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摘 要:中职学生在学习体育知识的时候,容易因为对体育不了解而产生体育不重要,或是太难学的错觉,难以体会到体育学习的积极意义。这就需要教师在教学中关注学生的体育学习,扎实学生的学习基础,提升学生的学习素养,让学生找到适合自己的学习之路。教师围绕学生的安全、参与和实践,提出培养学生的具体措施。
关键词:中职体育;教学;学生;体育素养
中职体育教师在教学中提升学生的体育素养,要注意到学生的表现,突出学生在课堂中的作用,让学生能够积极地参与到体育运动中来,感受体育运动的魅力,产生积极探索的念头。教师关注学生的安全,能够增强学生的体育意识,让学生按照教师的规定来完成运动任务,使学生规范自己的运动行为;教师关注学生的参与,可以加深学生体育学习的程度,让学生拥有积极思考的习惯,掌握体育技能的精髓;教师关注学生的实践,可以挖掘学生的运动潜力,帮助学生找到适宜的发展道路,让学生了解体育精神的内涵,提升学生的体育素养。
一、关注学生的安全——培养学生体育意识
中职体育教师在教学中提升学生的体育素养,可以通过关注学生的安全来培养学生的体育意识,让学生拥有良好的锻炼环境。在学习“运动损伤的预防”时,笔者为了使学生了解运动损伤,知道怎样处理运动中的运动损伤问题,在教学中带领学生学习了预防运动损伤的方法,让学生能够冷静处理运动损伤,避免因慌乱造成二次伤害。笔者先从学生熟悉的运动员入手,为他们列举了运动员受伤的案例,让学生认识到运动损伤在运动过程是很容易发生的,是需要提高警惕的。接着,笔者向学生宣传了预防运动损伤的知识,让学生学会紧急处理。学生在聆听中,了解了运动损伤产生的原因、预防运动损伤的要求,重点学习了处理运动损伤的方法,知道了在运动过程中要集中注意力,做好准备活动,适度运动,确保运动器械等的安全,保障动作要领的规范等,熟悉了处理擦伤、关节扭伤和骨折等问题的操作,并与小伙伴进行了演练,形成了安全意识。
二、关注学生的参与——培养学生体育思维
中职体育教师在教学中提升学生的体育素养,可以通过关注学生的参与来培养学生的体育思维,让学生积极思考和探索体育技巧。在学习“三级跳远”时,笔者为了使学生了解三级跳远的内容,掌握三级跳远的技术动作,在教学中引发学生思考:三级跳远是什么?三级跳远的过程中要注意什么?你在参与三级跳远的时候遇到了哪些问题?又是怎样解决的?学生带着问题,参与了三级跳远的学习和实践。学生在实践中,了解了三级跳远的内容,发现了三级跳远过程中可能会出现的问题,知道了助跑要与起跳相结合,发展自己的下肢力量。笔者还综合学生反馈的问题,对学生进行了针对性指導,让学生能够做到踏跳积极有力、蹬摆连贯稳定、腿积极前伸等,掌握三级跳远的技术要领。学生在笔者的指导下,熟悉了三级跳远的技巧,懂得了遇到问题积极思考,与教师多沟通,形成了站在体育角度分析的思维。
三、关注学生的实践——培养学生体育精神
中职体育教师在教学中提升学生的体育素养,可以通过关注学生的实践来培养学生的体育精神,让学生展示自己的良好风貌。在学习“乒乓球”时,笔者为了使学生了解乒乓球的基本操作,能够在与其他学生对打的过程中,掌握乒乓球的技巧,发扬自己的体育精神,在教学中组织学生进行了乒乓球比赛,为学生讲解了比赛的规则,并教育学生诚信比赛,秉持友谊第一,比赛第二的原则进行切磋。学生在比赛中,与对手进行了比拼,熟悉了掌握乒乓球发球的基本方法,践行了诚信的精神,并能与对手理性沟通。学生还在比赛结束后,表达了对对手的敬佩和祝贺,表示会学习对方的长处,继续提高自己的乒乓球水平,营造了良好的比赛氛围。
总之,通过关注学生的安全、关注学生的参与、关注学生的实践,培养了学生体育意识,培养了学生体育思维,培养了学生体育精神。学生在参与体育运动的过程中,对体育有了更加深刻的认识,知道了体育有着怎样的特点和表现形式,找到了体育学习的快乐,产生了积极探索体育的意识。学生在教师的引导下,对如何在体育运动中保护自己,保障自己的安全有了清晰的了解,能够规范自己的行为,听从教师的指导,认真地展开锻炼,并在遇到突发情况的时候,冷静处理,做好防护工作。学生在参与体育锻炼的时候,形成了思考体育技能的意识,能够站在体育的角度考虑问题,构建了体育思维。学生在体育实践活动中,知道了怎样尊重对手,怎样发挥自己的能力,学习和践行了体育精神。中职体育教师在教育学生的过程中,对自己的教学也进行了反思,找出了自己需要改进的地方,为学生提供了优质的教学。
参考文献:
[1]汪泼.浅谈中职体育教学中学生学习兴趣的提升对策[J].职业,2017(35):121.
