论文部分内容阅读
摘要：随着高等教育改革的进一步深化和推进，培养能够快速适应社会需要的应用型人才成为“三本”独立院校人才培养的一个新方向。《货币银行学》这门课程是教育部确定的21世纪高等学校经济类、管理类各专业的核心课程之一，作为一门应用理论课在教学中存在金融实践的动态性与金融教学稳定性及强化理论教学与金融人才社会需求之间的矛盾。围绕应用型人才培养的需求，在货币银行学的教学中笔者旨在通过系统和规范的基础理论训练，培养学生能够运用货币信用等基础知识来分析社会金融现象，并能够解决现实问题的能力，达到我国经济金融实践对创新型应用型人才的需求。
关键词：货币银行学；应用型；教学改革
1 前言
随着经济全球化的发展，金融自由化的推进，社会对于金融人才的需求也在不断的向应用型靠拢。《货币银行学》作为经济金融类专业学生的基础课程，在我校经济、财会、金融、管理等所有专业中開展，具有学生人数多、受众面广，影响力大等特征。而《货币银行学》这门课的教学内容体系又具有涉及面宽、覆盖面广、知识点多、知识更新速度快等显著特征，但在日常教学上时间安排的相对较少，再加上学生的学习精力及自学能力又有限，因此要提高教学质量和效率就需要探索如何拓宽教学空间，丰富教学手段，增加教学实践。
2 货币银行学教学中存在的问题
我校作为“三本”类独立院校学生基础相对211及985院校的学生要薄弱，因此在人才培养方面我们更加注重学生的应用实践能力，而非理论研究。就货币银行学这门课而言，在教学过程中，笔者发现存在以下问题。
2.1 教学大纲制定过于统一，教材选择缺乏针对性。货币银行学作为经济类、管理类的核心课程之一，在我校财务会计、财务管理、市场营销、国际贸易与实务、证券金融专科等专业中均开设，课程受众面广，涉及的专业较多，且涉及本科和专科两个不同的教学层次，但是目前在教学大纲的制定和和教材的选择方面，均是使用的统一的标准，这就会导致在教学实践中不能突出专业不同，教学侧重点不同；本科专科学生的学习能力及层次不同，教学的难易程度应不同。
2.2教学任务重与课时安排少之间的矛盾。货币银行学的教学内容比较宽泛，涉及到了经济金融的方方面面，知识点比较多，而在当前的高校课时安排中，一般对于经济类的专业每周安排了三个教学课时，非经济类的专业只有两个课时，那么在教学过程中就会出现教学任务重但课时不足的矛盾。教师为了完成教学任务就需要加快教学进度，但实际上教学进度的加快就导致老师没有足够的时间把尽可能多的知识给学生讲透彻，再加上我们的学生层次决定了他们的自主学习能力及课外学习的自觉性都相对较薄弱，因此在教学改革上需要增加货币银行学的教学课时。
2.3 教学硬件设施落后，影响实践教学的实施。货币银行学是一门非常生动有趣的学科，教学内容涉及到银行、企业、政府、个人等各个社会主体，如果在平时的理论教学中能够加入相应的实践环节，比如利用实验室进行计算机的模拟教学，让学生在教学软件上进行商业银行相关存贷款业务的实务操作，以及股指期货的模拟操作等，这样能够让学生更生动的感受到教学的效果，并且也锻炼了学生的实践操作能力，毕业之后能够尽快的完成从理论知识到实际应用的转变，但是目前我们的教学硬件设施跟不上，尚未成立金融实验室，也没有相应的金融模拟教学软件，这严重制约了实践教学计划的实施。
3 对货币银行学教学中所存在问题的几点建议
