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摘要：在小学数学教学中，需要教师运用多种的教学方法，以增强学生在课堂上的互动，这样可以促进学生有效的学习课堂上的知识，有利于提高课堂的教学效率。教师在课堂采用互动交往的教学策略，可以使学生从被动的接受知识，逐渐的演变成主动的学习知识，这对转变学生的学习方法，对促进学生的有效学习，有很好的帮助。
关键词：小学数学;课堂导入;课堂提问;课堂讨论;课堂演示 中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在当前的数学教学中，教师应该抓住学习的重点，以促进学生有效的学习知识，互动交往的教学方法就是一种很好的教学方法。在当前的数学教学中，很缺乏的就是互动式的教学方法。教师与学生开展互动的机会是很多的，教师可以在课堂导入的时候与学生开展互动交往，也可以在课堂上对学生进行提问。在所有的方法中，教师应该重视运用课堂讨论的教学方法，课堂讨论的教学方法，就是教师在课堂上提出问题，以让学生在课堂上分小组进行讨论，让学生在讨论中知道知识的形成过程。对于数学知识，教师应该让学生在课堂上深入的学习，需要让学生在课堂上进行演示，这是一种很好的师生互动和学生之间互动的教学方法。
一、加强课堂导入促进互动交往
课堂导入的教学方法，这是一种新型的教学方法，很多的教师在课堂上运用的不多，學生对这种教学方法了解的也不多，但是这样的教学方法却是促进教学效率，增进师生课堂互动的良好的教学方法。要想开展良好的课堂互动，就需要教师的授课能够吸引学生，而课堂导入的教学方法，就可以很好的吸引学生，在吸引学生之后，就可以促进师生的互动交流。课堂导入就是教师在课堂上，以几分钟的时间引入本节课所要学习的内容，在这个过程中，教师可以运用多媒体或是其他的教学设备，力争在教师导入的时候，可以引起学生的思索，可以促进学生高效的进行接下来的课堂学习。
例如，教师在教学正方体，长方体，圆柱体，圆锥的时候，就可以运用多媒体导入的方式，以激发学生的学习兴趣，以促进课堂互动交往。关于这部分内容的导入，教师可以运用多种的互动的方式，教师可以在多媒体屏幕上对学生放映一个长方体，以让学生猜这是什么图形，这样就可以与学生开展互动。在课堂上，教师可以在导入的过程中，对着学生折叠出一个正方体，一边折叠正方体，一边与学生互动，这样有助于教师与学生开展良好的课堂互动。
二、加强课堂提问促进师生互动
课堂提问的教学方法，这是一种传统的教学方法，也是一种行之有效的教学方法。在课堂上，教师对学生提问，可以以此了解学生的学习情况，可以及时的对教学的方法进行更正。在实践教学中，教师可以不仅把提问当做是考察学生的一种方法，还可以将其作为师生互动的一种方法。同时，教师对学生的课堂提问，应该能够启发学生的思维，这样的教师和学生的交流，才能是好的师生互动。
例如，教师在讲授最大公因数的时候，就可以运用课堂提问的教学方法，以使学生发现问题，以促进学生可以更好的学习。教师可以在课堂上罗列出一组数字，对学生提问，以使学生明白本节课学习的重点。比如， 27和 36的最大公因数是多少。教师可以选择一名学生回答这个问题， 27和 36的最大公因数是 9，教师就可以以这个问题引入，告诉学生，能够同时被 27和 36整除的最大因数数才是这两个数字的最大公因数。这样教师通过一个问题，就可以很好的启发学生。
三、开展课堂讨论促进学生互动
在课堂上，教师可以运用课堂讨论的教学方法，以促进学生在课堂上的互动。说到课堂讨论的教学方法，这是很多的学生都不知道的教学方法。课堂讨论的教学方法不同于以往的教学方法，课堂讨论的教学方法就是教师在导入的时候，或是在其他的时候，对学生提出讨论的问题，以让学生可以在课堂上对所要学习的内容进行讨论学习。这样就可以使学生都互动起来，就有助于打破课堂上的沉闷氛围，就有利于使学生高效的学习本节课的内容。
例如，教师在对学生讲授统计图的时候，就可以运用课堂讨论的教学方法，以促进学生高效的学习本节课的知识。统计图的教学需要涉及到很多的知识，在这样的情况下，就需要教师对学生布置很多的讨论任务，以促进学生对统计图有深入的思考。教师可以让学生讨论统计图有几种，在这样的环境下，就可以促进学生思考本节课的内容。在学生的讨论中可以发现，统计图的学习，除了常见的条形图之外，还有折线统计图，扇形统计图等等。在学生的讨论中，必然会有学生之间的交流，这样就增强了数学课堂的互动性。
