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摘 要： 由于教育观念上的偏颇，当前的学困生处处受到冷遇，心灵长期处于对关爱的饥渴状态。因此，施以爱心教育，满足他们的心理需要，成为教育转化学困生的前提。首先尊重学生的人格，保护他们的自尊心。其次，学困生由于长期得不到尊重，难免形成自卑心理，教师要帮助学生克服遇事不愿或不敢做的心理障碍，注重发现学生的闪亮点，激发他们不断进步。最后，学习上给予更多帮助，从点滴小事做起，帮助他们改变已有的不良行为习惯，养成良好的生活、学习习惯。要教给他们统筹安排时间及做事有条理的方法，教给他们学习的技巧。
关键词： 学困生 爱心教育 心理需要
爱是人性的自然需要，渴望博得老师的肯定、赞许与喜欢是小学生的普遍心理。由于教育观念上的偏颇，当前的学困生处处受到冷遇，教师看不上，同学瞧不起，他们从早到晚“坐冷板凳”。家长也因自己的期望值与孩子学习现状形成落差而失望，抱怨指责，冷言冷语，使得这些学生的心灵长期处于对关爱的饥渴状态。因此，施以爱心教育，满足他们的心理需要，就成为教育和转化学困生的前提。
“亲其师，信其道”，只有教师人人都真心真意地关爱学困生，使他们从内心真实地感受老师对他们的喜爱、关怀与尊重，才能信任、亲近老师，并心悦诚服地接受老师的教育与要求。
一、尊重学生的人格，保护他们的自尊心
人各有所长，各有所短，也都有强烈的自尊心。由于学困生的缺点相对多，暴露比较明显，往往得不到别人的尊重。特别是教师过于简单的批评挖苦、不正当的处理等都严重损伤他们的自尊心，使他们渴望得到尊重而又得不到的矛盾日益尖锐，心理更加脆弱。甚至别人无意识的一句话，也可能会引起他们的冲动或憎恨。因此，首先教师要像爱护自己的眼睛一样，珍惜他们的自尊心，让他们得到满足，渐渐树立起自尊、自信。其次，学困生由于长期得不到尊重，难免形成自卑心理，教师要帮助他们克服遇事不愿或不敢做的心理障碍。要鼓励他们在课上、课下、家里多表现自己，多用“我行”进行自我激励。要脸皮厚些，放开些，不要过多地在意别人怎么想。如：上课要敢说、多说。回答对了，正确的认知得到认可；说错了，经教师、同学的纠正，学到了知识，思维能力也得到了锻炼。还要能提问、敢回答，才能跟着教师的思路积极思考，注意力就会集中，少走神，做到认真听讲，成绩会渐渐提高，逐步得到别人的尊重。这些对学困生的情绪转变和成长很重要。
二、注重发现学生的闪光点，激励他们不断进步
苏霍姆斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望……”缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都无济于事。学困生同样希望成功，愿意常得到赞扬，但往往事与愿违。由于学困生自制力差，缺点多，做事不够好，得到的往往是否定、斥责甚至冷嘲热讽，这很容易使他们的好胜心受到打击。比如，在学习和生活中，当教师和家长用成绩好的学生的优点与学困生的不足进行比较时发现，他们对此十分敏感，极力表现自己，否定别人。这一方面反映出他们有强烈的好胜心，另一方面说明他们很容易产生嫉妒和怨恨，嫉妒学习好的同学，怨恨批评他们的人。另外，一些学困生喜欢上演恶作剧，这是由于他们经常失败，长期得不到重视，为引起重视而心态扭曲的表现。所以对这些孩心的教育要采取“先扬后抑”的方法，即使他们犯了错误，教师也千万不要簡单地处理，而要仔细调查，了解他们犯错误的原因。还要以朋友的身份耐心听他们讲，首先对他们表示理解，让他们感受到你对他们的重视，待形成融洽的氛围时，再给他们讲道理，效果会更好。要设法安排一些他们的长项活动，满足他们成功的欲望，激发他们生活和学习的激情与乐趣，促使他们在思想、学习、纪律等方面取得进步。
