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一、在新课程理念下，教师要进行转变
1.教育理念的转变
在新课程改革的要求下，教师在教学中的角色与以往有了一定的变化，主要体现在从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者，其内涵包括两个方面：第一，教师是学生学习能力的培养者。第二，教师是学生人生的引路人，从教学与研究的關系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者，从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者与开发者，从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区性的开放的教师。
大多是对以上角色的自我理解和阐释，对这种角色的内涵、原因和要求缺乏深层次的分析。本文将结合新课程理念来具体阐述教师的角色。
2.教师角色的转变
在新课程理念下，要求教师角色需要发生相应的转变。新课程的重要任务是改变学生的学习方式，为学生构建一个自主、合作、探究、交往的学习平台。学习方式的转变期待着教学模式的转变，教学模式的转变又开始于教师角色的转变。面对新课程，教师首先要转变角色，在新课程理念下，教师不再是知识的灌输者，应该是教学环境的设计者、学生学习的组织者和引导者、课程的开发者、知识的管理者，学生学习过程的合作者和促进者。
二、在新课程理念下，教师要更新知识结构
1.更新知识结构的意义
教师在学校所学的知识有的早已老化，对化学发展的前沿越来越陌生。因此，为了适应教学改革的需要，我们化学教师首先应通过自学、参加继续教育学习，提高自己的专业知识水平。我们要不断地更新自己的知识结构，不断地学习，才能跟上时代发展的步伐，以利于更好地开展教育教学工作。
2.新知识的来源
新知识的来源主要通过报刊、杂志、信息技术等来收集有关的教育教学资料，充实自己的实践知识。综合課程的开设（如科学课程的开设），要求中学化学教师要了解化学发展史，解读化学学科的教育价值，了解化学在其他相关学科中的应用等。化学教师要充分认识到化学对学生的启蒙意义，也就是说化学教师不仅要精通自己的专业知识，还要扩大知识面，对跨学科的知识有所了解。在化学教学过程中，运用多学科知识指导学生解决生活中的实际问题。随着社会的发展，我们所面对的学生也会更加个性多样化，这就要求教师必须不断学习心理学和教育学，能够以新的教育理念来面对自己的教学对象。
三、在新课程理念下，教师要提高施教能力
1.教师要提高把握新课程的能力
做为中学化学教师首先要了解减少了哪些内容，增加了哪些内容。增加的新内容是以何种形式呈现的。其次对新的教材体系中的新要求、新内容，要努力“吃透”。对“知识点”的分布及其不同的要求，教师在教学设计时要把握好尺度，防止因不了解整体安排而把教材中分几次达成的知识作一次性处理或随意拔高。对增加的新内容，应分析为什么引入，引入了多少。怎样组织教学才能体现新教材的意图；对应用性和实践性的知识内容，应给予充分的重视，摒弃因“应试”是否需要来决定取舍。对删去的内容也要做认真对待，有些知识点虽然是内容删去了，但其思想可能还会有所体现，因此在进行教学设计时要给予充分的考虑。
2.将新课程理念运用到教学中
新课程理念下要求中学化学教师要积极学习现代教育理念和现代教学方法、学习方法，了解自主学习、合作学习、探究学习方法的内涵和本质，把握它们的设计过程和具体的操作要求，勇敢地将理论付诸实践。要求教师必须将新课程理念转化为课堂教学行为，具有面对失败的勇气，大胆尝试，勇于探索。
四、在新课程理念下，教师要善用教学方法
1.面对新课程，教师要有新教学形式
