论文部分内容阅读
【摘要】近年来，中职教育的迅速发展成为社会关注的焦点，作为国家重要的教育战略之一，它的发展离不开国家的支持。中等职业教育在我国的职业教育中占有重要地位，不仅为国家的经济建设和社会发展做出了积极贡献，还为社会的发展培养了众多技术型人才。随着计算机的发展、普及和应用，我国现有中职院校的计算机课程的教学已经无法满足社会的需求，只有进行改革与创新，才能跟上时代的步伐。从总体上看，我国当前中等职业学校计算机教学存在下列问题：教学目标制定不合理、教学方式陈旧、学生实践能力较差。改进中等职业学校计算机教学的新思路是：转变教育观念、教学目的定位在学生的应用能力方面、采用的科学的教学方法。
【关键词】中等职业教育；计算机教学；学生应用能力
计算机操作技能对于中等职业学校的学生来说是一项实用性较强的基本技能，我国的中职院校所开设的专业大都是社会需求量大，应用性较强的专业，这些专业都要求学生在毕业以后能够尽快融入社会，适应社会，能够尽快投入到实际工作中去，这也是中职学校为保持毕业生市场竞争力的基本条件。由此看来，中职学校的教学目标旨在提高学生的计算机实践能力，让学生在了解掌握计算机技能以后，能够熟练的运用到实际工作当中。教师的教学方法比较单一也是影响计算机教学的主要因素，课堂中，大多教师只注重讲解书本知识和课后习题内容，很少帮助学生了解和讲解学生在机房操作中所遇到的问题，这样的教学方法不利于学生积极性的发挥。学生对计算机学习没有兴趣，对教师教授的知识处在被动接受的状态，创新能力和实践能力都不能得到很好的锻炼。为了改变我国中职院校计算机教学的现状，加强中职计算机教学改革的研究和尝试，革新理念和教学方法，是我们这些教育从业者们的责任和义务，我们应该从学生的实际学习需要出发，培养学生的计算机实际操作、应用能力。
近年来，随着我国经济的飞速发展，人们对于信息、网络、计算机技术的要求也日益增高，同时，也给这方面专业的发展带来了契机。特别是我国的中职院校，因其课程精练、内容丰富、技术实用而受到越来越多的家长、学员的欢迎。在新的计算机发展浪潮中，如何把握中职院校的计算机教学方法、运用创新的思维教学是很有必要的。
一、中等职业学校计算机教学现状
1、教学目标制定不合理
大多中职院校的计算机教育并不是把培养学生的技术水平作为主要目标，而是把取得计算机证书作为第一目标。导致学校的计算机教学课程往往以考试内容为标准，考试范围以外的学习内容基本不安排教学，因此，学生的计算机知识面就相对狭窄，缺乏对计算机知识的全面了解，不但限制了学生提高实际操作能力，而且限制了他们计算机应用能力的提高和发展。
2、教学方式陈旧
教学方式陈旧也是影响计算机教学质量的主要因素。随着社会的发展，中职院校需要与时俱进的创新计算机教学方式和方法，运用先进、前瞻和科学的知识和手段。目前，很多学校还将计算机基础知识当作文化课进行教学，通过教师所掌握的理论内容教授计算机知识，不但课堂效果不好，学生缺乏兴趣，而且学生接受知识的效率低，缺乏自主学习的动力。
3、学生实践能力较差
我国中等职业院校的学生在文化课基础上较普通院校差，一些学校为了提高学生毕业率，教师在课堂教学中往往教授学生一些简单的知识，毕业考试内容也往往考的简单、肤浅。由于学校的硬件设施和其他条件配备不够充分，很多教师在课堂教学中只能纸上谈兵，起不到实际作用。同时，学校没有明确的教学目标和考核标准，使得教师在教学中较为散漫、自由，从而影响学校的计算机教学质量，再者，学校没有把学生实践能力作为考试的依据，大大降低了学生对实践操作的积极性。
二、改进中等职业学校计算机教学的思考
1、转变教育观念
随着我国素质教育的实施，很大程度上提高了教师和学生的积极性。由于素质教育中更加突出了以学生为主体教学模式，师生的关系将得到进一步改善，由原先的老师讲学生听转变为学生提问老师讲的课堂教学模式。首先，中职计算机教师应转变教学观念，从自身着手，把自己变为一个学生的教导者而不是一个指挥者。只有这样学生在课堂上才能由被动向主动转变。其次要摆正自己在教学中的位置，以一位引导者、组织者的身份出现很好地驾驭课堂组织教学。要善于以精理论、多实践、重能力、求创新为指导思想以加强学生动手能力和创新能力的培养为主线来开展计算机的教学。
2、教学目的定位在学生的应用能力方面
