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【摘 要】数学是初中教学阶段的基础性课程,这也决定了教师必须积极推进数学教学改革工作。尤其在当前的信息技术环境下,教师要将信息技术和数学教学有效结合,不断创新数学课程的教学方法,丰富数学课堂教学模式,培养学生对数学学习的兴趣和积极性,从而更好地推动初中数学教学的发展。本文主要探索如何在初中数学教学中巧用现代化信息技术,不断提升初中数学课堂教学的效率和质量。
【关键词】初中数学;信息技术;教学方式
随着当前新课改工作的不断推进以及现代化信息技术的不断发展,现代信息技术在初中数学教学中的运用势在必行。在初中数学课堂教学中,积极运用现代信息技术可以有效弥补传统数学课堂教学的不足。利用信息技术内容丰富、展示形象生动等优势,创建和教学内容相适应的课堂情境,能更好地激发学生的学习积极性,活跃课堂教学氛围,提升学生的学科素养,更好地推进初中数学课程教学的发展。
1 如何在初中数学教学中巧用现代信息技术
1.1 PPT软件在数学教学中的运用
现代信息技术形式多样,教师在初中数学教学中要想有效运用现代信息技术,必须结合课程教学内容以及现代信息技术的特性。PPT是一种常见的现代信息技术,教师在数学课堂教学中可以利用PPT辅助教学,并在其中添加文字、声音、动画、图片等多种信息素材[1]。如在“图形的初步认识”这一课的教学中,教师可以制作一个相关的PPT,通过搜集学生实际生活中的一些立体图形,向学生展示本节课的主要知识点,并引入相关图形的概念以及分类。搜集学生实际生活中的不同物体的图片,让学生从生活过渡到数学立体几何知识的学习中,不仅生动自然,而且能够有效吸引学生的注意力,让课堂更生动、活跃,提升学生的学习积极性。
1.2 Excel在数学教学中的运用
Excel软件具有十分强大的数据处理功能,教师在数学教学中可以利用该软件来进行课堂教学,如在一些数据的统计分析以及图表制作中,教师就可以利用Excel工具[2]。在二次函数的教学中,教师可以充分发挥Excel表格的绘图功能,利用信息技术更加快速、精准地描绘出对应的图形来辅助数学教学。如在函数 y=3x2-x+5的图象教学中,教师可以在单元格中依次输入相关的数据,得出需要的函数值,同时也可以直接展示出函数图象。教师还可以通过平移绘制的函数图象,改变二次函数的开口方向或者图形的对称轴以及顶点等,帮助学生更加直观地理解函数的性质。在传统的数学课程教学中,教师会根据自身的经验,利用画线、描点等方法直接手绘出函数图象,这种教学方式比较浪费时间,画出的函数图象不够精准,同时还不能灵活地变化。而教师利用信息技术的优势,可以直观的方式帮助学生更好地理解函数定义,突破课程教学的难点,加深学生对相关知识的理解。
1.3 Flash在数学教学中的运用
Flash软件也是一种常用的多媒体课件制作软件,有着交互性较强且便于操作和浏览的优势,其在数学教学中的运用,可以实现传统课程无法达到的教学效果[3]。在一些虚拟图像的展示上,教师可以利用生动的动画图像来呈现,这也使Flash动画在初中数学的立体几何、代数和平面几何等相关知识的教学中得到了非常广泛的运用。如在二次函数概念的教学中,教师可以利用Flash软件进行教学,单击输入文本框左右的按钮调整文本框中的数值,或者在各个文本框中输入相应的数字,点击确定,画出相应的二次函数图象,再取不同的参数值,回车后得出第二个函数图象,点击清屏按钮后,将所有函数图象清除,整个操作流程十分简单、快速、直观。Flash软件能在帮助学生直观地理解相关知识的同时,帮助教师节省更多的时间及精力,为提升初中数学教学质量奠定良好的基础。
1.4 几何画板在数学教学中的运用
