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摘 要：初中英语是一门重要的学科，随着英语的普及，社会和学校对英语的重视程度在不断加强。传统初中英语教学中，总是注重学生理论知识学习，只是为了应付考试，但是随着时代的发展，人文素养在初中英语中的作用越来越凸显，主要因为人文素养符合我们现在实施的素质教育，直接影响学生的思维角度，对学生长远发展有着重要作用。人文素养的渗透是离不开所有学科当中占三大主科的英语的，英语教学也必须严格按着新课标的要求。本文着力从初中学段人文素养的渗透现状入手，并且试图探讨初中阶段人文素养渗透的必要性及渗透方法。
关键词：人文素养;渗透;初中英语教学
随着全国素质教育的倡导与推进，我国学校教育各学科都要求在教学过程中着力进行人文素养渗透，以期提高学生综合素质、促进学生全面发展。初中阶段则是学生人生观、价值观、世界观形成的关键阶段，在此时进行人文素养的渗透是特别重要的。如果教师在教学过程中，只是单纯地进行知识讲解与传授，那么教学就真的变成只是“教书”，而失去了“育人”内核，长此以往，学生的精神品质将会出现无法弥补的缺失。语言是社会文化、风俗习惯、信仰等的反映，英语作为一门语言，也不例外，因此，英语教师的教学过程不仅是知识传授，也是文化传授与精神弘扬。
一、中学生人文素养教育缺失原因
中学生人文素养的缺失是由很多种原因造成的。首先，离不开社会环境的影响。随着改革开放后，经济和科技被推崇至最主要的地位，人们的关注点便是眼前的实际利益，追求的也是物质享受，而精神方面却越来越欠缺。另外，我国的应试教育制度也是影响学生人文素养的因素之一，应试教育的目的更多的是培养学生的应试能力，在学生接受的大多是知识灌输，而基本没有人文素养的熏陶。如此培养出来的学生大多是缺乏民族情怀的，没有民族信仰作为精神向导的青少年注定是迷惘的。再者，作为学生教育之一的家庭教育也不乏功利性这一弊端，家长望子成龙、望女成凤的期望，带给孩子的影响就是努力考上大学，而不注重求学过程中的人文修养;最后，从承担学校教育责任的教师来说，在教學过程中重点关注的是学生知识点的掌握、考试成绩的高低，以上种种原因让现在青少年的综合素质越来越不理想，人文素养培养现状不容乐观。
二、英语教学中渗透人文素养的必要性
首先，在英语教学中进行人文素养渗透是新课程改革的要求，新课程改革强调初中英语教学要着力于学生各项素质的综合发展，在教学中不能把知识掌握情况当作唯一重点，也要重视学生在学习过程当中思想道德品质的提升，培养其高尚的情操。这也是素质教育对当下各学科教师的要求，教学任务必须紧密围绕素质教育进行，以提升学生的综合素质，在德智体美劳中，德字该放在首位。因此，英语老师要根据新课标和素质教育的要求，在教学过程中渗透人文素养，而英语本身蕴含的文化底蕴和语言内涵，对于初中生的教育意义是毋庸置疑的，有利于初中学生精神品质的塑造和情感态度价值观的形成，更有利于良好学习态度的形成。
三、在初中英语教学中的渗透方式
（一）在初中英语教学中的各个环节渗透人文素养教育
英语教学环节很多，初中英语教学也不例外，而首先便是词汇教学。在以往的教学方式中，教师往往是要求学生在限定的时间里完成背诵、默写。词汇是英语学习的基础，而学生也会边学边忘，这是因为他们对词汇的理解只停留在表面。因而，如果教师在单词教学中渗透人文意义的教学，让学生在了解单词背后意义的基础上完成单词学习，知其然知其所以然。如学习Let′s celebrate 的时候“celebrate”这个单词的时候，教室可以向学生介绍值得庆祝的节日，而中西方不同的节日庆祝和庆祝的目的及原因，相信学生在此基础上，肯定会加深对单词的印象且不易忘记。不仅词汇环节，在口语、听力等环节也可以有意识地渗透人文教育，引发学生的感触并引导他们进一步进行思考、联系生活实际，学会关注、了解周围的人和事，逐渐纠正不正确习惯、提升自身素质。
（二）通过每单元的核心思想引发学生共鸣
英语教材都是分为多个单元，而每个单元都有着主题思想，每单元的中心思想都特别有意义。而在传统教育模式中，教师往往是把每个单元的知识点当作重点，在此基础上引导学生掌握必考项，对人文素养毫不关注。而随着新课改的推进，教师也应该与时俱进，革新传统教学模式，培养学生的人文情怀，把握好度即可，不会耽误正常的课堂进度。
（三）引导学生阅读课外优秀英语资料
优秀的课外英语读物，往往会蕴含着无穷的能量，会有利于学生的人文素养养成。课外英语读物侧重的是思想的表达，这不同于课内教材知识点的传授，如此一来，课外读物的人文素养教育意义便更加明显，比如读泰戈尔的诗集，可以体会到自由与美丽，读马丁路德金的演讲，可以学习和平、平等精神等等，正能量是无国界的，这些优秀读物是提升学生人文素养的好辅助。
总之，我国目前的人文素养渗透远远不够，会影响学生的长远发展。为此，我们在各个学科的教学中，东应该渗透人文素养，英语学科作为三大主科之一，对于初中生而言，所占比重是很大的，教师就更应该在初中生人生观、价值观、世界观形成的关键阶段，进行人文素养渗透，使学生的综合素质得到更好的发展。
参考文献
[1]高树勇.初中英语课堂人文性教学活動的方法与策略[J].中学课程辅导（教师通讯）.2014（11）.
