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教育，人人都懂，那是因为谁都遇到过教育并被教育过，所以每个人对教育都有着自己的理解。其实，不管是谁，对教育的理解会存在偏差，而这种偏差或多或少会造成对教育的误解，久而久之，就给教育带来了贻误。笔者赘述几点自己对教育的理解，以求教于同行。
正本溯源抑乱反正--关于教育的断想
【摘 要】
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教育，人人都懂，那是因为谁都遇到过教育并被教育过，所以每个人对教育都有着自己的理解。其实，不管是谁，对教育的理解会存在偏差，而这种偏差或多或少会造成对教育的误解，久而久之，就给
【机 构】
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浙江省绍兴市中国轻纺城小学
【出 处】
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教学月刊：小学版（综合）
【发表日期】
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2015年12期
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[摘 要] 从特殊教育教师的自我认知角度出发，通过整群抽取全国几所特殊教育学校（中心）教师，针对“对工资的认知、对自己工作能力和素质的认知、对专业发展动因的认知”三方面展开问卷调查，发现当前特教教师对工资的满意度分化严重，绝大部分人对自己的能力与素养具有较为清醒的认知，继续教育动因的前四位依次为提高教育教学的素养、提高待遇、提高学历与上级要求，并存在教师年龄、学校类型、当前学历上的显著差异。 [
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