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摘要:教学教学实施素质教育除培养学生的运算能力、逻辑思维能力、理解能力、想象能力之外,还必须指导学生掌握正确的学习数学的方法,开发学生学习潜力,帮助学生养成良好的学习习惯,培养他们自学数学的能力,为他们离开学校后继续学习数学切实打好基础。
关键词:教学,素质教育,能力
中图分类号:G42 文献标识码:A 文章编号:1009-0118(2010)-08-0220-01
数学教学实施素质教育除培养学生的运算能力、逻辑思维能力、理解能力、想象能力之外,还必须指导学生掌握正确的学习数学的方法,开发学生学习潜力,帮助学生养成良好的学习习惯,培养他们自学数学的能力,为他们离开学校后继续学习数学切实打好基础。因此,教师必须积极研究科学的适用的学好数学的学习策略和方法,教授、指导学习的策略和方法,让学生学会学习,应当成为实施数学素质教育的一项不可缺少的重要内容。
一、要使学法指导切实有效,必须培养学生良好的学习习惯,良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。培养学生良好的学习习惯从以下几方面做起:
课前自学。课前自学是学生学好新课,取得高效率的学习成果的基础。如果不搞好课前自学,上新课时会心中无数,不得要领,反之如果做好课前自学,不仅可以培养自学能力,而且可以提高学习新课的兴趣,掌握学习的主动权。课前自学可以發现疑难引起的思考,减少听课的盲目性,增强听课效果。
专心上课。课堂是实施素质教育的渠道,上课是学生理解和掌握基础知识和基本技能,并在此基础上发展认识能力的一个关键环节,要求学生始终保持高度集中的注意力,积极思维,尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到,积极培养有意注意,在课内有意识地识记本节的重点公式、概念、重要题型,力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住。当堂消化。
勤记笔记。18世纪著名作家塞缪尔·约翰逊称做笔记为“必要的痛苦”。做笔记是比较痛苦的事情,但非常有必要。因为笔记是一种永久性的系统性的记录,对于复习已学过的知识非常重要,对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要,记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程。有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力,提高浓缩信息的加工能力。要做好听课笔记,学生的思想进程与教师的思想进程必须一致,必须抛开与听课无关的杂念,思想不能溜号,笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点,听课笔记可用自己的话,用关键词和线索性语句、提纲挈领地记录。
及时复习。课后及时复习加深和巩固对新学知识的理解和记忆,系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。所以,科学的、高效的学习,必须把握“及时复习”这一环,心理学研究表明,学过知识后的短时间内遗忘很快,而往后遗忘的速度减慢,因此复习要及时,要在学后当天复习,复习要分散复习与集中复习相结合,分散复习比集中复习效果好,但集中复习也必不可少,复习时可先尝试回忆,然后反复阅读材料,对照笔记。记忆掌握重点内容。
反复练习。能力不是教会的,而是在练习中学会,各种能力只有在练习中才能得到最有效的训练和培养,教师应引导学生争取各种训练机会反复练习,以提高自己的数学水平。
多媒体教学。新课程标准指出:充分利用现代信息技术与其他学科资源,重视现代化教育技术在数学的应用,向学生提供更为丰富的学习资源。现代科学技术领域中有形形色色的教育产品,如课件、软件、多媒体技术,其感觉功能十分强烈。如,在数轴一节中,从温度计出发,引出数轴的概念及数轴的画法:从龟兔赛跑,引出行程问题:从比较两个同学的高矮中引出线段大小比较方法;从转盘游戏引出概率问题,等等。从学生熟悉的生活经验中学习新的知识,体现了“课程是生活,是经验”,是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一的新的课程观。另一方面也培养他们把数学知识应用到实践的意识。利用计算机辅助教学。提高课堂效益很有实效。使用多媒体教学演示轨迹一目了然,使抽象、枯燥的数学概念变得直观形象,学生对多媒体上课很感兴趣,有些学生会主动问老师这些多媒体如何制作。如果适时培养他们制作多媒体,这对知识的理解掌握和应用具有更大的透彻性。所以计算机和计算机技术的应用,有利于学生动脑、动手能力的培养,使学生乐意学数学、乐意把更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
