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近年来以计算机为主的信息技术发展十分迅猛，有人曾风趣地形容信息技术发展的速度之快：你刚从商店里抱出最新配置的电脑，你的这台电脑转眼间就落伍了，因为店内新到的电脑就在你前脚踏出商店的大门时悄悄地升级了。是的，我们常常花了好大努力刚弄明白这个应用软件是怎么一回事，更新版本的软件就出来了。信息技术的这种高速变革和发展是不是能给教育工作方式带来一点启示呢？就拿教师备课写教案来说，我们通常习惯于在纸上写教案，那么教案能否像电脑软件一样可以经常升级呢？一次偶然的机会，我尝试用电脑书写教案和管理教案，感到借用电脑这个现代工具写教案不仅大大提高了工作效率，而且教案能在教学工作中随时升级。
一、实现原教学资源的再利用
多数美术教师都有同感，由于中学每星期就一节美术课，如果学校的规模不大，初中各年就只有一个教师担任教学任务，每年只要教材不变，授课内容几乎就是一样的。教案年复一年地写着，美术教师多数的时间却消耗在毫无创新的书写上，有时为了应付学校常规管理检查，还不得不将教案写得“八股”一些、规范一些。另外，在教案本上写教案，往往一个学期结束了，教案也旧了，来年要上这堂课，多数教师不会翻找旧教案，还是按照书写教案的要求标准重写，造成资源的浪费，而用电脑写教案具有可以随意增添、删除、存贮容量大的特点，它能很好地保留原教案里教学的精华，删除自认为不太满意的地方，增加更合理的教学手段和先进的教学方式并运用于教案中，特别是美术课需要备一些范图，在电脑上进行绘画和图画资料的插入都是很容易做到的，教师的劳动要从过去的反复“爬格子”，不断书写转化为增强教学效果的创造性劳动，可以把更多的时间花在设计教案、查找资料上，大大减少抄抄写写的无谓劳动。
著名画家徐悲鸿曾有名语：“古法之佳者守之，垂绝者继之，不佳者改之，未足者增之，西方画可采入者融之。”虽谈的是画法，但同样适合指导教师备课，用电脑管理和书写教案对原教案中“佳者守之”和对“不佳者改之，未足者增之”提供了很好的条件。
二、互联网资源的开发和利用
联合国教科文组织国际21世纪教育委员会指出：“新技术使人类进入信息传播全球化的时代；它们消除了距离的障碍，十分有效地塑造明日的社会。”不难看出以计算机为主的新技术将改变我们原有的生活和工作方式，电脑管理教案为新技术的应用提供了极大的便利。
1.共享网上信息资源
过去教师书写的教案相对封闭，所开发、应用的资源也十分有限，往往就是教参之类有限的几本书，虽然也可以去图书馆找资料，但是由于中学教师工作任务繁重，图书馆资料又难找和不全，倘若不是很重要的课，如公开课、汇报课等，教师一般很少去书店、图书馆找资料。而用电脑书写和管理的教案，只要一根网线，我们就能很快地进入神奇的网络世界。我们可以登录相关网站看看同行的教案、论文，下载美术教学所需的图片资料并以他人的教学经验启示自己，探索属于自己的方法和手段，在诸多相关信息的不断碰撞中，建立开放的教学模式。我们还能下载自己所需要的资料，拓宽教学空间，用互联网资源丰富教学内容，这对我们现在正在实施的新课程提出的打破过去过分强调学科中心原则，提倡知识的综合性、兼容性、应用性都是非常有帮助的。
2.网上交流、教研
因美术学科属于小学科，在校美术教师一般仅为一至二名，势单力薄，过去学校搞的是应试教育，比较不重视非统考科，将音、体、美小三门简单地划在一起教研，美术教师难以分享群体的智慧，在这种情况下采取横向的网上交流形式，可以登录相关网站共享互联网资源，参加网上论谈，同行互相用电子邮件交流，拉近距离，大家可以通过多种方式进行交流，从而使自己的教学从封闭走向开放、从局部走向整体，积累更多的教学经验，使教案更丰富、充实。
三、实际效益
新学年开始，我再次找到上个学年度的教案，结合新课程培训中所学到的新理论、新观点，不断地融合到原教案中，根据美术课所处的授课条件、授课场所的不同，写出了不同版本的教案，如：欣赏课有的在普通教室上，也有的在多媒体教室上；写生课有的在教室写生，也有的在校外写生，其课前的准备方法不尽相同。总之，电脑书写和管理教案，帮助我不断完善自己，不断寻求最佳的教学方法。