中等职业院校的计算机教学是以培养学生应用能力为目的。在教学模式方面应改变传统教学模式，由传统的黑板加粉笔逐渐转向互联网加黑板。课堂教学中，互动教学是一种很好的教学方法，不仅可以培养师生感情，还可以促进学生的课堂积极性，有效的提高了课堂教学效率。这就要求中等职业学校计算机教学做好以下几点。一是合理选配人员优化计算机实验教师队伍。把学术水平高、管理能力强、思想作风好的骨干选拔到实验岗位上来。根据实验教学的需要，调整配备学历层次高的计算机实验教学人员培养和造就结构合理、素质优良、有发展后劲的实验教师队伍。二是以动手能力培养为出发点改进实验教学的教学模式。建立创新型实验教学模式必须转变观念把传统的理论讲授为主、实验教学为辅的观念转变为理论讲授与实验教学相辅相成共同组成一个有机整体的观念。
3、采用科学的教学方法
科学的教学方法是各个院校所遵循的基本原则。只有运用科学的教学方法，教师在计算机教学中才能少走弯路，更高效的完成教学目标和任务，学生可以在科学的教学引导下提高自我学习能力和知识接受能力。首先，随着计算机应用功能的不断完善，计算机已经深入到我们生活中的方方面面，只有合理、科学的使用计算机，我们才能让它更高效、更快捷的为我们服务。学生在校期间所学内容不可能完全掌握，但计算机在操作方面和某些功能方面都有相似之处。通过计算机教材中提供的软件为例学习一、二种较为流行的软件的使用方法达到使学生能够举一反三学会使用新软件的方法的目的。其次，学生通过对文字处理、电子邮件等软件的使用和熟悉，逐渐提高自身的动手能力，能够有效的培养学生的自我学习能力。培养学生的综合素质能力也是中职院校应抓的重点，只有提高学生的综合能力，才能更好发挥学生的潜力，使学生在融入社会之后能够很快的适应社会，走入社会。所以，只有运用科学的教学方法才能有效提高中职院校的教学效率。
三、结束语
总之，针对我国中等职业院校计算机教学存在的问题，应根据学校实际情况来制定相应的教学方法和措施，对社会发展中人才需求量的变化做出适当调整，尽快为社会培养出一批计算机专业人才。因此，只有通过不断反思、不断改进才能提高中职计算机教学质量，为学校今后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张兴华.中等职业学校计算机教学的现状及改革[J].中国科教创新导刊，（科教研究），2008（4）
[2]杨丹妮.中等职业学校计算机教学方法改革探讨[J].现代商贸工业，2010（05）
【关键词】中等职业教育；计算机教学；学生应用能力
计算机操作技能对于中等职业学校的学生来说是一项实用性较强的基本技能，我国的中职院校所开设的专业大都是社会需求量大，应用性较强的专业，这些专业都要求学生在毕业以后能够尽快融入社会，适应社会，能够尽快投入到实际工作中去，这也是中职学校为保持毕业生市场竞争力的基本条件。由此看来，中职学校的教学目标旨在提高学生的计算机实践能力，让学生在了解掌握计算机技能以后，能够熟练的运用到实际工作当中。教师的教学方法比较单一也是影响计算机教学的主要因素，课堂中，大多教师只注重讲解书本知识和课后习题内容，很少帮助学生了解和讲解学生在机房操作中所遇到的问题，这样的教学方法不利于学生积极性的发挥。学生对计算机学习没有兴趣，对教师教授的知识处在被动接受的状态，创新能力和实践能力都不能得到很好的锻炼。为了改变我国中职院校计算机教学的现状，加强中职计算机教学改革的研究和尝试，革新理念和教学方法，是我们这些教育从业者们的责任和义务，我们应该从学生的实际学习需要出发，培养学生的计算机实际操作、应用能力。
近年来，随着我国经济的飞速发展，人们对于信息、网络、计算机技术的要求也日益增高，同时，也给这方面专业的发展带来了契机。特别是我国的中职院校，因其课程精练、内容丰富、技术实用而受到越来越多的家长、学员的欢迎。在新的计算机发展浪潮中，如何把握中职院校的计算机教学方法、运用创新的思维教学是很有必要的。
一、中等职业学校计算机教学现状
1、教学目标制定不合理
大多中职院校的计算机教育并不是把培养学生的技术水平作为主要目标，而是把取得计算机证书作为第一目标。导致学校的计算机教学课程往往以考试内容为标准，考试范围以外的学习内容基本不安排教学，因此，学生的计算机知识面就相对狭窄，缺乏对计算机知识的全面了解，不但限制了学生提高实际操作能力，而且限制了他们计算机应用能力的提高和发展。