[2]苏波涛.重视文化内容渗透提高学生人文素养—以九年级Go-Forit 为例浅谈初中英语文化教学[J].英语教师.2016（2）.
关键词：人文素养;渗透;初中英语教学
随着全国素质教育的倡导与推进，我国学校教育各学科都要求在教学过程中着力进行人文素养渗透，以期提高学生综合素质、促进学生全面发展。初中阶段则是学生人生观、价值观、世界观形成的关键阶段，在此时进行人文素养的渗透是特别重要的。如果教师在教学过程中，只是单纯地进行知识讲解与传授，那么教学就真的变成只是“教书”，而失去了“育人”内核，长此以往，学生的精神品质将会出现无法弥补的缺失。语言是社会文化、风俗习惯、信仰等的反映，英语作为一门语言，也不例外，因此，英语教师的教学过程不仅是知识传授，也是文化传授与精神弘扬。
一、中学生人文素养教育缺失原因
中学生人文素养的缺失是由很多种原因造成的。首先，离不开社会环境的影响。随着改革开放后，经济和科技被推崇至最主要的地位，人们的关注点便是眼前的实际利益，追求的也是物质享受，而精神方面却越来越欠缺。另外，我国的应试教育制度也是影响学生人文素养的因素之一，应试教育的目的更多的是培养学生的应试能力，在学生接受的大多是知识灌输，而基本没有人文素养的熏陶。如此培养出来的学生大多是缺乏民族情怀的，没有民族信仰作为精神向导的青少年注定是迷惘的。再者，作为学生教育之一的家庭教育也不乏功利性这一弊端，家长望子成龙、望女成凤的期望，带给孩子的影响就是努力考上大学，而不注重求学过程中的人文修养;最后，从承担学校教育责任的教师来说，在教學过程中重点关注的是学生知识点的掌握、考试成绩的高低，以上种种原因让现在青少年的综合素质越来越不理想，人文素养培养现状不容乐观。
二、英语教学中渗透人文素养的必要性
首先，在英语教学中进行人文素养渗透是新课程改革的要求，新课程改革强调初中英语教学要着力于学生各项素质的综合发展，在教学中不能把知识掌握情况当作唯一重点，也要重视学生在学习过程当中思想道德品质的提升，培养其高尚的情操。这也是素质教育对当下各学科教师的要求，教学任务必须紧密围绕素质教育进行，以提升学生的综合素质，在德智体美劳中，德字该放在首位。因此，英语老师要根据新课标和素质教育的要求，在教学过程中渗透人文素养，而英语本身蕴含的文化底蕴和语言内涵，对于初中生的教育意义是毋庸置疑的，有利于初中学生精神品质的塑造和情感态度价值观的形成，更有利于良好学习态度的形成。
三、在初中英语教学中的渗透方式
（一）在初中英语教学中的各个环节渗透人文素养教育
英语教学环节很多，初中英语教学也不例外，而首先便是词汇教学。在以往的教学方式中，教师往往是要求学生在限定的时间里完成背诵、默写。词汇是英语学习的基础，而学生也会边学边忘，这是因为他们对词汇的理解只停留在表面。因而，如果教师在单词教学中渗透人文意义的教学，让学生在了解单词背后意义的基础上完成单词学习，知其然知其所以然。如学习Let′s celebrate 的时候“celebrate”这个单词的时候，教室可以向学生介绍值得庆祝的节日，而中西方不同的节日庆祝和庆祝的目的及原因，相信学生在此基础上，肯定会加深对单词的印象且不易忘记。不仅词汇环节，在口语、听力等环节也可以有意识地渗透人文教育，引发学生的感触并引导他们进一步进行思考、联系生活实际，学会关注、了解周围的人和事，逐渐纠正不正确习惯、提升自身素质。
（二）通过每单元的核心思想引发学生共鸣
英语教材都是分为多个单元，而每个单元都有着主题思想，每单元的中心思想都特别有意义。而在传统教育模式中，教师往往是把每个单元的知识点当作重点，在此基础上引导学生掌握必考项，对人文素养毫不关注。而随着新课改的推进，教师也应该与时俱进，革新传统教学模式，培养学生的人文情怀，把握好度即可，不会耽误正常的课堂进度。
（三）引导学生阅读课外优秀英语资料
优秀的课外英语读物，往往会蕴含着无穷的能量，会有利于学生的人文素养养成。课外英语读物侧重的是思想的表达，这不同于课内教材知识点的传授，如此一来，课外读物的人文素养教育意义便更加明显，比如读泰戈尔的诗集，可以体会到自由与美丽，读马丁路德金的演讲，可以学习和平、平等精神等等，正能量是无国界的，这些优秀读物是提升学生人文素养的好辅助。
总之，我国目前的人文素养渗透远远不够，会影响学生的长远发展。为此，我们在各个学科的教学中，东应该渗透人文素养，英语学科作为三大主科之一，对于初中生而言，所占比重是很大的，教师就更应该在初中生人生观、价值观、世界观形成的关键阶段，进行人文素养渗透，使学生的综合素质得到更好的发展。
参考文献
[1]高树勇.初中英语课堂人文性教学活動的方法与策略[J].中学课程辅导（教师通讯）.2014（11）.
[2]苏波涛.重视文化内容渗透提高学生人文素养—以九年级Go-Forit 为例浅谈初中英语文化教学[J].英语教师.2016（2）.