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【摘要】课堂不是一个人的舞台，而是师生互动的场所，如同池塘不能没有水，教师需要提升素养，增加人格魅力，善于启发学生，更需要有爱心和责任心来增加学生学习动力，对本来就缺少语言听说交际环境的中学生来说，兴趣是最好的老师，激发学生学习兴趣是提高学习效率，演绎英语和谐课堂的关键。
【关键词】兴趣魅力英语教学和谐课堂
【中图分类号】G45 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0040-02
学习不是一个老师讲，学生学的简单的机械过程，学生学习活动中最活跃因素是"求知欲"。教师要善于启发学生的学习兴趣，挖掘学生内心求知欲望，让学生变被动学习为主动学习，从主动学习到互动学习。特别是英语學习，语言环境，课堂氛围很重要。成功的教学是在师生互动中进行的，不是强制学生去学习。特别是对于处在青春期的中学生而言，更是要讲求方式方法，让学生把英语学习当成一种乐趣，而不是提起英语就头疼的负担。那么怎样提升学生的学习兴趣也显得尤为重要。
一、提升教师自身的魅力
提升教师自身魅力，让教师在知识素养上不断提高，让学生对老师产生敬佩之情。自古，师者，传道授业解惑也，只有教师的知识丰富，才能引导学生在知识的海洋中畅游。教师的正确发音，具有亲和力的教态，能激励学生努力学习。
二、爱心教育，营造和谐英语课堂
改变传统教学一言堂局面，让学生成为学习的主导者。老师不能高高在上，对于中学生，不能单纯的把学生当成孩子，更要让其成为老师的朋友。朋友之间会拉近距离，心会往一处想。爱心是开启学生心灵的钥匙，对于没有英语语言环境的中学生而言，英语与其他学科相比显得更陌生、更难学。要是再没有良好的师生关系，英语课堂将会更加的死气沉沉，英语教学课堂将不会和谐。作为英语教师，要使用情感教学法，和学生一起走向生活、实践，让学生感受到英语的无处不在，其学习兴趣就会大增，就会主动去搜索、获取新知识，提高分析问题和解决问题的能力，开展学习上的交流与合作。教师在掌握学生学习情况的同时，要展开心理教育，立求创设轻松愉快的教学氛围，让学生爱学、想学、会学英语。
三、利用多媒体教学激发学生学习兴趣
随着网络时代的跃进，现实生活似乎离不开网络，传统的一支粉笔一块黑板模式也比较落后，那么如何让学生将网络变成学习的工具，而非网络游戏的硬件设备，就要靠老师在英语教学中，穿插多媒体课件，利用图文并茂的形式进行教学演示和学习活动，通过网络搜索新鲜的语言素材和各类信息，让学生从感官上产生兴趣。
四、让学生学会质疑，激发求知欲望
爱因斯坦说过"不会提问题的学生不是好学生"，"提出一个问题比解决一个问题更重要。"当学生喜欢任课老师，爱上了英语课堂，自然也会愿意去发现问题，产生求知的欲望。我每次上课都会习惯性做个课前预案，让学生提前预习找出问题点，课堂上展开互动式讨论模式，既活跃了课堂，又解决了问题。最后，我还会对于比较集中有争议的问题在课堂最后时段进行更为具体的分析、讲解，以增加学生的理解和记忆。习惯成自然，好的预习习惯也是形成好的课堂效果的前提。
五、情境教育，互动式学习产生兴趣
课堂情境容易引起学生的学习兴趣，启发思维，印象深，记得牢，还可以培养学生的听说能力。值得注意的是：教师的语言要适合中学生的程度。有些教材直接利用教具，同学们做动作安排情景，即便是一遍对话式的课文，也可设一个情景，然后通过用英语讲故事的办法，生动地讲给学生听，最后找学生用英语复述大致内容。教师在整个教学过程中要多给予表扬、鼓励学生。然后纠正学生的语音、语调。这样既灵活又有趣，还增加了听说口译的机会，从而加深了所学内容的印象。还可以通过一些班级活动、真人真事等让学生用已学过的单词和句型进行情景对话，还可以通过学生互相讲英文故事等进行课堂吸引，内容真实贴切，学生也容易听懂，使学生学以致用，这样学生的兴趣特别高，能调动起整个课堂气氛。教师也要不失时机的对学生加以表扬，给学生学习的动力，当然这样的教学活动老师一定要把握好时间，以免拖堂。
