【摘 要】
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小学生的道德品质是由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为,即知、情、意、行四个要素构成的.课程标准中明确指出:“教师在教学过程中应全面地把握日标,改变过去偏重知识
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小学生的道德品质是由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为,即知、情、意、行四个要素构成的.课程标准中明确指出:“教师在教学过程中应全面地把握日标,改变过去偏重知识学习,忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念,通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力.”课程标准中明确把情感目标更是放到了“三维目标”的首位.情感教育自然占到了品德教育中的“核心”地位,起到了“灵魂”的重要作用.
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