几何画板作为当前课程教学中一种常用的信息技术工具,主要是依靠点和线来进行操作,教师在实际教学中只需要利用鼠标就可以进行选择、操作,并且所用的工具较少,操作简单、快捷,十分符合初中数学教学的特性[4]。结合大量的实践教学研究可以发现,几何画板在初中数学教学中有着得天独厚的运用优势,且功能强大,能够让数学图形变得更加生动形象,提升学生课堂学习的积极性和兴趣。如在几何图形的教学中,教师就可以利用几何画板的灵活特性,让学生直观地感受到图形面积的相关关系。教师可通过几何画板的运用实现图形的动态化发展,有效处理相关几何数学知识中的难点,将抽象的知识具体化,帮助学生更好地理解相关知识,提升学生的抽象思维能力。
2 现代信息技术在初中数学教学中的运用建议
2.1 避免信息技术“满堂灌”
要想实现信息技术在初中数学教学中的有效运用,就要注意避免信息技术的“满堂灌”。教师需要认识到运用信息技术确实可以加大课堂容量,节省大量的板书时间,且能够集中学生的注意力,激发学生学习的积极性[5]。教师也需要注意到信息技术并非是万能的,如果这一功能被夸大使用或者是过度使用,那么课堂教学效果必然朝着相反方向发展。所以教师在课堂教学中需要紧密结合课堂教学内容,慎重考量该课程是否需要采用信息技术来进行教学,坚决杜绝课堂教学内容涉及知识点过多,甚至超出学生接受能力的问题,防止信息技术“满堂灌”问题的出现。
2.2 防止信息技术的多种功能喧宾夺主
依托信息技术的教学相较于传统的教学方式而言,有着多样化的特性,教师可以利用文本、声音、动画等动态化的资料,并结合各种特殊效果,转变呆板、沉闷的教学方式,使课程教学引人注目。但教师在信息技术应用过程中,也要注重明确课程教学目标,避免过分追求动态资料的炫目效果,否则会导致课堂教学出现喧宾夺主的问题[6]。对于初中生而言,很多学生的思维比较活跃,教师如果过分追求动态资料的炫目效果,忽视课堂教学内容本身,则会导致学生将大部分注意力放在眩目的特效上,忽视数学知识的学习,这必然会影响教学质量。教师必须要认识到二者的主次关系,明确信息技术只是课堂教学的演示工具。
2.3 充分发挥信息技术的启发功能
数学是一门严谨的学科,同时也是一门实验性较强的学科。信息技术本身囊括了多种现代化技术,融合了丰富的语言文字、图像、声音、视频等内容,可以有效激发学生的学习兴趣,提升学生的自主学习能力[7]。信息技术在数学课堂教学中的应用,也为进行数学实验提供了可能,教师可以利用信息技术的功能特性,通过实验帮助学生更好地思考、观察和分析,发现相关的数学规律。教师必须重视信息技术的启发功能,引导学生积极参与课堂互动,做到以学生为主,真正推动初中数学课堂教学的发展。
总之,初中数学课堂教学中,信息技术的运用已经成为当前教学改革的一项必然措施,实现现代信息技术和数学课程教学的有效联系和结合,是未来数学教学发展的重要目标。教师要提高对现代信息技术的认知,深入探究信息技术和初中数学教学的契合点,不断创新教学方式,激发学生的数学学习兴趣和积极性,引导学生自主学习,从而更好地推动初中数学教学的发展。
【参考文献】
[1]郁元顺.巧借现代信息技术构建数学高效课堂——信息技术在初中数学教学中的有效应用[J].中学数学,2020(18).
[2]高智剑.巧借现代信息技术构建数学高效课堂——信息技术在初中数学教学中的有效应用[J].数学大世界(中旬版),2019(10).
[3]周彬,胡云敏.少數民族贫困地区信息技术在初中数学教学中的应用策略研究[J].百科论坛电子杂志,2020(2).
[4]罗骥.巧借现代信息技术构建数学高效课堂——信息技术在初中数学教学中的有效应用[J].魅力中国,2019(52).
[5]白永茂.巧借现代信息技术构建数学“五环节”高效课堂——信息技术在初中数学教学中的有效应用[J].数理化解题研究,2019(26).