六、解决听说能力障碍，为学习英语增加动力
对于中学生而言，由于语言环境的欠缺，容易产生听力障碍，说的机会少，也容易丧失兴趣。听力内容涉及方方面面、包罗万象，如果没有丰富的知识面，缺乏对外国人的生活习惯、文化差异、兴趣、爱好以及外国的习俗习惯和文化背景的足够了解，学生就会产生误解或根本听不懂。这样，除了经常性的情景对话教学以外，要鼓励学生多听多看英文题材的电影、书籍等，多去一些英语角参加互动活动，听的多了，听的懂了，兴趣也就随之而来了。要想听懂，词汇量是很重要的，一定要用高效率高节奏的课堂加大信息的输入量，让学生积累丰富的语言，厚积薄发，冰冻三尺非一日之寒。否则是无法应对听力中出现的大量俗语、习惯用语。日常教学中，可以利用课前五分钟，师生问答形式，每天注入新内容，由简到繁，由易到难。开始可用学过的简单的句型，如：My name is…..IamClassOne ,GradeTwo…..等句型操练。这样，既提高了学生的兴趣，又提高了学生的口语和演讲能力。
另外，在课堂上，还可以搞一些锻炼学生的理解、反应、表达能力的快速小比赛。如用英语指导学生做动作，看谁做得快 准。如：Take out your book, openyoumouth等等。复习单词也可以用这种方法。对于听不懂的部分，要勇于探索，不言放弃，共同探讨，平时说的多了，也就不会惧怕英语听说部分，遇到难题可以迎刃而解。
作为英语教师，把课堂还原给学生，与学生互动，在产生兴趣的基础上展开学习攻略，引导学生学习。而作为学生的内在动机体现的兴趣，这也正是教师在教学中应着重培养的。我们在追求兴趣的同时又不能脱离教学内容，还要符合新课标要求。只有这样，才能营造出和谐的英语课堂。
【关键词】兴趣魅力英语教学和谐课堂
【中图分类号】G45 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0040-02
学习不是一个老师讲，学生学的简单的机械过程，学生学习活动中最活跃因素是"求知欲"。教师要善于启发学生的学习兴趣，挖掘学生内心求知欲望，让学生变被动学习为主动学习，从主动学习到互动学习。特别是英语學习，语言环境，课堂氛围很重要。成功的教学是在师生互动中进行的，不是强制学生去学习。特别是对于处在青春期的中学生而言，更是要讲求方式方法，让学生把英语学习当成一种乐趣，而不是提起英语就头疼的负担。那么怎样提升学生的学习兴趣也显得尤为重要。
一、提升教师自身的魅力
提升教师自身魅力，让教师在知识素养上不断提高，让学生对老师产生敬佩之情。自古，师者，传道授业解惑也，只有教师的知识丰富，才能引导学生在知识的海洋中畅游。教师的正确发音，具有亲和力的教态，能激励学生努力学习。
二、爱心教育，营造和谐英语课堂
改变传统教学一言堂局面，让学生成为学习的主导者。老师不能高高在上，对于中学生，不能单纯的把学生当成孩子，更要让其成为老师的朋友。朋友之间会拉近距离，心会往一处想。爱心是开启学生心灵的钥匙，对于没有英语语言环境的中学生而言，英语与其他学科相比显得更陌生、更难学。要是再没有良好的师生关系，英语课堂将会更加的死气沉沉，英语教学课堂将不会和谐。作为英语教师，要使用情感教学法，和学生一起走向生活、实践，让学生感受到英语的无处不在，其学习兴趣就会大增，就会主动去搜索、获取新知识，提高分析问题和解决问题的能力，开展学习上的交流与合作。教师在掌握学生学习情况的同时，要展开心理教育，立求创设轻松愉快的教学氛围，让学生爱学、想学、会学英语。
