论文部分内容阅读
摘要：幼儿教育阶段开展对幼儿成长各个方面的教育活动是对幼儿人格影响的最佳时期，重视对幼儿的教育既是新课程改革背景下我国教育环境对学前教育事业的具体教学目标之一，也是帮助幼儿实现健康成长和全面发展的必然要求。幼儿阶段是每一个人学习生涯当中的启蒙时期，这个时期的学生都像一张白纸一样干净无瑕，因此要引导好幼儿与同伴之间的关系来塑造幼儿健康人格和养成良好的思想品德的完美状态。幼儿园当中的生活和学习的教育能够使幼儿逐渐发展成能够真正符合当前社会对高素质人才的需求，同时也能促进幼儿教育真正满足国家对学前教育事业的具体要求，促进幼儿的社会性发展。
关键词：幼儿教育;同伴关系;社会性发展;社会课堂
一、引言
对于幼儿园的孩子来说，社会性课堂的教学是帮助他们为进入新一阶段的学习生活提供准备技巧和培养能力的教学活动，而且在道德培养和人格塑造上发挥着不可忽视的奠基作用，因而幼儿教师要树立对幼儿社会教学的正确认知，为学生设计有内容、有收获的社会课堂教学活动，帮助学生在课堂教学实践当中习得他们将来所需要的技能。同时，也得重视幼儿在处理同伴关系中的表现，正确引导幼儿与同伴之间的良好相处。而且在幼儿阶段就开始让孩子接触内容全面丰富的教育能够帮助其形成健全人格从小就打下一个良好的基础，使学生在学习与生活的实践当中正确认识到学前教育的重要作用从而重视自我发展教育工作的进行。
二、重要性分析
（一）有利于帮助幼儿塑造健全人格
在幼儿园阶段，帮助幼儿学会建立良好的同伴关系，十分有利于帮助幼儿塑造健全的人格。因为幼儿在与其他同伴进行相处的过程当中，可以从同伴的身上学习到许多优秀之处，而且，与同伴之间的交流活动，也要求幼儿有着更高水平的交往能力，这样，就需要幼儿在不断的交流过程当中实现自身人格的健全塑造。因此，在幼儿阶段，让幼儿重视自身同伴关系的构建，通过与同伴之间的和谐相处来实现自身的社会性发展，是学前教育阶段相当有用的一堂社会课程。[1]
（二）有利于促进幼儿的综合发展
幼儿教师在教育幼儿展开社会性社交活动的过程当中，必须让幼儿认识到同伴关系的正确建立，有利于促进幼儿自身的综合发展。因为在这一过程当中，幼儿在与他人的接触和交往活动，都需要借助一定的社交手段和明白为人处世的情感态度，虽然对于这一年龄阶段对幼儿来说，还相当的困难和复杂，但是，幼儿已经能够从初步的社会交流当中，感受到一定的為人处世的道理。所以，幼儿在同伴关系的建立过程当中，不仅可以实现自身社会性的发展，而且能够实现自身更加全面综合的发展。[2]
三、教学措施探究
（一）组织娱乐活动为幼儿提供与同伴接触的机会
幼儿教师在幼儿校园生活当中会通过各种各样的娱乐活动来帮助幼儿进行运动锻炼和综合能力的培养，在这些集体活动中为幼儿创造机会来建立良好的同伴关系。因此，幼儿教师要扮演好娱乐活动组织者的角色，让幼儿在众多的娱乐活动中，实现社会性交际能力和素养的提升。例如幼儿教师可以组织一些集体性质的游戏活动来丰富幼儿的校园生活日常，在游戏活动当中让幼儿保持积极热情的心性，同时也能在游戏过程当中完成对幼儿各方面交往能力和表现能力的有效锻炼，为幼儿的同伴关系建立提供良好的机会，促进幼儿在与同伴交流的过程中来实现社会性能力的发展。例如，游戏类型的花样篮球活动可以是团队性质的，接力运球就要求孩子掌握基本的篮球运球动作和技巧，还要求孩子做到团队的协作，不仅要让球在自己的手上进行正常的运球，还需要成功的传到下一位同学的手上，这就要求孩子学会配合同伴和协助同伴。[3]
（二）利用礼仪教育来帮助幼儿形成健康的交往意识
从小注重对孩子文明礼仪的培养是中国家庭历来所重视的一个教育问题，幼儿园阶段的孩子正处于接受启蒙教育的黄金时期，而且，幼儿园的孩子已经具备了一些礼仪行为的自理能力，这时候只需要教师对幼儿进行一定的教学引导，就能够让孩子在社会课堂上养成良好的文明礼仪习惯。例如，问候礼仪的教学活动中要重视养成孩子对师长和朋友的问候习惯，教师要在课堂上让孩子明白什么样的问候行为才是合乎礼仪的，与长辈的问候一定要谦逊有礼，问候态度不可以显得过于随意，在问候语上也要体现对长辈的尊敬，因此，在用语的选择上尽量使用敬词例如“您”、“请”等。对同伴的问候行为上态度可以适当的亲切随意，问候形式上也可以添加一些专有的个性设计，体现友谊关系中的平等性。幼儿教师还可以鼓励学生每天对送自己上下学的父母等长辈进行行为问候，例如拥抱，这样不仅可以增进幼儿与家长之间的感情，还可以让孩子养成热情开朗的性格特点，从而在对他人的交往当中显得更加大方得体。
结语：综上所述，在幼儿阶段所进行的社会性课堂教学都应该是能够为幼儿更好地融入社会生活所准备的素质培养和能力训练，因此，幼儿教师要正确认知幼儿社会课堂和同伴关系的重要地位，设计与实际相符的教学环节对幼儿进行多方面能力的综合培养，为孩子提供有益的社会交往技能教学。
参考文献：
[1]顾晓梅.构建和谐同伴交往环境促进幼儿社会性发展[J].生活教育，2011，000（003）：P.72-76.
