摘  要：中职学生在学习体育知识的时候，容易因为对体育不了解而产生体育不重要，或是太难学的错觉，难以体会到体育学习的积极意义。这就需要教师在教学中关注学生的体育学习，扎实学生的学习基础，提升学生的学习素养，让学生找到适合自己的学习之路。教师围绕学生的安全、参与和实践，提出培养学生的具体措施。
　　关键词：中职体育;教学;学生;体育素养
　　中职体育教师在教学中提升学生的体育素养，要注意到学生的表现，突出学生在课堂中的作用，让学生能够积极地参与到体育运动中来，感受体育运动的魅力，产生积极探索的念头。教师关注学生的安全，能够增强学生的体育意识，让学生按照教师的规定来完成运动任务，使学生规范自己的运动行为;教师关注学生的参与，可以加深学生体育学习的程度，让学生拥有积极思考的习惯，掌握体育技能的精髓;教师关注学生的实践，可以挖掘学生的运动潜力，帮助学生找到适宜的发展道路，让学生了解体育精神的内涵，提升学生的体育素养。
　　一、关注学生的安全——培养学生体育意识
　　中职体育教师在教学中提升学生的体育素养，可以通过关注学生的安全来培养学生的体育意识，让学生拥有良好的锻炼环境。在学习“运动损伤的预防”时，笔者为了使学生了解运动损伤，知道怎样处理运动中的运动损伤问题，在教学中带领学生学习了预防运动损伤的方法，让学生能够冷静处理运动损伤，避免因慌乱造成二次伤害。笔者先从学生熟悉的运动员入手，为他们列举了运动员受伤的案例，让学生认识到运动损伤在运动过程是很容易发生的，是需要提高警惕的。接着，笔者向学生宣传了预防运动损伤的知识，让学生学会紧急处理。学生在聆听中，了解了运动损伤产生的原因、预防运动损伤的要求，重点学习了处理运动损伤的方法，知道了在运动过程中要集中注意力，做好准备活动，适度运动，确保运动器械等的安全，保障动作要领的规范等，熟悉了处理擦伤、关节扭伤和骨折等问题的操作，并与小伙伴进行了演练，形成了安全意识。
　　二、关注学生的参与——培养学生体育思维
　　中职体育教师在教学中提升学生的体育素养，可以通过关注学生的参与来培养学生的体育思维，让学生积极思考和探索体育技巧。在学习“三级跳远”时，笔者为了使学生了解三级跳远的内容，掌握三级跳远的技术动作，在教学中引发学生思考：三级跳远是什么？三级跳远的过程中要注意什么？你在参与三级跳远的时候遇到了哪些问题？又是怎样解决的？学生带着问题，参与了三级跳远的学习和实践。学生在实践中，了解了三级跳远的内容，发现了三级跳远过程中可能会出现的问题，知道了助跑要与起跳相结合，发展自己的下肢力量。笔者还综合学生反馈的问题，对学生进行了针对性指導，让学生能够做到踏跳积极有力、蹬摆连贯稳定、腿积极前伸等，掌握三级跳远的技术要领。学生在笔者的指导下，熟悉了三级跳远的技巧，懂得了遇到问题积极思考，与教师多沟通，形成了站在体育角度分析的思维。
　　三、关注学生的实践——培养学生体育精神
　　中职体育教师在教学中提升学生的体育素养，可以通过关注学生的实践来培养学生的体育精神，让学生展示自己的良好风貌。在学习“乒乓球”时，笔者为了使学生了解乒乓球的基本操作，能够在与其他学生对打的过程中，掌握乒乓球的技巧，发扬自己的体育精神，在教学中组织学生进行了乒乓球比赛，为学生讲解了比赛的规则，并教育学生诚信比赛，秉持友谊第一，比赛第二的原则进行切磋。学生在比赛中，与对手进行了比拼，熟悉了掌握乒乓球发球的基本方法，践行了诚信的精神，并能与对手理性沟通。学生还在比赛结束后，表达了对对手的敬佩和祝贺，表示会学习对方的长处，继续提高自己的乒乓球水平，营造了良好的比赛氛围。
　　总之，通过关注学生的安全、关注学生的参与、关注学生的实践，培养了学生体育意识，培养了学生体育思维，培养了学生体育精神。学生在参与体育运动的过程中，对体育有了更加深刻的认识，知道了体育有着怎样的特点和表现形式，找到了体育学习的快乐，产生了积极探索体育的意识。学生在教师的引导下，对如何在体育运动中保护自己，保障自己的安全有了清晰的了解，能够规范自己的行为，听从教师的指导，认真地展开锻炼，并在遇到突发情况的时候，冷静处理，做好防护工作。学生在参与体育锻炼的时候，形成了思考体育技能的意识，能够站在体育的角度考虑问题，构建了体育思维。学生在体育实践活动中，知道了怎样尊重对手，怎样发挥自己的能力，学习和践行了体育精神。中职体育教师在教育学生的过程中，对自己的教学也进行了反思，找出了自己需要改进的地方，为学生提供了优质的教学。
　　参考文献：
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