[6]龚高文.在初中数学教学中利用信息技术提高学生专注力的几点思考[J].天津教育(中、下旬刊),2020(9).
[7]王先贵.有效演变,高效教学——浅析信息技术在初中数学二次函数教学中的应用[J].儿童大世界(下半月),2019(12).
【关键词】初中数学;信息技术;教学方式
随着当前新课改工作的不断推进以及现代化信息技术的不断发展,现代信息技术在初中数学教学中的运用势在必行。在初中数学课堂教学中,积极运用现代信息技术可以有效弥补传统数学课堂教学的不足。利用信息技术内容丰富、展示形象生动等优势,创建和教学内容相适应的课堂情境,能更好地激发学生的学习积极性,活跃课堂教学氛围,提升学生的学科素养,更好地推进初中数学课程教学的发展。
1 如何在初中数学教学中巧用现代信息技术
1.1 PPT软件在数学教学中的运用
现代信息技术形式多样,教师在初中数学教学中要想有效运用现代信息技术,必须结合课程教学内容以及现代信息技术的特性。PPT是一种常见的现代信息技术,教师在数学课堂教学中可以利用PPT辅助教学,并在其中添加文字、声音、动画、图片等多种信息素材[1]。如在“图形的初步认识”这一课的教学中,教师可以制作一个相关的PPT,通过搜集学生实际生活中的一些立体图形,向学生展示本节课的主要知识点,并引入相关图形的概念以及分类。搜集学生实际生活中的不同物体的图片,让学生从生活过渡到数学立体几何知识的学习中,不仅生动自然,而且能够有效吸引学生的注意力,让课堂更生动、活跃,提升学生的学习积极性。
1.2 Excel在数学教学中的运用
Excel软件具有十分强大的数据处理功能,教师在数学教学中可以利用该软件来进行课堂教学,如在一些数据的统计分析以及图表制作中,教师就可以利用Excel工具[2]。在二次函数的教学中,教师可以充分发挥Excel表格的绘图功能,利用信息技术更加快速、精准地描绘出对应的图形来辅助数学教学。如在函数 y=3x2-x+5的图象教学中,教师可以在单元格中依次输入相关的数据,得出需要的函数值,同时也可以直接展示出函数图象。教师还可以通过平移绘制的函数图象,改变二次函数的开口方向或者图形的对称轴以及顶点等,帮助学生更加直观地理解函数的性质。在传统的数学课程教学中,教师会根据自身的经验,利用画线、描点等方法直接手绘出函数图象,这种教学方式比较浪费时间,画出的函数图象不够精准,同时还不能灵活地变化。而教师利用信息技术的优势,可以直观的方式帮助学生更好地理解函数定义,突破课程教学的难点,加深学生对相关知识的理解。
1.3 Flash在数学教学中的运用
Flash软件也是一种常用的多媒体课件制作软件,有着交互性较强且便于操作和浏览的优势,其在数学教学中的运用,可以实现传统课程无法达到的教学效果[3]。在一些虚拟图像的展示上,教师可以利用生动的动画图像来呈现,这也使Flash动画在初中数学的立体几何、代数和平面几何等相关知识的教学中得到了非常广泛的运用。如在二次函数概念的教学中,教师可以利用Flash软件进行教学,单击输入文本框左右的按钮调整文本框中的数值,或者在各个文本框中输入相应的数字,点击确定,画出相应的二次函数图象,再取不同的参数值,回车后得出第二个函数图象,点击清屏按钮后,将所有函数图象清除,整个操作流程十分简单、快速、直观。Flash软件能在帮助学生直观地理解相关知识的同时,帮助教师节省更多的时间及精力,为提升初中数学教学质量奠定良好的基础。
1.4 几何画板在数学教学中的运用
