【摘 要】
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试验采用生理因素差异不显著的优质肉种鸡随机分成两组，试验组在日粮中添加1kg植酸酶（500U／g）、4kg细糠、5kg石粉取代对照组日粮中的10kg磷酸氢钙。为期35d（5周）的饲养试验表明，应用
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试验采用生理因素差异不显著的优质肉种鸡随机分成两组，试验组在日粮中添加1kg植酸酶（500U／g）、4kg细糠、5kg石粉取代对照组日粮中的10kg磷酸氢钙。为期35d（5周）的饲养试验表明，应用植酸酶能显著的提高鸡对日粮磷的利用率55％．提高鸡的产蛋率1.87个百分点（P〈0.01），降低死淘率0.14个百分点（P〈0.05），降低破蛋率0．43个百分点（P〈0．01），提高蛋重0.32g／枚（P〈0.01），降低饲料配方成本0.36％．同时试验组蛋壳的光泽度明显的好于对照组。
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如今有效性语文课堂教学是我们追求的目标，而想实现这一目标就得让学生对课堂学习充满兴趣。常言道：兴趣是最好的老师，那么语文学习的乐趣在哪里呢？教学过程中笔者做了以下几点尝试： 一、参与、合作的乐趣 老师是学生学习过程中的参与者、引导者和组织者，教学中与学生共同学习，共同评价，共同发展。她的一句话、一个动作，甚至一个眼神都对学生具有潜移默化的作用，并以此调动学生热情，激发学生的信心，使学生以积极的
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症状：淋巴滤泡肿胀（注意排除刚免疫后的疫苗反应），甚至出血，病鸡精神不振，呼吸困难，口腔、鼻腔流粘液，常甩头。排黄绿色恶臭稀粪。转为慢性时，有的歪脖，转圈，翅膀下垂。解剖时，典型新城疫
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“减负”，是每一人热切盼望的，“增效”是大家梦寐以求的。“减负增效”讲究的是教育有效性，有质量，有效率，即减少“投入”，增大“产出”。追求“减负增效”也就是以人为本，减轻学生过重课业负担，提高效益，全面推行素质教育。我校是一所城镇化发展中的学校，外来入学孩子占到半数以上，如何真正落实“减负增效”是一个亟待探讨和解决的问题。我们在实践中前行，在前行中思考，在思考中提升，力求通过课内外双管齐下，寻求“
班主任是将学校的各项教学计划、管理制度贯彻于班级的桥梁，是将学生的各种问题、要求及时反馈学校的纽带，是善于将各种班级矛盾解决于萌芽状态，善于将教学、纪律、班风贯彻班级始终，善于精心组织安排各种服务，善于并敢于管理学生的班级主心骨。班主任素质的高低，直接关系到教育的质量。在新时期，如何当好一名班主任是我们每一个教育工作者应该十分重视的问题。我认为要当好一名称职的班主任，应该着重做好以下几个方面的工作
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