呢？随后给学生们3分钟的思考时间，再选择学生进行回答。通过联系到生活实际，可以更好地帮助学生理解道德与法治的知识，从而知道如何應用。
三、小组合作教学法
在初中道德与法治的教学中，合作学习是最适合学生学习的方法之一。这种教学方式不仅调动了学生学习道德与法治的积极性，而且最大限度地提高了学生在这一过程中的学习效率，从而提高了道德与法治课堂的教学效率。这种教学模式主要强调教师以学生为中心，学生相互合作完成教师布置的学习任务，让学生体验到交流和讨论的乐趣，提高语言表达能力和交际能力。
例如，以学习《中国人中国梦》这一课为例，这一课主要是让学生了解实现中国梦的途径以及增强学生的民族自豪感和民族自信心。在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“在正式上课之前，我想问大家一个问题，大家小时候的梦想是什么呢？”我会给学生们1分钟自由发言的时间，随后我将继续进行讲解：“大家刚刚说的梦想都是自己所期许的，那么拥有十几亿人口的中国，‘它’的梦想是什么呢？接下来我给大家5分钟的小组合作时间，一起来探讨一下我提出的问题。”通过合作学习的方式，可以调动课堂的氛围，让每一名学生都可以参与其中，从而更好地学习道德与法治这门学科。
随着新课程改革的深入，初中道德与法治的教学越来越受到教育界的关注。为了适应课程改革，教师必须加强道德与法治的建设，努力提高学生的整体道德素质。总之，学生的思想教育是非常重要的。通过道德与法治的教育，可以提高学生的综合素质，达到教学育人的效果。在新课程改革的背景下，我们应不断优化道德与法治的教学，摆脱传统的教学模式，使学生的思想教育可以得到升华，培养学生的创新精神，使学生不仅学习知识，还学习行为，为了适应社会的需求。
参考文献
[1]齐笑蕾. 初中道德与法治生活化教学策略研究[D].天水师范学院，2017.
[2]余佳霖. 小组合作学习在初中道德与法治课堂教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2017.