[2]夏扉.重视同伴交往促进儿童社会化发展[J].江西社会科学，2000，000（007）：154-155.
（浙江省诸暨市店口镇侠父幼儿园）
关键词：幼儿教育;同伴关系;社会性发展;社会课堂
一、引言
对于幼儿园的孩子来说，社会性课堂的教学是帮助他们为进入新一阶段的学习生活提供准备技巧和培养能力的教学活动，而且在道德培养和人格塑造上发挥着不可忽视的奠基作用，因而幼儿教师要树立对幼儿社会教学的正确认知，为学生设计有内容、有收获的社会课堂教学活动，帮助学生在课堂教学实践当中习得他们将来所需要的技能。同时，也得重视幼儿在处理同伴关系中的表现，正确引导幼儿与同伴之间的良好相处。而且在幼儿阶段就开始让孩子接触内容全面丰富的教育能够帮助其形成健全人格从小就打下一个良好的基础，使学生在学习与生活的实践当中正确认识到学前教育的重要作用从而重视自我发展教育工作的进行。
二、重要性分析
（一）有利于帮助幼儿塑造健全人格
在幼儿园阶段，帮助幼儿学会建立良好的同伴关系，十分有利于帮助幼儿塑造健全的人格。因为幼儿在与其他同伴进行相处的过程当中，可以从同伴的身上学习到许多优秀之处，而且，与同伴之间的交流活动，也要求幼儿有着更高水平的交往能力，这样，就需要幼儿在不断的交流过程当中实现自身人格的健全塑造。因此，在幼儿阶段，让幼儿重视自身同伴关系的构建，通过与同伴之间的和谐相处来实现自身的社会性发展，是学前教育阶段相当有用的一堂社会课程。[1]
（二）有利于促进幼儿的综合发展
幼儿教师在教育幼儿展开社会性社交活动的过程当中，必须让幼儿认识到同伴关系的正确建立，有利于促进幼儿自身的综合发展。因为在这一过程当中，幼儿在与他人的接触和交往活动，都需要借助一定的社交手段和明白为人处世的情感态度，虽然对于这一年龄阶段对幼儿来说，还相当的困难和复杂，但是，幼儿已经能够从初步的社会交流当中，感受到一定的為人处世的道理。所以，幼儿在同伴关系的建立过程当中，不仅可以实现自身社会性的发展，而且能够实现自身更加全面综合的发展。[2]
三、教学措施探究
（一）组织娱乐活动为幼儿提供与同伴接触的机会
幼儿教师在幼儿校园生活当中会通过各种各样的娱乐活动来帮助幼儿进行运动锻炼和综合能力的培养，在这些集体活动中为幼儿创造机会来建立良好的同伴关系。因此，幼儿教师要扮演好娱乐活动组织者的角色，让幼儿在众多的娱乐活动中，实现社会性交际能力和素养的提升。例如幼儿教师可以组织一些集体性质的游戏活动来丰富幼儿的校园生活日常，在游戏活动当中让幼儿保持积极热情的心性，同时也能在游戏过程当中完成对幼儿各方面交往能力和表现能力的有效锻炼，为幼儿的同伴关系建立提供良好的机会，促进幼儿在与同伴交流的过程中来实现社会性能力的发展。例如，游戏类型的花样篮球活动可以是团队性质的，接力运球就要求孩子掌握基本的篮球运球动作和技巧，还要求孩子做到团队的协作，不仅要让球在自己的手上进行正常的运球，还需要成功的传到下一位同学的手上，这就要求孩子学会配合同伴和协助同伴。[3]
（二）利用礼仪教育来帮助幼儿形成健康的交往意识
从小注重对孩子文明礼仪的培养是中国家庭历来所重视的一个教育问题，幼儿园阶段的孩子正处于接受启蒙教育的黄金时期，而且，幼儿园的孩子已经具备了一些礼仪行为的自理能力，这时候只需要教师对幼儿进行一定的教学引导，就能够让孩子在社会课堂上养成良好的文明礼仪习惯。例如，问候礼仪的教学活动中要重视养成孩子对师长和朋友的问候习惯，教师要在课堂上让孩子明白什么样的问候行为才是合乎礼仪的，与长辈的问候一定要谦逊有礼，问候态度不可以显得过于随意，在问候语上也要体现对长辈的尊敬，因此，在用语的选择上尽量使用敬词例如“您”、“请”等。对同伴的问候行为上态度可以适当的亲切随意，问候形式上也可以添加一些专有的个性设计，体现友谊关系中的平等性。幼儿教师还可以鼓励学生每天对送自己上下学的父母等长辈进行行为问候，例如拥抱，这样不仅可以增进幼儿与家长之间的感情，还可以让孩子养成热情开朗的性格特点，从而在对他人的交往当中显得更加大方得体。
结语：综上所述，在幼儿阶段所进行的社会性课堂教学都应该是能够为幼儿更好地融入社会生活所准备的素质培养和能力训练，因此，幼儿教师要正确认知幼儿社会课堂和同伴关系的重要地位，设计与实际相符的教学环节对幼儿进行多方面能力的综合培养，为孩子提供有益的社会交往技能教学。
参考文献：
[1]顾晓梅.构建和谐同伴交往环境促进幼儿社会性发展[J].生活教育，2011，000（003）：P.72-76.
[2]夏扉.重视同伴交往促进儿童社会化发展[J].江西社会科学，2000，000（007）：154-155.
（浙江省诸暨市店口镇侠父幼儿园）