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摘 要：高中地理学科是一个多样化的课程，它里面包含的知识森罗万象，同时地理现象涉及大自然界的每一个方位，它是大自然给人类留下的奇迹。我们任课教师要以培养学生们良好地学习能力为主，注重对学生综合素质的提升，使其地理学习的思考与探索精神得以发展，把自己学到的融会贯通，提高高中地理课堂的学习效率。
关键词：高中地理;教学;学生
中国的地域辽阔，山川河流数不胜收，我们任课教师要在教学的过程中要重视学生综合能力和实操能力的发展，要看本班的学生从中学到了多少地理的知识，促进学生思考和积极地探索，从而让学生能全面发展自身的优势，让学生们通过多元化的教学手段来实现高中地理课堂的学习，使当代的高中生学会利用科学和发展的眼光来看待地理的知识点，升化教学的有效性，让学生们感受到地理知识素养的魅力所在，这样才能让生们更好地学习高中地理，才能提升高中地理课堂的教学水平。
一、设计地理课堂游戏，布置趣味活动
在高中学习的过程中，学生们的学习兴趣才是内在的动力，我们相应的任课教师要做到娱乐化的教学模式，把高中生带到相应的地理游戏活动中去，促使其发展，这时学生们也会更加积极地参与到地理学习中，在主动探索意识的带动下积极参与到地理学习中。
例如，在教学《地表形态的塑造》这内容时，我们任课教师会拿上来一些教学的用具，橡皮泥之类有关还原地表形态的东西，让本班的学生们根据课本教材上的样子还原学生自己喜欢的河流地貌，让学生们沉浸在这样的游戏过程之中，激发他们学习高中地理的潜力，并且给他们更多的展示的机会，增加他们的自信心，以及增强学生自主学习和解决问题的能力，让学生们全面地认识与学习高中地理的基本知识，而且培养了学生们独立动手能力和独立思考方式，提高了学生学习地理的动能。
二、生活化地理，促使其发展
每一节的地理课，如果是以抽象概念或者枯燥的理论作为开端，那么学生在这节课的开始就会失去兴趣，在高中地理教学中，我们任课教师必须结合实际生活，通过贴近生活中的事例，来促进学生对人文地理的感知，让学生们的注意力都要引到在地理知识点上，促进学生的学习积极性，使学生的思维像大树的根，紧紧地伸入到思维深处，井然有序，不仅能促进学生丰富的想象力，还能激发学习的热情。
例如，高一地理中的《人口的变化》这一课的教学中，我们任课教师可以让本班每天走读的学生想想自己平时上学与回家的途中是不是感觉人好多，还有让住校地学生们想想学校的学生们是不是也很多，还有你们暑假出去游玩的时候是不是人山人海的感觉，从中可以引导出我国人口变化的问题，让本班的学生们积极地投入其中，使学生们能够较全面地了解的自身生活环境和社会经济的发展与变化，这样的教学会更好促进学生参与的价值，在很大程度上也激发了学生的学习潜力，更直观地感受到我国人口的运动变化，也在一定程度上开阔学生的视野，培养他们的地理探究与创新知识的能力，拉近学生与高中地理课程的距离，培养学生的兴趣和学习能力、分析能力。
三、有机整合教材文字与图片
随着高中地理知识的学习，学生们虽然具备了一定的读图基础，但是由于地理知识更加深奥，引用的图片也更加复杂。为了吸引高中生的学习兴趣，让他们保持着注意力集中，我们任课教师要通过地理课本上的文字图片向学生们进行更好地诠释，并且借助多媒体技术课件进行辅助教学，让学生有参与感，不间断地提供信息让学生捕捉，保持学生的精神集中，不仅能促进学生丰富的想象力，还能激发学习的热情。
例如，在高一地理课《宇宙中的地球》上，我们任课教师要学会把课本上的图片与文字相结合，并且利用多媒体技术加以辅助，用直观的方式把这一知识呈现在学生们的面前，促使其发展，可以在网上搜寻近几年来科学家对宇宙及地球的知识，还有关于“黑洞”的新闻来与学生们交流学习，培养学生的相关素养，引导学生从大局着想，在小组合作过程中互帮互助，提升高中地理的教学质量，从中培养他们团结互助的技能，使本班的学生们全面地发展，培养他们的地理探究与创新知识的能力，拉近学生与高中地理课程的距离，提升高中地理课堂的教学效率。
总而言之，在新课标背景下，高中地理教师要从多方面展开有效教学，在实际的高中地理的教学过程中，我们任课老师要积极地转换传统的教育理念，运用多样化地教学手段，为学生提供能自由发挥其地理能力的学习平台，让他们树立对高中地理学习的自信心，提升学习效率。科学合理地运用地理课程的内容来实现完美地教学，让学生对地理知识与生活有联系认识，来培养学生的自主学习能力与良好的地理认知的观念，让高中地理教学焕发活力和时代的气息。
参考文献：
[1]张仁松.基于核心素养培养的地理课堂教学设计——以“种植业为主的农业地域类型”为例[J].中学地理教学参考，2017（24）：37-39.
