中学美术教学是促进每名学生个体获得全面发展的基础性课程，它的全面有效实施有利于促进每名学生获得初步的创新精神、实践能力、科学人文素养以及环境意识，养成健康的审美情趣和生活方式。所以要激发不同学生的美术学习兴趣。
　　１ 快乐教学意义
　　快乐教学，简单地说，就是在教与学的活动中让学生愉快学习气氛中获得知识，锻炼学生实践能力，培养学生创新精神，学生感觉学习的快乐。孔子说过：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者。”这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理，一种力求认识和创造。它不但对文学创作有重要的指导意义，而且对文化教育乃至其他工作都有很大的启迪。可见学习兴趣的重要性。
　　２ 实施快乐教学的必要性
　　一个受到良好美术教育的学生，观察事物就比较准确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力都较高。它对从事社会职业，比如工业、农业、教育、军事和科学研究等都有极大的好处，对于提高整个中华民族的文化素质，挖掘人类的潜力都具有深远的意义。很多学生对美术学习没有兴趣。因此，在初中美术教学中实施快乐教学是十分必要的。
　　３ 激发学习兴趣措施
　　美术课的愉快教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣。
　　３．１ 教师的教态亲切自然，才能创造一种和谐愉快的氛围。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，激发起爱老师，爱这门课的相应情感，例如：在《生动的小泥人》一课有一个学生把泥人捏得没有人的模样，他不敢给大家看，我对他笑着说你是最棒的，再继续努力。他才敢拿出不成形的作品，并说了他的目标。课后终于做出好看的作品，并拿给同学看。如果没有教师的微笑他可能半途而废。所以，教师在教学活动中就应始终保持良好的教态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
　　３．２ 运用电化教学，创造良好的教学情景。美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。如将现代化的电化教学手段引入美术课堂，就可以调动学生的视觉兴趣。例如，《图案基础——写生变化》一课，在讲解“变化”的几种方法过程中，我同时在投影上用彩笔画出简化的鱼、小鸡，几何化的老鼠、小兔，夸张的小猪、狐狸等，每画完一个图案，学生们就不由自主地说出“鱼、小鸡、老鼠！”等等，课堂气氛立刻活跃，不但掌握了“变化”的几种方法，而且使学生的形象思维能力及创造力有了进步的提高，达到了较好的教学。
　　３．３ 重视导课，激发学生的学习兴趣。成功的一节课，从开始就应引人入胜，让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣，因此对新课的导入应作精心的设计。《标志设计》一课时，正值香港回归之际，上课开始就把香港特别行政区的区徽图案亮出，提问：“这是什么标志？它是怎样设计的？它有什么深刻含义？”学生发言踊跃，兴致很高，同时渗透了爱国主义的教育。又比如上《水彩风景画——桂林山水》一课，先放《桂林山水》的风光录像片，让学生感受桂林山水的美。再问：“难道你不想把这样美景描绘成一幅幅美丽的图画？”这样的导入使得学生跃跃欲试，同时增强了学生热爱祖国河山的真挚情感。
　　３．４ 重视辅导，优化课堂教学结构。辅导在美术课堂教学占有重要的地位。美术课一般要求教师在15-20分钟之内作少而精的讲解示范，余下的25-30分钟是学生作业。教师应根据本节课所授内容，启发学生的思维，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨；对个别作业困难的学生要给予启发提示，他会觉得老师喜欢他，容易对学习美术产生兴趣；对好的作业，要给予鼓励和表扬。由于作业时间较长，作业时可用录音机播放一些优美抒情的音乐。通过乐曲激发学生情趣，缓解沉闷课堂气氛。调动学生追求美、表现美、创造美的激情，从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。
　　多年来，我一直在激发学生的兴趣上狠下功夫，使学生真正体会到学习是一种快乐的事情，经过不懈的努力，取得了较好的教学效果。现在学生普遍喜欢上美术课，认为上美术课是美的享受。一部分学生强烈要求参加美术课外小组活动，并积极参加各种美术比赛，还获了奖。