四、鼓励课堂演示促进课堂互动
在数学学习中，有很多的内容是需要教师加以演示，以促进学生学习的，在学生演示的过程中，也是课堂互动的过程。很多的教师都有经验，在课堂上向学生授课的时候，教师发现一个学生对这个问题理解的很透彻，会让这名同学上台给其他的同学讲，这就是课堂演示的一个过程。在课堂演示的过程中，是需要教师发现哪些学生理解了知识点，又要让学生大胆发言。在课堂演示中，教师让学生对着其他的同学演示，在这个过程中，教师要允许其他的学生提出质疑，在台上演示的学生也要能够回答其他人的质疑。
例如，教师在讲授单位“ 1”这部分内容的时候，就可以运用课堂演示的教学方法。这部分的内容，讲述的是运用整体的思想，以解决问题的方法。学生在课堂上，需要将问题想象成一个整体。在课堂上，教师可以让理解了这部分内容的学生对其他的人讲解这个问题。上台的学生可能会画出一条线段，然后根据问题的描述，将线段平均分成若干份，用分数来表示一份或几份。以此方式让学生理解单位“ 1“。在课堂上学生对着其他的学生进行演示，这是一个重复练习自我知识的过程中，也是将自己的知识传递给他人的一个过程，非常有利于课堂的互动。
总而言之，在当前的小学数学教学中，教师要认识到课堂互动教学方法对于教学效率提高的作用。因为教师要运用互动交往的教学方法，在教学思想上就需要有一些转变，在具体的教学方法上，应该引进当前先进的教学方法，这样才能使学生在课堂上感到新鲜感，才能促进学生在课堂上有讨论的渴望。
参考文献
[1]黄三玉 . 分析小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考——县级课题小学数学课堂有效互动的策略研究活动心得 [J]. 数学学习与研究 ， 2018（18）：87.
[2]刘娜 . 小学数学课堂教学中师生互动的有效性策略分析 [J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2018， 012（026）：125.
广西壮族自治区河池市宜州区德胜镇中心小学 546313
关键词：小学数学;课堂导入;课堂提问;课堂讨论;课堂演示 中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在当前的数学教学中，教师应该抓住学习的重点，以促进学生有效的学习知识，互动交往的教学方法就是一种很好的教学方法。在当前的数学教学中，很缺乏的就是互动式的教学方法。教师与学生开展互动的机会是很多的，教师可以在课堂导入的时候与学生开展互动交往，也可以在课堂上对学生进行提问。在所有的方法中，教师应该重视运用课堂讨论的教学方法，课堂讨论的教学方法，就是教师在课堂上提出问题，以让学生在课堂上分小组进行讨论，让学生在讨论中知道知识的形成过程。对于数学知识，教师应该让学生在课堂上深入的学习，需要让学生在课堂上进行演示，这是一种很好的师生互动和学生之间互动的教学方法。
一、加强课堂导入促进互动交往
课堂导入的教学方法，这是一种新型的教学方法，很多的教师在课堂上运用的不多，學生对这种教学方法了解的也不多，但是这样的教学方法却是促进教学效率，增进师生课堂互动的良好的教学方法。要想开展良好的课堂互动，就需要教师的授课能够吸引学生，而课堂导入的教学方法，就可以很好的吸引学生，在吸引学生之后，就可以促进师生的互动交流。课堂导入就是教师在课堂上，以几分钟的时间引入本节课所要学习的内容，在这个过程中，教师可以运用多媒体或是其他的教学设备，力争在教师导入的时候，可以引起学生的思索，可以促进学生高效的进行接下来的课堂学习。
例如，教师在教学正方体，长方体，圆柱体，圆锥的时候，就可以运用多媒体导入的方式，以激发学生的学习兴趣，以促进课堂互动交往。关于这部分内容的导入，教师可以运用多种的互动的方式，教师可以在多媒体屏幕上对学生放映一个长方体，以让学生猜这是什么图形，这样就可以与学生开展互动。在课堂上，教师可以在导入的过程中，对着学生折叠出一个正方体，一边折叠正方体，一边与学生互动，这样有助于教师与学生开展良好的课堂互动。
