论文部分内容阅读
摘 要：作为教师，不仅仅是传授知识和技能，还需要对学生的心灵进行引导。特别是小学生，他们正处于成长的关键时期，更应该受到良好的呵护。文中，结合笔者经验，就如何用爱去温暖学生幼小的心灵进行了探讨。
关键词：爱；心理引导；行为纠正
大家常用“辛勤的园丁”，“人类灵魂的工程师”来称谓教师，那是因为作为一名教育工作者，不只是知识的传授者，技能的培养者，还应该是学生心灵的把握和输导者。对学生细小行为的观察，特殊行为和心靈的分析，对学生心理变化及走向的把握，对学生心理的引导，行为的纠正，也是教师所要做的很重要的工作之一。
当下课铃声响了之后，细心的老师会在教室门口停留两三分钟。这时的学生四散去玩，心里会有种安全感。而老师正可以利用这几分钟，来观察下学生们的情况。这时也许就会发现，有的学生不爱去和同学玩，他们或是坐在座位上，或是到外面看别的同学玩；而有些学生，特别贪玩，个人卫生很差。当发现这样的学生时，老师应该多留一个心眼，平常多观察观察。也许会发现这些学生，在平常的活动中，都会有这样的现象。他们要么是班上受欺负的，要么是班上最调皮贪玩的。他们还有个特点——爱来迟到，别的孩子上下学都有人接送，而他们每天都是一个人在上学放学的路上来去匆匆。
这些学生，也许在他们幼小的心灵里，已经种下了受伤的种子，或是父母分居，或是母抛子而去……
面对这些学生，我们不能简单地视他们为“笨”或“玩皮”，更不能和一些学生一样，用另一双眼睛看他们，形成骨排效应，让他们的心更加“瓦凉瓦凉”的。如果出现这样的现象，长此以往，他们就会产生厌学情绪，害怕走进校门，害怕面对这些本来应该得到关照关心而却受到了欺负的同学们。他们甚至可能走向“仇视”读书，这种仇视慢慢地转化成一种恨，并把所有的恨都归根到老师身上。
面对这些学生，老师首先要做的就是改变学生们那一双不一样的眼睛，提倡同学之间互相关心，互相帮助，和谐相处，同学之情长存，同窗之宜长青；宣扬中华传统美德，批评那些以大欺小，以强凌弱的世俗糟粕残留；表扬那些在班上热心助人，关爱同学的事迹和个人；开展以“关心他人，乐学互助”等有利于同学之间互相团结互相帮助为主题的中队活动。
面对这些学生，还应该从细微处着手。谈心是必要的，而且要常常做――和这样的学生时不时地聊聊生活，聊聊家庭，问问其家中成员情况，谈谈其做家务情况；讲讲老师小时候的辛苦，小时候的心酸事，让其感受到生活在今天，生活在当今的时代应该感到快乐和幸福。送小礼物是很重要的，充分利用好每次机会――每到节日，比如儿童节、元旦节、春节放假前（悄悄地送，让他们有种被重视感，感受到老师一直把他们挂在心上）。表扬批评也不能忘记，扬七抑三的比例吧--当这些学生做了值得表扬的事，老师要即时表扬，这会给他们的内心“充电”，让他们高兴很多天；当他们做了很特别的好事，想在大家面前刷存在感时，老师应该当面肯定表扬，即时加以鼓励，使他们有种满足感（这些表扬肯定也不要乱用，以免使他们忘乎所以，找不到自我）；当他们旧习不改，故病重犯时，老师也应及时批评指正。
假如某一天老师发现这位学生上早自习了还没来学校，假如老师走出学校两百米外去接下这位学生（我是指其他老师的早自习），了解来迟的原因（这些学生可是没人接送的，他们很羡慕那些有人接送的孩子，也许还要做早饭），对这次迟到表示理解，并帮他找到解决的办法，那么这件事会在学生心中留下永远的印迹，让这位学生每次的迟到都会埋怨自己，并且使这位学生以后办任何事都很准时。
假如一位无人过问生日的学生，在生日到来之际，收到一份老师和同学们寄给的生日礼物，读到一篇老师和同学们写的生日寄语……
所有这些，不是为了感动而感动，泛滥的感动会让人觉得虚假和厌烦。而是出自对学生深深的爱护，温情的关怀，细心的体贴，让学生感受到温暖，感受到爱，从而改变学生的行为，让学生顺着老师指引的道路前行。所有这些包含着体贴关爱的教育手段，都是一种行之有效的教育方法之一，会让学生从郁闷的生活中，看到一遍阳光。这些传播给学生的爱的种子，会在学生心中生根发芽，并开花结果。在他们未来的人生中，会把这些爱播撒向美好的人间。
愿我们每一位老师，都能用一颗充满爱的心，去温暖每一个需要关心爱护的心灵，让他们沐浴在班集体那温暖的阳光中，使他们感受到班集体带给他们的温暖，洗去他们心灵深处的酸苦和阴影，带给他们充满希望充满朝阳的未来。
愿我们每一位老师，都能用“人类灵魂的工程师”这一标准，来检验自己教育方法的得失，来指引自己对学生的教育沿着科学而艺术的方向前行。
参考文献
[1]赵红梅.爱在小学生 做好班主任[J].中国农村教育，2020（03）：103-104.