3.1 结合各专业特点，区分本、专科教学层次，制定符合专业教学特点及不同学历层次的《货币银行学》教学体系和教学内容。针对经济类或管理类不同专业的学生在货币银行学的教学安排上应有所侧重，就我校的现实情况而言，证券与金融专科及国际贸易专业的学生，经济学的基础知识相对扎实，货币银行学作为这些专业的专业基础课程来开设，那么在授课过程中可以适当提高要求，不仅要求学生掌握货币金融的基础理论，还要求他们对金融的热点及前沿问题能有一定的认识及见解，可酌情锻炼学生能用所学货币银行的经济金融基础理论解决现实问题的能力。财务会计及市场营销专业的学生在货币银行的学习上，重点要求学生更多的掌握企业、个人及政府等不同市场主体相关的金融实践内容，比如商业银行的贷款定价、央行货币政策变动对不同市场主体的影响等等。
我国高等教育对本科生和专科生的培养方向是不一致的，那么在教学的安排方面就要有所不同，但是目前在招收专科生的本科院校里，相同的课程并没有针对本科生和专科生做出不同的教学安排，就货币银行学而言，笔者认为在教材方面应该编撰出适用本科或专科的不同版本的教材，主要的区别应体现在教材的难易程度及内容的深浅程度上。
3.2 改变教学方式及考核方式，提高教学质量，克服教学课时安排上的不足。传统的货币银行学教学都是以老师课堂讲授为主，学生处于被动接受的状态下，不利于学生学习积极性的提高。货币银行学这门课的课程内容往往与现实的经济金融热点问题联系紧密，那么在教学过程中就可以好好利用互联网的作用，把重要的一些官方网站作为学生自主学习的平台，如中国人民银行网站、东方财富网等等，培养学生对金融热点问题把握的敏锐性。在日常的教学过程中引进案例教学法，精心选择与所讲授内容紧密联系的教学案例，让学生带着案例中的问题进入货币银行学的课堂，在课堂上找出问题的解决方法。
过去“一考定终身”的考核方法也不利于学生对货币银行学知识的掌握，应该采取多元化的考核方式，重点突出学生的学习感受，我们新联学院商学院一直提倡对学生进行“养成教育”的培养，既培养学生良好的生活习惯，也在学习的过程中培养学生积极参与，勤于动手动脑的良好学习习惯，货币银行学的考核要更多涉及学生运用所学知识解决实际问题的能力，鼓励学生更多的参与到日常的教学实践环节中来，把学生的日常学习表现及运用所学知识解决教学案例的能力综合计入货币银行学的期末考核成绩中来，让考核成绩能更多的体现学生的综合素质和水平。
3.3 加强教学硬件设施的建设，引入实践教学环节。货币银行学是一门应用性很强的学科，为了培养学生对专业知识的运用能力，我们要在教学过程中引入实践教学环节的安排。实践教学就需要配套相应的教学硬件设施，我们要建立专业的金融实验室，配套专业的金融教学软件，如模拟股票交易软件、股指期货模拟交易软件、商业银行模拟教学软件、商业银行实务操作模拟软件等等，在教学实践中检验学生对所学知识的掌握程度。利用好多媒体计算机教学设备，丰富货币银行学的课堂教学内容，把计算机和幻灯片与老师的板书及讲解结合起来，做到图文并茂，增加课堂的趣味性和可观赏性。但由于多媒体教学存在幻灯片翻页频繁，教学方式稍显生硬等缺点，要取得良好的教学效果就需要在课件的制作上下功夫，确保课件内容紧密结合教学大纲，重难点突出，避免冗繁陈杂，主次不分。
4 结论
综上所述，随着经济金融的不断发展，其对高素质应用型金融人才的需求尤为迫切，货币银行学通常被看做是打开金融知识学习的一把金钥匙，为了培养出适应金融市场发展变化需求的高素质应用型金融人才，就要求我们在货币银行学的教学中不断积极的探索，改进教学方法，及时增加补充更新的教学内容体系，不断完善货币银行学教学质量评价机制，改善教学效果，加强教学硬件设施的建设，引入实践教学环节，鼓励学生更多的参与到教学中来，充分调动学生的学习积极性和自主性。
参考文献