二、在数学新课程改革中,教师应改变传统的教学模式,重视学生的主体,倡导学生自主学习、合作学习、探究学习,引导学生主动参与与整个学习过程中去。真正做到使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。
关键词:教学,素质教育,能力
中图分类号:G42 文献标识码:A 文章编号:1009-0118(2010)-08-0220-01
数学教学实施素质教育除培养学生的运算能力、逻辑思维能力、理解能力、想象能力之外,还必须指导学生掌握正确的学习数学的方法,开发学生学习潜力,帮助学生养成良好的学习习惯,培养他们自学数学的能力,为他们离开学校后继续学习数学切实打好基础。因此,教师必须积极研究科学的适用的学好数学的学习策略和方法,教授、指导学习的策略和方法,让学生学会学习,应当成为实施数学素质教育的一项不可缺少的重要内容。
一、要使学法指导切实有效,必须培养学生良好的学习习惯,良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。培养学生良好的学习习惯从以下几方面做起:
课前自学。课前自学是学生学好新课,取得高效率的学习成果的基础。如果不搞好课前自学,上新课时会心中无数,不得要领,反之如果做好课前自学,不仅可以培养自学能力,而且可以提高学习新课的兴趣,掌握学习的主动权。课前自学可以發现疑难引起的思考,减少听课的盲目性,增强听课效果。
专心上课。课堂是实施素质教育的渠道,上课是学生理解和掌握基础知识和基本技能,并在此基础上发展认识能力的一个关键环节,要求学生始终保持高度集中的注意力,积极思维,尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到,积极培养有意注意,在课内有意识地识记本节的重点公式、概念、重要题型,力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住。当堂消化。
勤记笔记。18世纪著名作家塞缪尔·约翰逊称做笔记为“必要的痛苦”。做笔记是比较痛苦的事情,但非常有必要。因为笔记是一种永久性的系统性的记录,对于复习已学过的知识非常重要,对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要,记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程。有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力,提高浓缩信息的加工能力。要做好听课笔记,学生的思想进程与教师的思想进程必须一致,必须抛开与听课无关的杂念,思想不能溜号,笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点,听课笔记可用自己的话,用关键词和线索性语句、提纲挈领地记录。
及时复习。课后及时复习加深和巩固对新学知识的理解和记忆,系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。所以,科学的、高效的学习,必须把握“及时复习”这一环,心理学研究表明,学过知识后的短时间内遗忘很快,而往后遗忘的速度减慢,因此复习要及时,要在学后当天复习,复习要分散复习与集中复习相结合,分散复习比集中复习效果好,但集中复习也必不可少,复习时可先尝试回忆,然后反复阅读材料,对照笔记。记忆掌握重点内容。
反复练习。能力不是教会的,而是在练习中学会,各种能力只有在练习中才能得到最有效的训练和培养,教师应引导学生争取各种训练机会反复练习,以提高自己的数学水平。
多媒体教学。新课程标准指出:充分利用现代信息技术与其他学科资源,重视现代化教育技术在数学的应用,向学生提供更为丰富的学习资源。现代科学技术领域中有形形色色的教育产品,如课件、软件、多媒体技术,其感觉功能十分强烈。如,在数轴一节中,从温度计出发,引出数轴的概念及数轴的画法:从龟兔赛跑,引出行程问题:从比较两个同学的高矮中引出线段大小比较方法;从转盘游戏引出概率问题,等等。从学生熟悉的生活经验中学习新的知识,体现了“课程是生活,是经验”,是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一的新的课程观。另一方面也培养他们把数学知识应用到实践的意识。利用计算机辅助教学。提高课堂效益很有实效。使用多媒体教学演示轨迹一目了然,使抽象、枯燥的数学概念变得直观形象,学生对多媒体上课很感兴趣,有些学生会主动问老师这些多媒体如何制作。如果适时培养他们制作多媒体,这对知识的理解掌握和应用具有更大的透彻性。所以计算机和计算机技术的应用,有利于学生动脑、动手能力的培养,使学生乐意学数学、乐意把更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
二、在数学新课程改革中,教师应改变传统的教学模式,重视学生的主体,倡导学生自主学习、合作学习、探究学习,引导学生主动参与与整个学习过程中去。真正做到使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。