三、学习上给予更多的帮助
哲学家塞涅卡说：“时间最大的损失是拖延期待和依赖将来。”任何人都不愿无端浪费时间，办事都愿取得高效。学困生也希望在较短的时间内完成较多的任务。但由于他们办事缺乏条理，拖沓成性，学习不得法，致使效率不高。要想改掉不良习惯，非一日之功。因此，在日常生活中，家长和老师不能只过分强调抓紧时间，使得孩子做事不分轻重，找不到头绪，一直忙个不停，却没有效果。解决问题的关键在于如何从点滴小事做起，帮助他们扭转已有的不良行为习惯，养成良好的生活、学习习惯。要教给他们统筹安排时间及做事有条的方法，教给他们学习的技巧，这样可以最大限度地节约时间。家长可以和孩子一起制定好每天的小目标和作息时间，该起床时起床，该吃饭时吃饭，该学习时学习。遇事马上就做，绝不拖延，今天的事今天解决。教师要培养他们养成使用科学学习方法的习惯，掌握科学的学习方法可以使人学得轻松，能防止心理疲劳，大大提高学习效率。
下面介绍几种方法：（1）科学地安排学习、休息和体育锻炼时间，并严格遵守，劳逸结合，可以使人的大脑得到充分的休息和保证大脑功能良好，提高效率。（2）加强课前预习，可以提高听课的针对性。这样，上课注意力集中，能跟着教师的思路积极思考，不断对自己提出问题，可有效防止走神。（3）讲究学习和记忆的方法，不但可以防止大脑皮层某些部位的疲劳，而且可以提高学习的兴趣，使学习快乐起来。学习内容穿插变换，如做了一段时间的数学题目，可以读一会儿文章。交替学习内容差别较大的课程，比长时间学一门功课效率更高；在理解的基础上记忆，比死记硬背效果要好得多，看、听、读、写同时进行比单独用一种感官效果更好。（4）当天的问题力求当天解决，还要挤时间对原来的知识进行查漏补缺，防止偏差的“积厚”，影响学习后续课程。如能让学困生养成良好的生活、学习习惯，掌握科学的学习方法，学习效率会大大提高，他们将受益终生。
大雁起飞有先有后，鲜花开放有早有晚，一个班有几个学困生实属正常，学困生如迟飞的雁，后开的花，晚了一步而已。通过教师的科学合理的教育，他们一定能飞起来，飞得高，飞得远，飞到理想的彼岸。
关键词： 学困生 爱心教育 心理需要
爱是人性的自然需要，渴望博得老师的肯定、赞许与喜欢是小学生的普遍心理。由于教育观念上的偏颇，当前的学困生处处受到冷遇，教师看不上，同学瞧不起，他们从早到晚“坐冷板凳”。家长也因自己的期望值与孩子学习现状形成落差而失望，抱怨指责，冷言冷语，使得这些学生的心灵长期处于对关爱的饥渴状态。因此，施以爱心教育，满足他们的心理需要，就成为教育和转化学困生的前提。
“亲其师，信其道”，只有教师人人都真心真意地关爱学困生，使他们从内心真实地感受老师对他们的喜爱、关怀与尊重，才能信任、亲近老师，并心悦诚服地接受老师的教育与要求。
一、尊重学生的人格，保护他们的自尊心
人各有所长，各有所短，也都有强烈的自尊心。由于学困生的缺点相对多，暴露比较明显，往往得不到别人的尊重。特别是教师过于简单的批评挖苦、不正当的处理等都严重损伤他们的自尊心，使他们渴望得到尊重而又得不到的矛盾日益尖锐，心理更加脆弱。甚至别人无意识的一句话，也可能会引起他们的冲动或憎恨。因此，首先教师要像爱护自己的眼睛一样，珍惜他们的自尊心，让他们得到满足，渐渐树立起自尊、自信。其次，学困生由于长期得不到尊重，难免形成自卑心理，教师要帮助他们克服遇事不愿或不敢做的心理障碍。要鼓励他们在课上、课下、家里多表现自己，多用“我行”进行自我激励。要脸皮厚些，放开些，不要过多地在意别人怎么想。如：上课要敢说、多说。回答对了，正确的认知得到认可；说错了，经教师、同学的纠正，学到了知识，思维能力也得到了锻炼。还要能提问、敢回答，才能跟着教师的思路积极思考，注意力就会集中，少走神，做到认真听讲，成绩会渐渐提高，逐步得到别人的尊重。这些对学困生的情绪转变和成长很重要。