[2]王伟.基于地理核心素養的高中地理教学过程设计初探——以“亚马孙热带雨林开发和保护”一节为例[J].中小学教学研究，2017（12）：37-39.
关键词：高中地理;教学;学生
中国的地域辽阔，山川河流数不胜收，我们任课教师要在教学的过程中要重视学生综合能力和实操能力的发展，要看本班的学生从中学到了多少地理的知识，促进学生思考和积极地探索，从而让学生能全面发展自身的优势，让学生们通过多元化的教学手段来实现高中地理课堂的学习，使当代的高中生学会利用科学和发展的眼光来看待地理的知识点，升化教学的有效性，让学生们感受到地理知识素养的魅力所在，这样才能让生们更好地学习高中地理，才能提升高中地理课堂的教学水平。
一、设计地理课堂游戏，布置趣味活动
在高中学习的过程中，学生们的学习兴趣才是内在的动力，我们相应的任课教师要做到娱乐化的教学模式，把高中生带到相应的地理游戏活动中去，促使其发展，这时学生们也会更加积极地参与到地理学习中，在主动探索意识的带动下积极参与到地理学习中。
例如，在教学《地表形态的塑造》这内容时，我们任课教师会拿上来一些教学的用具，橡皮泥之类有关还原地表形态的东西，让本班的学生们根据课本教材上的样子还原学生自己喜欢的河流地貌，让学生们沉浸在这样的游戏过程之中，激发他们学习高中地理的潜力，并且给他们更多的展示的机会，增加他们的自信心，以及增强学生自主学习和解决问题的能力，让学生们全面地认识与学习高中地理的基本知识，而且培养了学生们独立动手能力和独立思考方式，提高了学生学习地理的动能。
二、生活化地理，促使其发展
每一节的地理课，如果是以抽象概念或者枯燥的理论作为开端，那么学生在这节课的开始就会失去兴趣，在高中地理教学中，我们任课教师必须结合实际生活，通过贴近生活中的事例，来促进学生对人文地理的感知，让学生们的注意力都要引到在地理知识点上，促进学生的学习积极性，使学生的思维像大树的根，紧紧地伸入到思维深处，井然有序，不仅能促进学生丰富的想象力，还能激发学习的热情。
例如，高一地理中的《人口的变化》这一课的教学中，我们任课教师可以让本班每天走读的学生想想自己平时上学与回家的途中是不是感觉人好多，还有让住校地学生们想想学校的学生们是不是也很多，还有你们暑假出去游玩的时候是不是人山人海的感觉，从中可以引导出我国人口变化的问题，让本班的学生们积极地投入其中，使学生们能够较全面地了解的自身生活环境和社会经济的发展与变化，这样的教学会更好促进学生参与的价值，在很大程度上也激发了学生的学习潜力，更直观地感受到我国人口的运动变化，也在一定程度上开阔学生的视野，培养他们的地理探究与创新知识的能力，拉近学生与高中地理课程的距离，培养学生的兴趣和学习能力、分析能力。
三、有机整合教材文字与图片
随着高中地理知识的学习，学生们虽然具备了一定的读图基础，但是由于地理知识更加深奥，引用的图片也更加复杂。为了吸引高中生的学习兴趣，让他们保持着注意力集中，我们任课教师要通过地理课本上的文字图片向学生们进行更好地诠释，并且借助多媒体技术课件进行辅助教学，让学生有参与感，不间断地提供信息让学生捕捉，保持学生的精神集中，不仅能促进学生丰富的想象力，还能激发学习的热情。
例如，在高一地理课《宇宙中的地球》上，我们任课教师要学会把课本上的图片与文字相结合，并且利用多媒体技术加以辅助，用直观的方式把这一知识呈现在学生们的面前，促使其发展，可以在网上搜寻近几年来科学家对宇宙及地球的知识，还有关于“黑洞”的新闻来与学生们交流学习，培养学生的相关素养，引导学生从大局着想，在小组合作过程中互帮互助，提升高中地理的教学质量，从中培养他们团结互助的技能，使本班的学生们全面地发展，培养他们的地理探究与创新知识的能力，拉近学生与高中地理课程的距离，提升高中地理课堂的教学效率。
总而言之，在新课标背景下，高中地理教师要从多方面展开有效教学，在实际的高中地理的教学过程中，我们任课老师要积极地转换传统的教育理念，运用多样化地教学手段，为学生提供能自由发挥其地理能力的学习平台，让他们树立对高中地理学习的自信心，提升学习效率。科学合理地运用地理课程的内容来实现完美地教学，让学生对地理知识与生活有联系认识，来培养学生的自主学习能力与良好的地理认知的观念，让高中地理教学焕发活力和时代的气息。
参考文献：
[1]张仁松.基于核心素养培养的地理课堂教学设计——以“种植业为主的农业地域类型”为例[J].中学地理教学参考，2017（24）：37-39.
[2]王伟.基于地理核心素養的高中地理教学过程设计初探——以“亚马孙热带雨林开发和保护”一节为例[J].中小学教学研究，2017（12）：37-39.