2、教学方式陈旧
教学方式陈旧也是影响计算机教学质量的主要因素。随着社会的发展，中职院校需要与时俱进的创新计算机教学方式和方法，运用先进、前瞻和科学的知识和手段。目前，很多学校还将计算机基础知识当作文化课进行教学，通过教师所掌握的理论内容教授计算机知识，不但课堂效果不好，学生缺乏兴趣，而且学生接受知识的效率低，缺乏自主学习的动力。
3、学生实践能力较差
我国中等职业院校的学生在文化课基础上较普通院校差，一些学校为了提高学生毕业率，教师在课堂教学中往往教授学生一些简单的知识，毕业考试内容也往往考的简单、肤浅。由于学校的硬件设施和其他条件配备不够充分，很多教师在课堂教学中只能纸上谈兵，起不到实际作用。同时，学校没有明确的教学目标和考核标准，使得教师在教学中较为散漫、自由，从而影响学校的计算机教学质量，再者，学校没有把学生实践能力作为考试的依据，大大降低了学生对实践操作的积极性。
二、改进中等职业学校计算机教学的思考
1、转变教育观念
随着我国素质教育的实施，很大程度上提高了教师和学生的积极性。由于素质教育中更加突出了以学生为主体教学模式，师生的关系将得到进一步改善，由原先的老师讲学生听转变为学生提问老师讲的课堂教学模式。首先，中职计算机教师应转变教学观念，从自身着手，把自己变为一个学生的教导者而不是一个指挥者。只有这样学生在课堂上才能由被动向主动转变。其次要摆正自己在教学中的位置，以一位引导者、组织者的身份出现很好地驾驭课堂组织教学。要善于以精理论、多实践、重能力、求创新为指导思想以加强学生动手能力和创新能力的培养为主线来开展计算机的教学。
2、教学目的定位在学生的应用能力方面
中等职业院校的计算机教学是以培养学生应用能力为目的。在教学模式方面应改变传统教学模式，由传统的黑板加粉笔逐渐转向互联网加黑板。课堂教学中，互动教学是一种很好的教学方法，不仅可以培养师生感情，还可以促进学生的课堂积极性，有效的提高了课堂教学效率。这就要求中等职业学校计算机教学做好以下几点。一是合理选配人员优化计算机实验教师队伍。把学术水平高、管理能力强、思想作风好的骨干选拔到实验岗位上来。根据实验教学的需要，调整配备学历层次高的计算机实验教学人员培养和造就结构合理、素质优良、有发展后劲的实验教师队伍。二是以动手能力培养为出发点改进实验教学的教学模式。建立创新型实验教学模式必须转变观念把传统的理论讲授为主、实验教学为辅的观念转变为理论讲授与实验教学相辅相成共同组成一个有机整体的观念。
3、采用科学的教学方法
科学的教学方法是各个院校所遵循的基本原则。只有运用科学的教学方法，教师在计算机教学中才能少走弯路，更高效的完成教学目标和任务，学生可以在科学的教学引导下提高自我学习能力和知识接受能力。首先，随着计算机应用功能的不断完善，计算机已经深入到我们生活中的方方面面，只有合理、科学的使用计算机，我们才能让它更高效、更快捷的为我们服务。学生在校期间所学内容不可能完全掌握，但计算机在操作方面和某些功能方面都有相似之处。通过计算机教材中提供的软件为例学习一、二种较为流行的软件的使用方法达到使学生能够举一反三学会使用新软件的方法的目的。其次，学生通过对文字处理、电子邮件等软件的使用和熟悉，逐渐提高自身的动手能力，能够有效的培养学生的自我学习能力。培养学生的综合素质能力也是中职院校应抓的重点，只有提高学生的综合能力，才能更好发挥学生的潜力，使学生在融入社会之后能够很快的适应社会，走入社会。所以，只有运用科学的教学方法才能有效提高中职院校的教学效率。
三、结束语
总之，针对我国中等职业院校计算机教学存在的问题，应根据学校实际情况来制定相应的教学方法和措施，对社会发展中人才需求量的变化做出适当调整，尽快为社会培养出一批计算机专业人才。因此，只有通过不断反思、不断改进才能提高中职计算机教学质量，为学校今后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张兴华.中等职业学校计算机教学的现状及改革[J].中国科教创新导刊，（科教研究），2008（4）
[2]杨丹妮.中等职业学校计算机教学方法改革探讨[J].现代商贸工业，2010（05）