二、注重发现学生的闪光点，激励他们不断进步
苏霍姆斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望……”缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都无济于事。学困生同样希望成功，愿意常得到赞扬，但往往事与愿违。由于学困生自制力差，缺点多，做事不够好，得到的往往是否定、斥责甚至冷嘲热讽，这很容易使他们的好胜心受到打击。比如，在学习和生活中，当教师和家长用成绩好的学生的优点与学困生的不足进行比较时发现，他们对此十分敏感，极力表现自己，否定别人。这一方面反映出他们有强烈的好胜心，另一方面说明他们很容易产生嫉妒和怨恨，嫉妒学习好的同学，怨恨批评他们的人。另外，一些学困生喜欢上演恶作剧，这是由于他们经常失败，长期得不到重视，为引起重视而心态扭曲的表现。所以对这些孩心的教育要采取“先扬后抑”的方法，即使他们犯了错误，教师也千万不要簡单地处理，而要仔细调查，了解他们犯错误的原因。还要以朋友的身份耐心听他们讲，首先对他们表示理解，让他们感受到你对他们的重视，待形成融洽的氛围时，再给他们讲道理，效果会更好。要设法安排一些他们的长项活动，满足他们成功的欲望，激发他们生活和学习的激情与乐趣，促使他们在思想、学习、纪律等方面取得进步。
三、学习上给予更多的帮助
哲学家塞涅卡说：“时间最大的损失是拖延期待和依赖将来。”任何人都不愿无端浪费时间，办事都愿取得高效。学困生也希望在较短的时间内完成较多的任务。但由于他们办事缺乏条理，拖沓成性，学习不得法，致使效率不高。要想改掉不良习惯，非一日之功。因此，在日常生活中，家长和老师不能只过分强调抓紧时间，使得孩子做事不分轻重，找不到头绪，一直忙个不停，却没有效果。解决问题的关键在于如何从点滴小事做起，帮助他们扭转已有的不良行为习惯，养成良好的生活、学习习惯。要教给他们统筹安排时间及做事有条的方法，教给他们学习的技巧，这样可以最大限度地节约时间。家长可以和孩子一起制定好每天的小目标和作息时间，该起床时起床，该吃饭时吃饭，该学习时学习。遇事马上就做，绝不拖延，今天的事今天解决。教师要培养他们养成使用科学学习方法的习惯，掌握科学的学习方法可以使人学得轻松，能防止心理疲劳，大大提高学习效率。
下面介绍几种方法：（1）科学地安排学习、休息和体育锻炼时间，并严格遵守，劳逸结合，可以使人的大脑得到充分的休息和保证大脑功能良好，提高效率。（2）加强课前预习，可以提高听课的针对性。这样，上课注意力集中，能跟着教师的思路积极思考，不断对自己提出问题，可有效防止走神。（3）讲究学习和记忆的方法，不但可以防止大脑皮层某些部位的疲劳，而且可以提高学习的兴趣，使学习快乐起来。学习内容穿插变换，如做了一段时间的数学题目，可以读一会儿文章。交替学习内容差别较大的课程，比长时间学一门功课效率更高；在理解的基础上记忆，比死记硬背效果要好得多，看、听、读、写同时进行比单独用一种感官效果更好。（4）当天的问题力求当天解决，还要挤时间对原来的知识进行查漏补缺，防止偏差的“积厚”，影响学习后续课程。如能让学困生养成良好的生活、学习习惯，掌握科学的学习方法，学习效率会大大提高，他们将受益终生。
大雁起飞有先有后，鲜花开放有早有晚，一个班有几个学困生实属正常，学困生如迟飞的雁，后开的花，晚了一步而已。通过教师的科学合理的教育，他们一定能飞起来，飞得高，飞得远，飞到理想的彼岸。