三、利用多媒体教学激发学生学习兴趣
随着网络时代的跃进，现实生活似乎离不开网络，传统的一支粉笔一块黑板模式也比较落后，那么如何让学生将网络变成学习的工具，而非网络游戏的硬件设备，就要靠老师在英语教学中，穿插多媒体课件，利用图文并茂的形式进行教学演示和学习活动，通过网络搜索新鲜的语言素材和各类信息，让学生从感官上产生兴趣。
四、让学生学会质疑，激发求知欲望
爱因斯坦说过"不会提问题的学生不是好学生"，"提出一个问题比解决一个问题更重要。"当学生喜欢任课老师，爱上了英语课堂，自然也会愿意去发现问题，产生求知的欲望。我每次上课都会习惯性做个课前预案，让学生提前预习找出问题点，课堂上展开互动式讨论模式，既活跃了课堂，又解决了问题。最后，我还会对于比较集中有争议的问题在课堂最后时段进行更为具体的分析、讲解，以增加学生的理解和记忆。习惯成自然，好的预习习惯也是形成好的课堂效果的前提。
五、情境教育，互动式学习产生兴趣
课堂情境容易引起学生的学习兴趣，启发思维，印象深，记得牢，还可以培养学生的听说能力。值得注意的是：教师的语言要适合中学生的程度。有些教材直接利用教具，同学们做动作安排情景，即便是一遍对话式的课文，也可设一个情景，然后通过用英语讲故事的办法，生动地讲给学生听，最后找学生用英语复述大致内容。教师在整个教学过程中要多给予表扬、鼓励学生。然后纠正学生的语音、语调。这样既灵活又有趣，还增加了听说口译的机会，从而加深了所学内容的印象。还可以通过一些班级活动、真人真事等让学生用已学过的单词和句型进行情景对话，还可以通过学生互相讲英文故事等进行课堂吸引，内容真实贴切，学生也容易听懂，使学生学以致用，这样学生的兴趣特别高，能调动起整个课堂气氛。教师也要不失时机的对学生加以表扬，给学生学习的动力，当然这样的教学活动老师一定要把握好时间，以免拖堂。
六、解决听说能力障碍，为学习英语增加动力
对于中学生而言，由于语言环境的欠缺，容易产生听力障碍，说的机会少，也容易丧失兴趣。听力内容涉及方方面面、包罗万象，如果没有丰富的知识面，缺乏对外国人的生活习惯、文化差异、兴趣、爱好以及外国的习俗习惯和文化背景的足够了解，学生就会产生误解或根本听不懂。这样，除了经常性的情景对话教学以外，要鼓励学生多听多看英文题材的电影、书籍等，多去一些英语角参加互动活动，听的多了，听的懂了，兴趣也就随之而来了。要想听懂，词汇量是很重要的，一定要用高效率高节奏的课堂加大信息的输入量，让学生积累丰富的语言，厚积薄发，冰冻三尺非一日之寒。否则是无法应对听力中出现的大量俗语、习惯用语。日常教学中，可以利用课前五分钟，师生问答形式，每天注入新内容，由简到繁，由易到难。开始可用学过的简单的句型，如：My name is…..IamClassOne ,GradeTwo…..等句型操练。这样，既提高了学生的兴趣，又提高了学生的口语和演讲能力。
另外，在课堂上，还可以搞一些锻炼学生的理解、反应、表达能力的快速小比赛。如用英语指导学生做动作，看谁做得快 准。如：Take out your book, openyoumouth等等。复习单词也可以用这种方法。对于听不懂的部分，要勇于探索，不言放弃，共同探讨，平时说的多了，也就不会惧怕英语听说部分，遇到难题可以迎刃而解。
作为英语教师，把课堂还原给学生，与学生互动，在产生兴趣的基础上展开学习攻略，引导学生学习。而作为学生的内在动机体现的兴趣，这也正是教师在教学中应着重培养的。我们在追求兴趣的同时又不能脱离教学内容，还要符合新课标要求。只有这样，才能营造出和谐的英语课堂。