二、加强课堂提问促进师生互动
课堂提问的教学方法，这是一种传统的教学方法，也是一种行之有效的教学方法。在课堂上，教师对学生提问，可以以此了解学生的学习情况，可以及时的对教学的方法进行更正。在实践教学中，教师可以不仅把提问当做是考察学生的一种方法，还可以将其作为师生互动的一种方法。同时，教师对学生的课堂提问，应该能够启发学生的思维，这样的教师和学生的交流，才能是好的师生互动。
例如，教师在讲授最大公因数的时候，就可以运用课堂提问的教学方法，以使学生发现问题，以促进学生可以更好的学习。教师可以在课堂上罗列出一组数字，对学生提问，以使学生明白本节课学习的重点。比如， 27和 36的最大公因数是多少。教师可以选择一名学生回答这个问题， 27和 36的最大公因数是 9，教师就可以以这个问题引入，告诉学生，能够同时被 27和 36整除的最大因数数才是这两个数字的最大公因数。这样教师通过一个问题，就可以很好的启发学生。
三、开展课堂讨论促进学生互动
在课堂上，教师可以运用课堂讨论的教学方法，以促进学生在课堂上的互动。说到课堂讨论的教学方法，这是很多的学生都不知道的教学方法。课堂讨论的教学方法不同于以往的教学方法，课堂讨论的教学方法就是教师在导入的时候，或是在其他的时候，对学生提出讨论的问题，以让学生可以在课堂上对所要学习的内容进行讨论学习。这样就可以使学生都互动起来，就有助于打破课堂上的沉闷氛围，就有利于使学生高效的学习本节课的内容。
例如，教师在对学生讲授统计图的时候，就可以运用课堂讨论的教学方法，以促进学生高效的学习本节课的知识。统计图的教学需要涉及到很多的知识，在这样的情况下，就需要教师对学生布置很多的讨论任务，以促进学生对统计图有深入的思考。教师可以让学生讨论统计图有几种，在这样的环境下，就可以促进学生思考本节课的内容。在学生的讨论中可以发现，统计图的学习，除了常见的条形图之外，还有折线统计图，扇形统计图等等。在学生的讨论中，必然会有学生之间的交流，这样就增强了数学课堂的互动性。
四、鼓励课堂演示促进课堂互动
在数学学习中，有很多的内容是需要教师加以演示，以促进学生学习的，在学生演示的过程中，也是课堂互动的过程。很多的教师都有经验，在课堂上向学生授课的时候，教师发现一个学生对这个问题理解的很透彻，会让这名同学上台给其他的同学讲，这就是课堂演示的一个过程。在课堂演示的过程中，是需要教师发现哪些学生理解了知识点，又要让学生大胆发言。在课堂演示中，教师让学生对着其他的同学演示，在这个过程中，教师要允许其他的学生提出质疑，在台上演示的学生也要能够回答其他人的质疑。
例如，教师在讲授单位“ 1”这部分内容的时候，就可以运用课堂演示的教学方法。这部分的内容，讲述的是运用整体的思想，以解决问题的方法。学生在课堂上，需要将问题想象成一个整体。在课堂上，教师可以让理解了这部分内容的学生对其他的人讲解这个问题。上台的学生可能会画出一条线段，然后根据问题的描述，将线段平均分成若干份，用分数来表示一份或几份。以此方式让学生理解单位“ 1“。在课堂上学生对着其他的学生进行演示，这是一个重复练习自我知识的过程中，也是将自己的知识传递给他人的一个过程，非常有利于课堂的互动。
总而言之，在当前的小学数学教学中，教师要认识到课堂互动教学方法对于教学效率提高的作用。因为教师要运用互动交往的教学方法，在教学思想上就需要有一些转变，在具体的教学方法上，应该引进当前先进的教学方法，这样才能使学生在课堂上感到新鲜感，才能促进学生在课堂上有讨论的渴望。
参考文献
[1]黄三玉 . 分析小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考——县级课题小学数学课堂有效互动的策略研究活动心得 [J]. 数学学习与研究 ， 2018（18）：87.
[2]刘娜 . 小学数学课堂教学中师生互动的有效性策略分析 [J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2018， 012（026）：125.
广西壮族自治区河池市宜州区德胜镇中心小学 546313