[1]赵华伟.货币银行学课程教学现状及对策分析[J].江西金融职工大学学报，2010，（4）：105-108
[2]罗力强.论独立学院非经济类专业“货币银行学”课程教学改革[J].梧桐学院学报，2014，（4）：92-96
[3]黄达.货币银行学[M].中国人民大学出版社，2000，（8）
（河南师范大学新联学院）
关键词：货币银行学；应用型；教学改革
1 前言
随着经济全球化的发展，金融自由化的推进，社会对于金融人才的需求也在不断的向应用型靠拢。《货币银行学》作为经济金融类专业学生的基础课程，在我校经济、财会、金融、管理等所有专业中開展，具有学生人数多、受众面广，影响力大等特征。而《货币银行学》这门课的教学内容体系又具有涉及面宽、覆盖面广、知识点多、知识更新速度快等显著特征，但在日常教学上时间安排的相对较少，再加上学生的学习精力及自学能力又有限，因此要提高教学质量和效率就需要探索如何拓宽教学空间，丰富教学手段，增加教学实践。
2 货币银行学教学中存在的问题
我校作为“三本”类独立院校学生基础相对211及985院校的学生要薄弱，因此在人才培养方面我们更加注重学生的应用实践能力，而非理论研究。就货币银行学这门课而言，在教学过程中，笔者发现存在以下问题。
2.1 教学大纲制定过于统一，教材选择缺乏针对性。货币银行学作为经济类、管理类的核心课程之一，在我校财务会计、财务管理、市场营销、国际贸易与实务、证券金融专科等专业中均开设，课程受众面广，涉及的专业较多，且涉及本科和专科两个不同的教学层次，但是目前在教学大纲的制定和和教材的选择方面，均是使用的统一的标准，这就会导致在教学实践中不能突出专业不同，教学侧重点不同；本科专科学生的学习能力及层次不同，教学的难易程度应不同。
2.2教学任务重与课时安排少之间的矛盾。货币银行学的教学内容比较宽泛，涉及到了经济金融的方方面面，知识点比较多，而在当前的高校课时安排中，一般对于经济类的专业每周安排了三个教学课时，非经济类的专业只有两个课时，那么在教学过程中就会出现教学任务重但课时不足的矛盾。教师为了完成教学任务就需要加快教学进度，但实际上教学进度的加快就导致老师没有足够的时间把尽可能多的知识给学生讲透彻，再加上我们的学生层次决定了他们的自主学习能力及课外学习的自觉性都相对较薄弱，因此在教学改革上需要增加货币银行学的教学课时。
2.3 教学硬件设施落后，影响实践教学的实施。货币银行学是一门非常生动有趣的学科，教学内容涉及到银行、企业、政府、个人等各个社会主体，如果在平时的理论教学中能够加入相应的实践环节，比如利用实验室进行计算机的模拟教学，让学生在教学软件上进行商业银行相关存贷款业务的实务操作，以及股指期货的模拟操作等，这样能够让学生更生动的感受到教学的效果，并且也锻炼了学生的实践操作能力，毕业之后能够尽快的完成从理论知识到实际应用的转变，但是目前我们的教学硬件设施跟不上，尚未成立金融实验室，也没有相应的金融模拟教学软件，这严重制约了实践教学计划的实施。
3 对货币银行学教学中所存在问题的几点建议
3.1 结合各专业特点，区分本、专科教学层次，制定符合专业教学特点及不同学历层次的《货币银行学》教学体系和教学内容。针对经济类或管理类不同专业的学生在货币银行学的教学安排上应有所侧重，就我校的现实情况而言，证券与金融专科及国际贸易专业的学生，经济学的基础知识相对扎实，货币银行学作为这些专业的专业基础课程来开设，那么在授课过程中可以适当提高要求，不仅要求学生掌握货币金融的基础理论，还要求他们对金融的热点及前沿问题能有一定的认识及见解，可酌情锻炼学生能用所学货币银行的经济金融基础理论解决现实问题的能力。财务会计及市场营销专业的学生在货币银行的学习上，重点要求学生更多的掌握企业、个人及政府等不同市场主体相关的金融实践内容，比如商业银行的贷款定价、央行货币政策变动对不同市场主体的影响等等。
