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摘 要：“兴趣是最好的老师”学习是需要内在动力支持的，尤其是在小学语文的教育中，如何提高学生学习兴趣，激发学生自主学习的能力，是所有教师都面临的问题，本文将从小学语文教学的现状问题出发分析，浅谈其重要性，并提出培养学生语文学习兴趣的策略，希望能为广大教育工作者提供一些思路。
关键词：小学语文;激发;学习兴趣
1引言：
知识的学习是一个动态整体的过程，强求学习只会降低学生的学习热情，从教师的角度看，教学设计的丰富程度直接影响最终的教育成果，如今太多的教师只注重作业完成的情况，而忽略了教学过程本身的重要性，事实上整个教学过程与学生最终的成绩息息相关，培养学生学习兴趣才是提高教学质量的关键。
2小学语文教学现状及问题分析
目前我国小学语文教学中普遍存在很多问题，由于各种客观因素的影响从而造成最后学生语文成绩不理想，语文是培养语言表达能力，文字理解能力的重要学校，假如学生没有好好学习语文课程，会对以后的进一步参与学习造成很大困扰，甚至影响到生活的简单表达，在语文教学问题中最为显著的就是教学模式落后，大部分的教师进行语文课程时还是使用老一套的模式，完全通过教师来表述知识，偶尔让学生回答问题，缺乏与学生之间的互动关系，教师只顾着自我讲述，忽略学习方法的传授，学生之间是存在客观差异的，教师的讲课进度缺不会因此改变，导致部分学生越来越跟不上课程，学习一知半解，授课方式也没有任何变化，整体给学生的感觉异常枯燥，激发不起学生的兴趣，其次是教师自身的教学想法落后，认为学校是传授知识的地方，信奉传统的整齐严肃，整齐固然是优点，但要求严肃就有些过于严格了，特别是在小学语文的教学上，适当的增加一些趣味性就能让学生更加热爱学习，何乐而不为呢。
部分的小学语文教学中还出现，教师不好好备课，对不同教学方法的具体效果也不进行深入研究，在实际教学过程中偶尔涉及的课外知识，并未经过严谨的考证，给学生灌输并不严谨的知识可能就会误人子弟，并且小学学生年纪较小，还没有自我认识到知识的重要性，缺乏主动性，教师与学生之间缺乏交流，教师无法了解个体学生的具体掌握进度，班级学生成绩差异巨大。
我们记忆中的课堂均是，一盒粉笔、一块黑板、一个老师，这样传统的模式，结合多媒体PPT教学都不太常见，但在如今的信息时代的背景下，仍然有很多学校还是采取这种传统的方式，对现代化的教学手段熟视无睹，完全不对自我的教學理念和方式进行更新，综合来看目前我国小学语文教学的现状就是机械运作，缺乏创造力和灵活性，低效益慢节奏。
3小学语文教学中培养学习兴趣的重要性
托尔斯泰曾经说过“成功的教学所需的不是强制，而是激发学习的兴趣”教师经常会发现在课堂上愿意发言的学生寥寥无几，教师在课堂上讲的风生水起，而学生则听的心不在焉，教师和学生两方完全没有互动，这样的恶性循环让学生无法真正学到知识，学生的学习兴趣逐步下降，学习成绩也不断下滑，这就是俗称的无效课堂，通过研究调查表明，学生对学习本身怀有积极正面的态度，能够促进学生学习动力，在语文学习中就能够取得事半功倍的成果，学习的兴趣进而带来的就是浓厚的求知欲望，学生本身就会变的热爱学习，享受学习的过程而不是感到枯燥。从心理学角度来看这是这是提高学生感知与认知心理的最佳方式，同时也能减少学生惰性。
4小学语文教师如何在教学中培养学生的学习兴趣
在实际的教学过程中，学习兴趣的培养是一个漫长的过程，需要教师通过对教学手段的丰富设计，以及在教学中的细节手段来实现，通常最重要的一步是教师从自身做起，杜绝出现马虎备课的现象，首先将自己要传授的知识有明确的理解，教师的备课程度直接影响最终的教学成效，即使是相当优秀的语文教师，也要通过备课来进行课堂上课，尤其是如今知识不断更新迭代的背景下，更要在课前进行充分准备，备课不只是简简单单的教材照搬，作为教师还要根据自己的理解以及对学生学习程度的掌握，灵活多变的设计课程，在某些知识点的学习上增加一些趣味性来提升学生兴趣，例如小学语文中的某些古诗词学习就能够顺便讲一些作者的典故，《桃花庵歌》的学习就能够对学生讲述一些唐寅的趣事，让学生听课的欲望不会因为枯燥而减退。
