教学反思,是教师专业发展和自我提高的重要因素,是教师自觉地把课堂教学实践作为认识对象,并在此基础上进行冷静思考和全面总结、形成更加优化的教学方案、从而进一步提高教学质量的重要环节。作为教师,如何进行教学反思?怎样反思?反思什么?我结合自己的教学实践,谈谈几点体会。
　　
　　反思之一:关于教材的使用
　　教学,包括“教”和“学”两个方面。“以人为本”既要体现学生的发展,也包括教师的发展。为了适应时代发展的需要,用好新教材,教师就要树立面向全体学生,注重学生素质的全面提高,培养学生创新精神。新教材中有许多开放性的问题,答案不是唯一的。要求物理教师在教学中,要引导学生从不同的角度去思考问题,还要采取多种方式引导学生积极思考。在教学中给学生展示多样的学习方法。教师是教材的理解者,使用者,同时也是建设者,在使用教材的过程中,教材的生活场景的选择、问题情境的创设,是不是很贴近学生的生活,能不能引起学生的共鸣,都要作为专题反思内容加以记录,为今后上课提供建设性的意见,才能使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。
　　
　　反思之二:教学的不足之处
　　教学完成后,教师应侧重于反思自己课堂教学中的不足之处,并且找出解决问题的办法、对策。问题情境的创设有没有给学生思考的空间,学习活动的组织是否有利于学生的自主学习,小组合作学习有没有流于形式,有没有关注学生情感、态度、价值观的发展和变化,学生学习的兴趣是否浓厚等等。经过回顾、梳理、反思、探究和剖析,找到差距,吸取教训。同时,针对以上几个问题,找到解决的办法。并形成教学的新思路和新方案,从而进一步提高课堂教学效率。
　　
　　反思之三:学生的独到见解
　　在我们平时的课堂教学过程中,都有这样的体会:下课后我们总是乐于把这节课上学生的独特解法、学生的精彩回答、学生的创新思维等,与老师们交流,让他们共同分享其中的喜悦。这种源于学生对教材的独特理解、源于学生精神世界的独特感受,是一种无比丰富的课程资源。教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对他们也是一种赞赏和激励,帮助学生接纳自己,感受自尊。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,在反思的过程中应将其记录下来,作为以后教学的宝贵材料。
　　
　　反思之四:学生的学习行为
　　课堂教学完成后,及时对学生学习行为进行反思,是对学生的学习过程、学习方法与学习结果不断的监督、评价的具体表现。教师在关注学生全面发展的同时,应对学生的学习行为深入剖析,认真反思,从而更好地把握学生,引导学生。新课程倡导终身学习,致力于学习方式的改变,使学生学会学习,学会交流,学得轻松、学得快乐。如果老师能让学生在学习中感受到兴趣和快乐,那么,不仅能使学生学到知识和技能,同时使他们的情感得到升华。因此,课后征求学生的意见尤为重要。
　　总之,课后教学反思应遵照“短、平、快”的原则。力求短小精悍,平中见奇,快捷及时。一有所得,及时记下,有话则长,无话则短。这样,每天实践一点、每天反思一点、每天进步一点,就会使我们在反思中不断成长,使自己真正成长为一名科研型、学者型的教师。