在新的教学环境下，作为课程开发者的教师，在对某一门课程的教学上，将不仅仅局限在确定出某门课程应进行的时数，在和学生进行该课的讨论时，应采取什么样的启发诱导方式，或某一门课程宜划分几单元，应给学生布置什么样的任务等诸如此类的具体工作，更重要的是要根据信息时代发展的需求，不断更新教学内容，改变教学的组织形式和方法，完善新的课程体系。教师作为课程的设计者和开发者的角色，最终要求教师要从课程开发活动的外围逐渐走向参与，以课程开发者的姿态承担课程开发的权责，转变消极的课程实施者的角色。
2.面对新课程，教师要善于组织教学
在教学中，一个好的教学环境不仅可以使教师的教学过程顺利进行，还能为生成提供良好的学习环境。
（1）眼神的应用：也就是教师对学生的注视艺术。教师对学生的注视一般分为严肃注视、关注注视、亲密注视。严肃注视让学生心灵震撼，吐露真；关注注视让学生感到受注意后得到鼓励，从而让学生能积极的思维和认真的与教师沟通；亲密注视一般能使学生感到关心体贴，产生巨大的温暖效应。除一些特殊的情况外，教师要避免使用消极的眼神，如漠视、呆视、怒视等。
（2）面部表情：一个人的面部可以产生丰富的表情，表示关注；饶有兴趣的面部表情；表示询问及疑问的表情；表示满意和赞扬的表情；表示友善、亲切、严肃、认真的表情……这些在师生沟通的中回产生强大的作用力。
（3）还有其他的体态语，如手势、方位、角度等。
做到以上几点就能较好的与学生沟通，帮助学生快速的解决“问题”，融入到身边的环境中。
结语：
在课程改革不断深入的今天，中学化学教师要及早认清现代教育中，社会对教师角色的期望，做好角色转变的准备，将有利于教师自身素质的提高，有利于确保课程改革的顺利进行。
教师在课改中的角色转换，必须做到：一是从知识的传授者这一传统角色中解放出来，成为学生学习能力的培养者；二是教师必须从“教书匠”、“说教者”的传统角色中解放出来，成为学生的引路人，成为学生个性健康发展的促进者。教师要实现角色转换，超越提升自己，“授人以鱼，不如授人以渔”。以学习替代者变成学习的引导者，用情感教学代替惟智教学，把学生从学习的机器中解放出来，成为学习活动的主人。
总之，当今的教师，面对的不仅仅是教材的改革，在课程改革不断深入的今天，教师有责任对教学理念和自身角色进行全方位的转变，这将有利于教师自身素质的提高，以确保课程改革的顺利进行。
1.教育理念的转变
在新课程改革的要求下，教师在教学中的角色与以往有了一定的变化，主要体现在从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者，其内涵包括两个方面：第一，教师是学生学习能力的培养者。第二，教师是学生人生的引路人，从教学与研究的關系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者，从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者与开发者，从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区性的开放的教师。
大多是对以上角色的自我理解和阐释，对这种角色的内涵、原因和要求缺乏深层次的分析。本文将结合新课程理念来具体阐述教师的角色。
2.教师角色的转变
在新课程理念下，要求教师角色需要发生相应的转变。新课程的重要任务是改变学生的学习方式，为学生构建一个自主、合作、探究、交往的学习平台。学习方式的转变期待着教学模式的转变，教学模式的转变又开始于教师角色的转变。面对新课程，教师首先要转变角色，在新课程理念下，教师不再是知识的灌输者，应该是教学环境的设计者、学生学习的组织者和引导者、课程的开发者、知识的管理者，学生学习过程的合作者和促进者。
二、在新课程理念下，教师要更新知识结构
1.更新知识结构的意义
教师在学校所学的知识有的早已老化，对化学发展的前沿越来越陌生。因此，为了适应教学改革的需要，我们化学教师首先应通过自学、参加继续教育学习，提高自己的专业知识水平。我们要不断地更新自己的知识结构，不断地学习，才能跟上时代发展的步伐，以利于更好地开展教育教学工作。
2.新知识的来源