几何画板作为当前课程教学中一种常用的信息技术工具,主要是依靠点和线来进行操作,教师在实际教学中只需要利用鼠标就可以进行选择、操作,并且所用的工具较少,操作简单、快捷,十分符合初中数学教学的特性[4]。结合大量的实践教学研究可以发现,几何画板在初中数学教学中有着得天独厚的运用优势,且功能强大,能够让数学图形变得更加生动形象,提升学生课堂学习的积极性和兴趣。如在几何图形的教学中,教师就可以利用几何画板的灵活特性,让学生直观地感受到图形面积的相关关系。教师可通过几何画板的运用实现图形的动态化发展,有效处理相关几何数学知识中的难点,将抽象的知识具体化,帮助学生更好地理解相关知识,提升学生的抽象思维能力。
2 现代信息技术在初中数学教学中的运用建议
2.1 避免信息技术“满堂灌”
要想实现信息技术在初中数学教学中的有效运用,就要注意避免信息技术的“满堂灌”。教师需要认识到运用信息技术确实可以加大课堂容量,节省大量的板书时间,且能够集中学生的注意力,激发学生学习的积极性[5]。教师也需要注意到信息技术并非是万能的,如果这一功能被夸大使用或者是过度使用,那么课堂教学效果必然朝着相反方向发展。所以教师在课堂教学中需要紧密结合课堂教学内容,慎重考量该课程是否需要采用信息技术来进行教学,坚决杜绝课堂教学内容涉及知识点过多,甚至超出学生接受能力的问题,防止信息技术“满堂灌”问题的出现。
2.2 防止信息技术的多种功能喧宾夺主
依托信息技术的教学相较于传统的教学方式而言,有着多样化的特性,教师可以利用文本、声音、动画等动态化的资料,并结合各种特殊效果,转变呆板、沉闷的教学方式,使课程教学引人注目。但教师在信息技术应用过程中,也要注重明确课程教学目标,避免过分追求动态资料的炫目效果,否则会导致课堂教学出现喧宾夺主的问题[6]。对于初中生而言,很多学生的思维比较活跃,教师如果过分追求动态资料的炫目效果,忽视课堂教学内容本身,则会导致学生将大部分注意力放在眩目的特效上,忽视数学知识的学习,这必然会影响教学质量。教师必须要认识到二者的主次关系,明确信息技术只是课堂教学的演示工具。
2.3 充分发挥信息技术的启发功能
数学是一门严谨的学科,同时也是一门实验性较强的学科。信息技术本身囊括了多种现代化技术,融合了丰富的语言文字、图像、声音、视频等内容,可以有效激发学生的学习兴趣,提升学生的自主学习能力[7]。信息技术在数学课堂教学中的应用,也为进行数学实验提供了可能,教师可以利用信息技术的功能特性,通过实验帮助学生更好地思考、观察和分析,发现相关的数学规律。教师必须重视信息技术的启发功能,引导学生积极参与课堂互动,做到以学生为主,真正推动初中数学课堂教学的发展。
总之,初中数学课堂教学中,信息技术的运用已经成为当前教学改革的一项必然措施,实现现代信息技术和数学课程教学的有效联系和结合,是未来数学教学发展的重要目标。教师要提高对现代信息技术的认知,深入探究信息技术和初中数学教学的契合点,不断创新教学方式,激发学生的数学学习兴趣和积极性,引导学生自主学习,从而更好地推动初中数学教学的发展。
【参考文献】
[1]郁元顺.巧借现代信息技术构建数学高效课堂——信息技术在初中数学教学中的有效应用[J].中学数学,2020(18).
[2]高智剑.巧借现代信息技术构建数学高效课堂——信息技术在初中数学教学中的有效应用[J].数学大世界(中旬版),2019(10).
[3]周彬,胡云敏.少數民族贫困地区信息技术在初中数学教学中的应用策略研究[J].百科论坛电子杂志,2020(2).
[4]罗骥.巧借现代信息技术构建数学高效课堂——信息技术在初中数学教学中的有效应用[J].魅力中国,2019(52).
[5]白永茂.巧借现代信息技术构建数学“五环节”高效课堂——信息技术在初中数学教学中的有效应用[J].数理化解题研究,2019(26).
[6]龚高文.在初中数学教学中利用信息技术提高学生专注力的几点思考[J].天津教育(中、下旬刊),2020(9).
[7]王先贵.有效演变,高效教学——浅析信息技术在初中数学二次函数教学中的应用[J].儿童大世界(下半月),2019(12).