当然在语文教学中，根据学生年龄特点多种形式组织教学，将学生潜在的学习愿望落于实际，尤其是小学语文课堂上，小学生由于年龄偏低，心理特征决定小学生做事会从兴趣出发，所以教学形式的设计要依照激发学生的兴趣点来进行，作为教师应当考虑到学生的年龄特点从而主要如何上课，多与学生进行沟通交流，沟通交流是前提，尽量和学生成为朋友而非简单的师生关系，这样才能得到学生们的认可，从而上课也更好顺利，对朋友所教的东西，小学生的兴趣往往大于单纯的学习，除了正常的课堂课程以外，教师也应该开展丰富的课外活动，课外活动不仅是能让学生增加知识，同时也能够开阔学生的事业，百里而无一害，例如小学语文通常会布置命题作文，而在布置前可以带学生们去附近的名人故居参观游玩，命题作文以这次游玩为主题，鼓励学生自己去查找相关名人的生平事迹来写作文，这也是激发学生学习语文知识的防止之一，在学生与老师课堂上互动过程中，要注重多加鼓励而非批评，就算学生答错了问题，也要以婉转的语气和方式提出，所有的语文学习兴趣激发，都要从细节做起，让学生感觉不到生硬，也不会抗拒。
5结束语：
综上所述，激发小学语文教学中的学生学习兴趣是一个复杂的过程，需要根据学生自身的特点来定制课程设计，虽然目前我国的小学语文教学中还存在很多问题，影响学生的学习，但是只要教师从自身做起，从细节做起，相信会越来越好，能够让学生的愉快的课堂气氛中学习知识，在学习中获得属于学生自己的乐趣。
参考文献：
[1]冯伟.如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J]商情2007（09）
[2]尹红.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J]科技创新导报2015（06）
[3]王立青.浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J]中国校外教育2011（05）
（作者单位：临川区龙溪镇中心小学）
关键词：小学语文;激发;学习兴趣
1引言：
知识的学习是一个动态整体的过程，强求学习只会降低学生的学习热情，从教师的角度看，教学设计的丰富程度直接影响最终的教育成果，如今太多的教师只注重作业完成的情况，而忽略了教学过程本身的重要性，事实上整个教学过程与学生最终的成绩息息相关，培养学生学习兴趣才是提高教学质量的关键。
2小学语文教学现状及问题分析
目前我国小学语文教学中普遍存在很多问题，由于各种客观因素的影响从而造成最后学生语文成绩不理想，语文是培养语言表达能力，文字理解能力的重要学校，假如学生没有好好学习语文课程，会对以后的进一步参与学习造成很大困扰，甚至影响到生活的简单表达，在语文教学问题中最为显著的就是教学模式落后，大部分的教师进行语文课程时还是使用老一套的模式，完全通过教师来表述知识，偶尔让学生回答问题，缺乏与学生之间的互动关系，教师只顾着自我讲述，忽略学习方法的传授，学生之间是存在客观差异的，教师的讲课进度缺不会因此改变，导致部分学生越来越跟不上课程，学习一知半解，授课方式也没有任何变化，整体给学生的感觉异常枯燥，激发不起学生的兴趣，其次是教师自身的教学想法落后，认为学校是传授知识的地方，信奉传统的整齐严肃，整齐固然是优点，但要求严肃就有些过于严格了，特别是在小学语文的教学上，适当的增加一些趣味性就能让学生更加热爱学习，何乐而不为呢。
部分的小学语文教学中还出现，教师不好好备课，对不同教学方法的具体效果也不进行深入研究，在实际教学过程中偶尔涉及的课外知识，并未经过严谨的考证，给学生灌输并不严谨的知识可能就会误人子弟，并且小学学生年纪较小，还没有自我认识到知识的重要性，缺乏主动性，教师与学生之间缺乏交流，教师无法了解个体学生的具体掌握进度，班级学生成绩差异巨大。