新知识的来源主要通过报刊、杂志、信息技术等来收集有关的教育教学资料，充实自己的实践知识。综合課程的开设（如科学课程的开设），要求中学化学教师要了解化学发展史，解读化学学科的教育价值，了解化学在其他相关学科中的应用等。化学教师要充分认识到化学对学生的启蒙意义，也就是说化学教师不仅要精通自己的专业知识，还要扩大知识面，对跨学科的知识有所了解。在化学教学过程中，运用多学科知识指导学生解决生活中的实际问题。随着社会的发展，我们所面对的学生也会更加个性多样化，这就要求教师必须不断学习心理学和教育学，能够以新的教育理念来面对自己的教学对象。
三、在新课程理念下，教师要提高施教能力
1.教师要提高把握新课程的能力
做为中学化学教师首先要了解减少了哪些内容，增加了哪些内容。增加的新内容是以何种形式呈现的。其次对新的教材体系中的新要求、新内容，要努力“吃透”。对“知识点”的分布及其不同的要求，教师在教学设计时要把握好尺度，防止因不了解整体安排而把教材中分几次达成的知识作一次性处理或随意拔高。对增加的新内容，应分析为什么引入，引入了多少。怎样组织教学才能体现新教材的意图；对应用性和实践性的知识内容，应给予充分的重视，摒弃因“应试”是否需要来决定取舍。对删去的内容也要做认真对待，有些知识点虽然是内容删去了，但其思想可能还会有所体现，因此在进行教学设计时要给予充分的考虑。
2.将新课程理念运用到教学中
新课程理念下要求中学化学教师要积极学习现代教育理念和现代教学方法、学习方法，了解自主学习、合作学习、探究学习方法的内涵和本质，把握它们的设计过程和具体的操作要求，勇敢地将理论付诸实践。要求教师必须将新课程理念转化为课堂教学行为，具有面对失败的勇气，大胆尝试，勇于探索。
四、在新课程理念下，教师要善用教学方法
1.面对新课程，教师要有新教学形式
在新的教学环境下，作为课程开发者的教师，在对某一门课程的教学上，将不仅仅局限在确定出某门课程应进行的时数，在和学生进行该课的讨论时，应采取什么样的启发诱导方式，或某一门课程宜划分几单元，应给学生布置什么样的任务等诸如此类的具体工作，更重要的是要根据信息时代发展的需求，不断更新教学内容，改变教学的组织形式和方法，完善新的课程体系。教师作为课程的设计者和开发者的角色，最终要求教师要从课程开发活动的外围逐渐走向参与，以课程开发者的姿态承担课程开发的权责，转变消极的课程实施者的角色。
2.面对新课程，教师要善于组织教学
在教学中，一个好的教学环境不仅可以使教师的教学过程顺利进行，还能为生成提供良好的学习环境。
（1）眼神的应用：也就是教师对学生的注视艺术。教师对学生的注视一般分为严肃注视、关注注视、亲密注视。严肃注视让学生心灵震撼，吐露真；关注注视让学生感到受注意后得到鼓励，从而让学生能积极的思维和认真的与教师沟通；亲密注视一般能使学生感到关心体贴，产生巨大的温暖效应。除一些特殊的情况外，教师要避免使用消极的眼神，如漠视、呆视、怒视等。
（2）面部表情：一个人的面部可以产生丰富的表情，表示关注；饶有兴趣的面部表情；表示询问及疑问的表情；表示满意和赞扬的表情；表示友善、亲切、严肃、认真的表情……这些在师生沟通的中回产生强大的作用力。
（3）还有其他的体态语，如手势、方位、角度等。
做到以上几点就能较好的与学生沟通，帮助学生快速的解决“问题”，融入到身边的环境中。
结语：
在课程改革不断深入的今天，中学化学教师要及早认清现代教育中，社会对教师角色的期望，做好角色转变的准备，将有利于教师自身素质的提高，有利于确保课程改革的顺利进行。
教师在课改中的角色转换，必须做到：一是从知识的传授者这一传统角色中解放出来，成为学生学习能力的培养者；二是教师必须从“教书匠”、“说教者”的传统角色中解放出来，成为学生的引路人，成为学生个性健康发展的促进者。教师要实现角色转换，超越提升自己，“授人以鱼，不如授人以渔”。以学习替代者变成学习的引导者，用情感教学代替惟智教学，把学生从学习的机器中解放出来，成为学习活动的主人。
总之，当今的教师，面对的不仅仅是教材的改革，在课程改革不断深入的今天，教师有责任对教学理念和自身角色进行全方位的转变，这将有利于教师自身素质的提高，以确保课程改革的顺利进行。