当课改的春风吹遍大江南北的时候，高效课堂的理念犹如润物无声的细雨彻底更新了我们的教育理念，转变了我们的教学模式。我校的高效课堂改革已历时四年，我参与其中，见证了课改过程的艰辛，体验了课改带来的愉悦，目睹了课改的成果。以下从三个方面谈谈我的认识。
　　一、 知晓时代，与时俱进
　　理念是行动的先导，传统政治课在大多数师生的心目中都是枯燥、说教的代名词，其实现在的高中政治课是一门有用、有趣的课程，教材所包括的每一个模块内容都贴近生活，实用性强，既有丰富的学科知识，更包含着无尽的哲理思想，无论是引导学生思考人生，还是对学生今后走上社会，都有着其他学科不可替代的作用。一位学者说过：“在规律的物质运动过程中，当注入催化剂时，不仅使运动加速，而且可能改变这种运动的规律。”学校聚集体智慧提出的《目标引领、自主探究六环节教学法》犹如催化剂彻底更新了我们的教学理念。历经课改艰辛摸索的过程，我惊喜地发现，在自主学习合作探究理念的支撑下，政治课堂已经成为陶冶学生性情、滋养学生心灵、丰富学生思想的生命场。而这恰恰是学生所需要的，新课改所倡导的，也是高效课堂所追求的。
　　二、学而不思则罔，思而不学则殆
　　1.用巧妙的导入抓住学生。精彩的政治课堂应当充满着智慧，充满着灵性，充满着师生共鸣，精彩的课堂教学更需要一个醒目、巧妙的导入，这个导入应该是既在意料之外，又在情理之中，从而产生意想不到的效果，比如在讲《文化对人的影响》这个框题时，我用出彩中国人里张俊豪的视频导入，一个活泼可爱会跳各种广场舞的三岁小男孩一下子就吸引了学生的注意力，同时也让学生感知到了文化对人的影响。
　　2.用合理的过渡吸引学生。科学、合理、巧妙的过渡就像“黏合剂”，能让课堂教学各个环节天衣无缝、浑然一体，还可以让课堂知识学习的形式多样化，使课堂变得色彩斑斓。 比如在讲《民主监督》这个框题时，让学生观看有干部为避免趟水湿鞋让下属背其过河的新闻图片，同时用习主席自己打伞的新聞图片与之形成对比，使学生真正懂得“宏观看时代，微观知时节”，学会“正确地做事，做正确的事”。
　　3.用有趣的事例启发学生。我经常收集微信和网络上一些带有调侃但富有哲理的段子，适时地运用在教学过程中，本着生活快乐的教育方式，唤起学生对生命的自觉意识，教会学生做人做事的智慧。比如在讲《市场经济》这个框题时，我引用了下面这样一段话：“夫80后者，初从文，未及义务教育之免费，不待高等学校之分配，适值扩招，过五关，斩六将，硕博相继，数年乃成，负债十万。觅生计，十年无休，披星戴月，秉烛达旦，蓄十万。楼市暴涨，不足购房，遂投股市，翌年缩至万余，抑郁成疾。医保曰，不符大病之条例，拒赔。乃倾其所有，入院一周病无果，因欠费被逐院门。友怜之，赊三鹿一包，冲而饮，卒”，使学生深切理解市场经济瞬息万变的特点。
　　三、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
　　1.用讨论让学生明辨与睿智。“小组合作，自主探究”是课改的亮点之一，也是引导学生主动亲历思维的过程。而探究活动的实施效果如何与问题的设计密切相关，教师导学案问题的设计要从学生的实际出发，为他们的自觉“补白”提供动力，防止出现问题太难无人答出或过于简单不屑回答的情况。所以教师要善于走到学生中去，了解每个学生的实际情况，同学生一起学习，允许他们犯错和质疑，分享他们的成功和喜悦。
　　2.用展示与点评调动学生的积极性。在课堂上每个学生都有强烈的表现欲望。所以每堂课我都会适时地给学生创造展示、点评的机会，来激发他们的学习动力。在展示、点评的过程中学生不仅能学会收集、改编资料，还能学会结合材料设计问题、联系教材分析问题，有的还能设计学案、自主命题。这样，不仅能让学生获得成就感，分享自学成果，也能通过树立标杆促使他们互相借鉴、互相启迪，从而超越自己、超越别人，真正成为课堂的主角，成为学习的主人。
　　3.引导学生收集归纳错题。收集错题、编辑错题是很多学生不愿意做的事情，却是提高学习成绩的一条成功经验。“错误”的背后是杂乱无序、模糊不清的思维，是想当然不假思索的坏习惯。重视对“错误”的反思是优化学生思维、培养良好思考习惯的有效途径。无论是日常练习、考试，还是大考，学生所出现的错误是教师教学和学生学习的宝贵资源，不能“一错而过”，而应多方位地挖掘错误背后的原因，学生若能带着思考去总结，去归纳，坦然正视考试过程中的不良表现，汲取错题中的珍贵教训，积极寻找解决的措施，就能提高学习效率。
　　教育需要“唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫”。理想的课堂应该有热烈的讨论，精彩的展示，独到的点评，犀利的质疑，为学生的终身发展奠定良好的基础。
　　作者单位 陕西省铜川市宜君县高级中学
　　编辑 聂蕾