我国高等教育对本科生和专科生的培养方向是不一致的，那么在教学的安排方面就要有所不同，但是目前在招收专科生的本科院校里，相同的课程并没有针对本科生和专科生做出不同的教学安排，就货币银行学而言，笔者认为在教材方面应该编撰出适用本科或专科的不同版本的教材，主要的区别应体现在教材的难易程度及内容的深浅程度上。
3.2 改变教学方式及考核方式，提高教学质量，克服教学课时安排上的不足。传统的货币银行学教学都是以老师课堂讲授为主，学生处于被动接受的状态下，不利于学生学习积极性的提高。货币银行学这门课的课程内容往往与现实的经济金融热点问题联系紧密，那么在教学过程中就可以好好利用互联网的作用，把重要的一些官方网站作为学生自主学习的平台，如中国人民银行网站、东方财富网等等，培养学生对金融热点问题把握的敏锐性。在日常的教学过程中引进案例教学法，精心选择与所讲授内容紧密联系的教学案例，让学生带着案例中的问题进入货币银行学的课堂，在课堂上找出问题的解决方法。
过去“一考定终身”的考核方法也不利于学生对货币银行学知识的掌握，应该采取多元化的考核方式，重点突出学生的学习感受，我们新联学院商学院一直提倡对学生进行“养成教育”的培养，既培养学生良好的生活习惯，也在学习的过程中培养学生积极参与，勤于动手动脑的良好学习习惯，货币银行学的考核要更多涉及学生运用所学知识解决实际问题的能力，鼓励学生更多的参与到日常的教学实践环节中来，把学生的日常学习表现及运用所学知识解决教学案例的能力综合计入货币银行学的期末考核成绩中来，让考核成绩能更多的体现学生的综合素质和水平。
3.3 加强教学硬件设施的建设，引入实践教学环节。货币银行学是一门应用性很强的学科，为了培养学生对专业知识的运用能力，我们要在教学过程中引入实践教学环节的安排。实践教学就需要配套相应的教学硬件设施，我们要建立专业的金融实验室，配套专业的金融教学软件，如模拟股票交易软件、股指期货模拟交易软件、商业银行模拟教学软件、商业银行实务操作模拟软件等等，在教学实践中检验学生对所学知识的掌握程度。利用好多媒体计算机教学设备，丰富货币银行学的课堂教学内容，把计算机和幻灯片与老师的板书及讲解结合起来，做到图文并茂，增加课堂的趣味性和可观赏性。但由于多媒体教学存在幻灯片翻页频繁，教学方式稍显生硬等缺点，要取得良好的教学效果就需要在课件的制作上下功夫，确保课件内容紧密结合教学大纲，重难点突出，避免冗繁陈杂，主次不分。
4 结论
综上所述，随着经济金融的不断发展，其对高素质应用型金融人才的需求尤为迫切，货币银行学通常被看做是打开金融知识学习的一把金钥匙，为了培养出适应金融市场发展变化需求的高素质应用型金融人才，就要求我们在货币银行学的教学中不断积极的探索，改进教学方法，及时增加补充更新的教学内容体系，不断完善货币银行学教学质量评价机制，改善教学效果，加强教学硬件设施的建设，引入实践教学环节，鼓励学生更多的参与到教学中来，充分调动学生的学习积极性和自主性。
参考文献
[1]赵华伟.货币银行学课程教学现状及对策分析[J].江西金融职工大学学报，2010，（4）：105-108
[2]罗力强.论独立学院非经济类专业“货币银行学”课程教学改革[J].梧桐学院学报，2014，（4）：92-96
[3]黄达.货币银行学[M].中国人民大学出版社，2000，（8）
（河南师范大学新联学院）