[2]简贵和. 中职体育教学中愉快教学法的应用探索[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2017:808-809.
关键词:中职体育;教学;学生;体育素养
中职体育教师在教学中提升学生的体育素养,要注意到学生的表现,突出学生在课堂中的作用,让学生能够积极地参与到体育运动中来,感受体育运动的魅力,产生积极探索的念头。教师关注学生的安全,能够增强学生的体育意识,让学生按照教师的规定来完成运动任务,使学生规范自己的运动行为;教师关注学生的参与,可以加深学生体育学习的程度,让学生拥有积极思考的习惯,掌握体育技能的精髓;教师关注学生的实践,可以挖掘学生的运动潜力,帮助学生找到适宜的发展道路,让学生了解体育精神的内涵,提升学生的体育素养。
一、关注学生的安全——培养学生体育意识
中职体育教师在教学中提升学生的体育素养,可以通过关注学生的安全来培养学生的体育意识,让学生拥有良好的锻炼环境。在学习“运动损伤的预防”时,笔者为了使学生了解运动损伤,知道怎样处理运动中的运动损伤问题,在教学中带领学生学习了预防运动损伤的方法,让学生能够冷静处理运动损伤,避免因慌乱造成二次伤害。笔者先从学生熟悉的运动员入手,为他们列举了运动员受伤的案例,让学生认识到运动损伤在运动过程是很容易发生的,是需要提高警惕的。接着,笔者向学生宣传了预防运动损伤的知识,让学生学会紧急处理。学生在聆听中,了解了运动损伤产生的原因、预防运动损伤的要求,重点学习了处理运动损伤的方法,知道了在运动过程中要集中注意力,做好准备活动,适度运动,确保运动器械等的安全,保障动作要领的规范等,熟悉了处理擦伤、关节扭伤和骨折等问题的操作,并与小伙伴进行了演练,形成了安全意识。
二、关注学生的参与——培养学生体育思维
中职体育教师在教学中提升学生的体育素养,可以通过关注学生的参与来培养学生的体育思维,让学生积极思考和探索体育技巧。在学习“三级跳远”时,笔者为了使学生了解三级跳远的内容,掌握三级跳远的技术动作,在教学中引发学生思考:三级跳远是什么?三级跳远的过程中要注意什么?你在参与三级跳远的时候遇到了哪些问题?又是怎样解决的?学生带着问题,参与了三级跳远的学习和实践。学生在实践中,了解了三级跳远的内容,发现了三级跳远过程中可能会出现的问题,知道了助跑要与起跳相结合,发展自己的下肢力量。笔者还综合学生反馈的问题,对学生进行了针对性指導,让学生能够做到踏跳积极有力、蹬摆连贯稳定、腿积极前伸等,掌握三级跳远的技术要领。学生在笔者的指导下,熟悉了三级跳远的技巧,懂得了遇到问题积极思考,与教师多沟通,形成了站在体育角度分析的思维。
三、关注学生的实践——培养学生体育精神
中职体育教师在教学中提升学生的体育素养,可以通过关注学生的实践来培养学生的体育精神,让学生展示自己的良好风貌。在学习“乒乓球”时,笔者为了使学生了解乒乓球的基本操作,能够在与其他学生对打的过程中,掌握乒乓球的技巧,发扬自己的体育精神,在教学中组织学生进行了乒乓球比赛,为学生讲解了比赛的规则,并教育学生诚信比赛,秉持友谊第一,比赛第二的原则进行切磋。学生在比赛中,与对手进行了比拼,熟悉了掌握乒乓球发球的基本方法,践行了诚信的精神,并能与对手理性沟通。学生还在比赛结束后,表达了对对手的敬佩和祝贺,表示会学习对方的长处,继续提高自己的乒乓球水平,营造了良好的比赛氛围。
总之,通过关注学生的安全、关注学生的参与、关注学生的实践,培养了学生体育意识,培养了学生体育思维,培养了学生体育精神。学生在参与体育运动的过程中,对体育有了更加深刻的认识,知道了体育有着怎样的特点和表现形式,找到了体育学习的快乐,产生了积极探索体育的意识。学生在教师的引导下,对如何在体育运动中保护自己,保障自己的安全有了清晰的了解,能够规范自己的行为,听从教师的指导,认真地展开锻炼,并在遇到突发情况的时候,冷静处理,做好防护工作。学生在参与体育锻炼的时候,形成了思考体育技能的意识,能够站在体育的角度考虑问题,构建了体育思维。学生在体育实践活动中,知道了怎样尊重对手,怎样发挥自己的能力,学习和践行了体育精神。中职体育教师在教育学生的过程中,对自己的教学也进行了反思,找出了自己需要改进的地方,为学生提供了优质的教学。
参考文献:
[1]汪泼.浅谈中职体育教学中学生学习兴趣的提升对策[J].职业,2017(35):121.
[2]简贵和. 中职体育教学中愉快教学法的应用探索[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2017:808-809.