我们记忆中的课堂均是，一盒粉笔、一块黑板、一个老师，这样传统的模式，结合多媒体PPT教学都不太常见，但在如今的信息时代的背景下，仍然有很多学校还是采取这种传统的方式，对现代化的教学手段熟视无睹，完全不对自我的教學理念和方式进行更新，综合来看目前我国小学语文教学的现状就是机械运作，缺乏创造力和灵活性，低效益慢节奏。
3小学语文教学中培养学习兴趣的重要性
托尔斯泰曾经说过“成功的教学所需的不是强制，而是激发学习的兴趣”教师经常会发现在课堂上愿意发言的学生寥寥无几，教师在课堂上讲的风生水起，而学生则听的心不在焉，教师和学生两方完全没有互动，这样的恶性循环让学生无法真正学到知识，学生的学习兴趣逐步下降，学习成绩也不断下滑，这就是俗称的无效课堂，通过研究调查表明，学生对学习本身怀有积极正面的态度，能够促进学生学习动力，在语文学习中就能够取得事半功倍的成果，学习的兴趣进而带来的就是浓厚的求知欲望，学生本身就会变的热爱学习，享受学习的过程而不是感到枯燥。从心理学角度来看这是这是提高学生感知与认知心理的最佳方式，同时也能减少学生惰性。
4小学语文教师如何在教学中培养学生的学习兴趣
在实际的教学过程中，学习兴趣的培养是一个漫长的过程，需要教师通过对教学手段的丰富设计，以及在教学中的细节手段来实现，通常最重要的一步是教师从自身做起，杜绝出现马虎备课的现象，首先将自己要传授的知识有明确的理解，教师的备课程度直接影响最终的教学成效，即使是相当优秀的语文教师，也要通过备课来进行课堂上课，尤其是如今知识不断更新迭代的背景下，更要在课前进行充分准备，备课不只是简简单单的教材照搬，作为教师还要根据自己的理解以及对学生学习程度的掌握，灵活多变的设计课程，在某些知识点的学习上增加一些趣味性来提升学生兴趣，例如小学语文中的某些古诗词学习就能够顺便讲一些作者的典故，《桃花庵歌》的学习就能够对学生讲述一些唐寅的趣事，让学生听课的欲望不会因为枯燥而减退。
当然在语文教学中，根据学生年龄特点多种形式组织教学，将学生潜在的学习愿望落于实际，尤其是小学语文课堂上，小学生由于年龄偏低，心理特征决定小学生做事会从兴趣出发，所以教学形式的设计要依照激发学生的兴趣点来进行，作为教师应当考虑到学生的年龄特点从而主要如何上课，多与学生进行沟通交流，沟通交流是前提，尽量和学生成为朋友而非简单的师生关系，这样才能得到学生们的认可，从而上课也更好顺利，对朋友所教的东西，小学生的兴趣往往大于单纯的学习，除了正常的课堂课程以外，教师也应该开展丰富的课外活动，课外活动不仅是能让学生增加知识，同时也能够开阔学生的事业，百里而无一害，例如小学语文通常会布置命题作文，而在布置前可以带学生们去附近的名人故居参观游玩，命题作文以这次游玩为主题，鼓励学生自己去查找相关名人的生平事迹来写作文，这也是激发学生学习语文知识的防止之一，在学生与老师课堂上互动过程中，要注重多加鼓励而非批评，就算学生答错了问题，也要以婉转的语气和方式提出，所有的语文学习兴趣激发，都要从细节做起，让学生感觉不到生硬，也不会抗拒。
5结束语：
综上所述，激发小学语文教学中的学生学习兴趣是一个复杂的过程，需要根据学生自身的特点来定制课程设计，虽然目前我国的小学语文教学中还存在很多问题，影响学生的学习，但是只要教师从自身做起，从细节做起，相信会越来越好，能够让学生的愉快的课堂气氛中学习知识，在学习中获得属于学生自己的乐趣。
参考文献：
[1]冯伟.如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J]商情2007（09）
[2]尹红.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J]科技创新导报2015（06）
[3]王立青.浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J]中国校外教育2011（05）
（作者单位：临川区龙溪镇中心小学）