现在有许多专家、学者及学校条件较好的教师，都开始用电脑写教案和管理教案，有的用电脑制作课件，方便了教学。仍有的学校管理者认为用电脑书写教案，在教学常规管理上，有的教师可能会不写教案，或用旧教案应付检查，因此至今仍反对教师用电脑管理和书写教案。我想任何新生事物的出现必然存在这样那样的问题，信息技术的应用也对学校管理提出了更高的要求，但千万不可把书写教案纯粹当成管理教师的手段，只要有利于教学这个大的方向，有利于学生的学习、探索与创造，使用先进的工具就应大力提倡，信息技术的高速发展为我们树立了榜样，如果在教学管理和工作的每个环节都渗透着“升级”意识，不断反省教学中存在的问题，不断补充新的知识、新的观点，教育就能与时俱进，不断前行，肩负起中华民族伟大复兴的历史使命。
一、实现原教学资源的再利用
多数美术教师都有同感，由于中学每星期就一节美术课，如果学校的规模不大，初中各年就只有一个教师担任教学任务，每年只要教材不变，授课内容几乎就是一样的。教案年复一年地写着，美术教师多数的时间却消耗在毫无创新的书写上，有时为了应付学校常规管理检查，还不得不将教案写得“八股”一些、规范一些。另外，在教案本上写教案，往往一个学期结束了，教案也旧了，来年要上这堂课，多数教师不会翻找旧教案，还是按照书写教案的要求标准重写，造成资源的浪费，而用电脑写教案具有可以随意增添、删除、存贮容量大的特点，它能很好地保留原教案里教学的精华，删除自认为不太满意的地方，增加更合理的教学手段和先进的教学方式并运用于教案中，特别是美术课需要备一些范图，在电脑上进行绘画和图画资料的插入都是很容易做到的，教师的劳动要从过去的反复“爬格子”，不断书写转化为增强教学效果的创造性劳动，可以把更多的时间花在设计教案、查找资料上，大大减少抄抄写写的无谓劳动。
著名画家徐悲鸿曾有名语：“古法之佳者守之，垂绝者继之，不佳者改之，未足者增之，西方画可采入者融之。”虽谈的是画法，但同样适合指导教师备课，用电脑管理和书写教案对原教案中“佳者守之”和对“不佳者改之，未足者增之”提供了很好的条件。
二、互联网资源的开发和利用
联合国教科文组织国际21世纪教育委员会指出：“新技术使人类进入信息传播全球化的时代；它们消除了距离的障碍，十分有效地塑造明日的社会。”不难看出以计算机为主的新技术将改变我们原有的生活和工作方式，电脑管理教案为新技术的应用提供了极大的便利。
1.共享网上信息资源
过去教师书写的教案相对封闭，所开发、应用的资源也十分有限，往往就是教参之类有限的几本书，虽然也可以去图书馆找资料，但是由于中学教师工作任务繁重，图书馆资料又难找和不全，倘若不是很重要的课，如公开课、汇报课等，教师一般很少去书店、图书馆找资料。而用电脑书写和管理的教案，只要一根网线，我们就能很快地进入神奇的网络世界。我们可以登录相关网站看看同行的教案、论文，下载美术教学所需的图片资料并以他人的教学经验启示自己，探索属于自己的方法和手段，在诸多相关信息的不断碰撞中，建立开放的教学模式。我们还能下载自己所需要的资料，拓宽教学空间，用互联网资源丰富教学内容，这对我们现在正在实施的新课程提出的打破过去过分强调学科中心原则，提倡知识的综合性、兼容性、应用性都是非常有帮助的。
2.网上交流、教研
因美术学科属于小学科，在校美术教师一般仅为一至二名，势单力薄，过去学校搞的是应试教育，比较不重视非统考科，将音、体、美小三门简单地划在一起教研，美术教师难以分享群体的智慧，在这种情况下采取横向的网上交流形式，可以登录相关网站共享互联网资源，参加网上论谈，同行互相用电子邮件交流，拉近距离，大家可以通过多种方式进行交流，从而使自己的教学从封闭走向开放、从局部走向整体，积累更多的教学经验，使教案更丰富、充实。
三、实际效益
新学年开始，我再次找到上个学年度的教案，结合新课程培训中所学到的新理论、新观点，不断地融合到原教案中，根据美术课所处的授课条件、授课场所的不同，写出了不同版本的教案，如：欣赏课有的在普通教室上，也有的在多媒体教室上；写生课有的在教室写生，也有的在校外写生，其课前的准备方法不尽相同。总之，电脑书写和管理教案，帮助我不断完善自己，不断寻求最佳的教学方法。
现在有许多专家、学者及学校条件较好的教师，都开始用电脑写教案和管理教案，有的用电脑制作课件，方便了教学。仍有的学校管理者认为用电脑书写教案，在教学常规管理上，有的教师可能会不写教案，或用旧教案应付检查，因此至今仍反对教师用电脑管理和书写教案。我想任何新生事物的出现必然存在这样那样的问题，信息技术的应用也对学校管理提出了更高的要求，但千万不可把书写教案纯粹当成管理教师的手段，只要有利于教学这个大的方向，有利于学生的学习、探索与创造，使用先进的工具就应大力提倡，信息技术的高速发展为我们树立了榜样，如果在教学管理和工作的每个环节都渗透着“升级”意识，不断反省教学中存在的问题，不断补充新的知识、新的观点，教育就能与时俱进，不断前行，肩负起中华民族伟大复兴的历史使命。