[2]张民棣.用爱点亮孩子的心灯——小学生“悄悄拿别人东西”行为的个案辅导[J].中小学心理健康教育，2019（13）：53-55.
关键词：爱；心理引导；行为纠正
大家常用“辛勤的园丁”，“人类灵魂的工程师”来称谓教师，那是因为作为一名教育工作者，不只是知识的传授者，技能的培养者，还应该是学生心灵的把握和输导者。对学生细小行为的观察，特殊行为和心靈的分析，对学生心理变化及走向的把握，对学生心理的引导，行为的纠正，也是教师所要做的很重要的工作之一。
当下课铃声响了之后，细心的老师会在教室门口停留两三分钟。这时的学生四散去玩，心里会有种安全感。而老师正可以利用这几分钟，来观察下学生们的情况。这时也许就会发现，有的学生不爱去和同学玩，他们或是坐在座位上，或是到外面看别的同学玩；而有些学生，特别贪玩，个人卫生很差。当发现这样的学生时，老师应该多留一个心眼，平常多观察观察。也许会发现这些学生，在平常的活动中，都会有这样的现象。他们要么是班上受欺负的，要么是班上最调皮贪玩的。他们还有个特点——爱来迟到，别的孩子上下学都有人接送，而他们每天都是一个人在上学放学的路上来去匆匆。
这些学生，也许在他们幼小的心灵里，已经种下了受伤的种子，或是父母分居，或是母抛子而去……
面对这些学生，我们不能简单地视他们为“笨”或“玩皮”，更不能和一些学生一样，用另一双眼睛看他们，形成骨排效应，让他们的心更加“瓦凉瓦凉”的。如果出现这样的现象，长此以往，他们就会产生厌学情绪，害怕走进校门，害怕面对这些本来应该得到关照关心而却受到了欺负的同学们。他们甚至可能走向“仇视”读书，这种仇视慢慢地转化成一种恨，并把所有的恨都归根到老师身上。
面对这些学生，老师首先要做的就是改变学生们那一双不一样的眼睛，提倡同学之间互相关心，互相帮助，和谐相处，同学之情长存，同窗之宜长青；宣扬中华传统美德，批评那些以大欺小，以强凌弱的世俗糟粕残留；表扬那些在班上热心助人，关爱同学的事迹和个人；开展以“关心他人，乐学互助”等有利于同学之间互相团结互相帮助为主题的中队活动。
面对这些学生，还应该从细微处着手。谈心是必要的，而且要常常做――和这样的学生时不时地聊聊生活，聊聊家庭，问问其家中成员情况，谈谈其做家务情况；讲讲老师小时候的辛苦，小时候的心酸事，让其感受到生活在今天，生活在当今的时代应该感到快乐和幸福。送小礼物是很重要的，充分利用好每次机会――每到节日，比如儿童节、元旦节、春节放假前（悄悄地送，让他们有种被重视感，感受到老师一直把他们挂在心上）。表扬批评也不能忘记，扬七抑三的比例吧--当这些学生做了值得表扬的事，老师要即时表扬，这会给他们的内心“充电”，让他们高兴很多天；当他们做了很特别的好事，想在大家面前刷存在感时，老师应该当面肯定表扬，即时加以鼓励，使他们有种满足感（这些表扬肯定也不要乱用，以免使他们忘乎所以，找不到自我）；当他们旧习不改，故病重犯时，老师也应及时批评指正。
假如某一天老师发现这位学生上早自习了还没来学校，假如老师走出学校两百米外去接下这位学生（我是指其他老师的早自习），了解来迟的原因（这些学生可是没人接送的，他们很羡慕那些有人接送的孩子，也许还要做早饭），对这次迟到表示理解，并帮他找到解决的办法，那么这件事会在学生心中留下永远的印迹，让这位学生每次的迟到都会埋怨自己，并且使这位学生以后办任何事都很准时。
假如一位无人过问生日的学生，在生日到来之际，收到一份老师和同学们寄给的生日礼物，读到一篇老师和同学们写的生日寄语……
所有这些，不是为了感动而感动，泛滥的感动会让人觉得虚假和厌烦。而是出自对学生深深的爱护，温情的关怀，细心的体贴，让学生感受到温暖，感受到爱，从而改变学生的行为，让学生顺着老师指引的道路前行。所有这些包含着体贴关爱的教育手段，都是一种行之有效的教育方法之一，会让学生从郁闷的生活中，看到一遍阳光。这些传播给学生的爱的种子，会在学生心中生根发芽，并开花结果。在他们未来的人生中，会把这些爱播撒向美好的人间。
愿我们每一位老师，都能用一颗充满爱的心，去温暖每一个需要关心爱护的心灵，让他们沐浴在班集体那温暖的阳光中，使他们感受到班集体带给他们的温暖，洗去他们心灵深处的酸苦和阴影，带给他们充满希望充满朝阳的未来。
愿我们每一位老师，都能用“人类灵魂的工程师”这一标准，来检验自己教育方法的得失，来指引自己对学生的教育沿着科学而艺术的方向前行。
参考文献
[1]赵红梅.爱在小学生 做好班主任[J].中国农村教育，2020（03）：103-104.
[2]张民棣.用爱点亮孩子的心灯——小学生“悄悄拿别人东西”行为的个案辅导[J].中小学心理健康教育，2019（13）：53-55.