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【摘 要】计算机应用基础教育作为我国高校教育事业的重要内容，对于计算机基础知识的普及以及大学计算机教育教育教学水平的提升具有极大的作用。但由于我国高校在计算机基础教育方面还存在一定的问题，因而本文正是基于这一背景，首先对加强高校计算机应用基础教育的必要性进行了分析；其次对我国高校计算机应用基础教育问题进行了探究；再次结合自身工作实践，结合存在的问题提出了几点应对措施；最后对全文进行了简单的总结。
【关键词】高校 计算机应用 基础教育 问题 对策
大学生专业教育的多样化和专业化特点，势必会导致高校计算机应用基础教育问题的存在，因而只有在认识到加强计算机应用基础教育的必要性的基础上，对存在的问题进行分析，才能更好地采取有效的对策。基于此，笔者结合自身实践，就此展开以下几点探究性的分析，旨在与同行进行业务交流。以促进高校计算机应用基础教育水平的提升。
一、加强高校计算机应用基础教育的必要性分析
（一）加强素质教育的需要
随着素质教育的全面推行和有效的实施，对于培养更多高素质人才具有十分重要的意义。计算机应用基础教育作为奠定当代大学生基本能力与综合素质的现代学科，只有不断强化当代大学生的计算机应用能力，才能提高信息获取的速度与范围。因而为了更好地加强素质教育，就必须在高校教育教学工作中加强计算机应用基础教育，才能更好地实现当前素质教育实施的需要，以不断促进当代大学生基础计算机技术水平的提升，以不断促进当代大学生综合素质水平的提升，为全面推行素质教育奠定坚实的基础。
（二）不断强化当代大学生专业知识水平的需要
随着信息化时代的到来，无时无刻不对人的生活与思维方式产生着深远的影响。因而在高校教育教学工作中，必须加强计算机应用基础教育，才能更好地支持高校各专业的教育教学工作的有效开展。这是由于学生在进行专业知识学习，必须以基础计算机知识作为专业知识的学习的根本前提，加上当前教师的大多数教学都离不开现代计算机技术，进行教学体现的构筑和实现环境的模拟。由此可见，为了不断强化当代大学生的专业知识水平，就必须加强计算机应用基础教育。
（三）不断满足大学生个性特长发挥的需要
当代大学生大都为90后甚至为95后，其不仅具有时代鲜明的特征，也有具有十分鲜明的个性特点，为了更好地发挥大学生的个性特长，就必须对自身在外部信息知识方面的获取渠道变得更加多元化，而现代互联网技术作为当代人获取信息知识的重要方式，高校只有加強计算机应用基础教育，才能不断满足大学生个性特长的发挥。
二、当前我国高校在计算机应用基础教育方面存在的问题
在高校开展计算机应用基础教育所涉及的内容主要包括基础理论知识的教育、基础应用技术的学习以及计算机的维护和应急处理等方面的内容。因而为了更好地加强计算机应用基础教育，就必须对当前存在的问题有一个全面的认识，才能更好地采取对策加强计算机基础教育。就当前来看，目前存在的问题较多，具体来说，主要体现在以下几个方面：
（一）过于理论化地开展基础性计算机应用教学
当前，我国很多高校在基础性的计算机应用教学过程中，由于理论基础在整个教育环节中所占的比例远比实践的教学环节所占的比例要大，这主要由于很多高校的计算机教室在教学过程中主要采取理论的方式各项基础性的公共计算机科目的教学。而计算机技术较强的实践性和应用性，教室一旦过于理论化的教学，就会影响学生学习计算机技术的热情，进而降低整个教学过程的生动活泼性，导致教学效果低下，使得计算机教学质量始终徘徊在低位。
（二）教育教学过程中难以彰显个性化的教学特点
计算机应用基础的教学作为高校公共的基础性课程，虽然其教学具有较强的普遍性，但也必须结合高校的教学特点和当代大学生的个性化特点，然而就实际来看，当前很多高校教师在教学过程中往往千遍一律，并没有结合专业实际适当的调整教学内容与方法，选用采用选课式的模式进行教学，而各专业的爱学生为了完成教师的学习要求而获得学分，就必须选派一位或者多位基础教学教师对不同专业的学生进行负责，导致各专业学生的理解能力与接收能力存在差别，而教师一旦千篇一律的采用同一种教学模式，就难以彰显个性化的教学特点，而这与素质教育的初衷相悖。
三、应对措施
（一）加强新型教学方法的应用
为了更好地开展计算机应用基础教学工作，教师应改变传统的教学方法，加强新型教学方法的应用，才能更好地促进教学成效的提升。例如，教师可以在教学过程中采用范例教学法、任务驱动法、教师演示法、问题探究法等现代新型教学方法，均为一种不错的选择。
（二）在教学过程中始终坚持因材施教的原则进行分级教学
一是若学生基础较差，难以达到初级计算机水平，作为教师必须注重其基础知识的灌输，预防所教学内容高出学生的理解能力，否则将会对此类学生学习的积极性以及教学质量产生影响；二是若学生对计算机知识有一定的理解，教师则应对其采取任务驱动教学法进行教学，通过科学布置教学任务，引导学生掌握计算机基础知识技能。
（三）致力于教育观念的转变
在信息技术教育新形势下，教师的教育目标不再只是传授计算机知识、培养学生计算机应用能力，而应更多地促使学生有效地利用信息工具和信息资源来改善自己的学习方式，解决实际问题。教师应该改变传统的教学模式和教学方法，更多地采用信息技术与课程整合的方式，使之适应信息技术现代教育的需要。
四、结语
综上所述，对我国高校计算机应用基础教育问题及对策进行探究具有十分重要的意义。作为高校计算机教师，必须充分意识到加强计算机应用基础教育的重要，认真分析当前存在的不足，加强新型教学方法的应用，在教学过程中始终坚持因材施教的原则进行分级教学，并致力于教育观念的转变，以全面提高高校计算机应用基础教育质量，从而促进高校教育事业走向可持续的发展道路，为社会培养更多新型的人才贡献绵薄之力。
参考文献：
[1]赵志敏，高校计算机基础教育现状与发展对策研究[D].山东师范大学，2008.
[2]周学文，玉世伦，计算机基础教学法[M].成都：电子科技大学出版社，2000.
【关键词】高校 计算机应用 基础教育 问题 对策
大学生专业教育的多样化和专业化特点，势必会导致高校计算机应用基础教育问题的存在，因而只有在认识到加强计算机应用基础教育的必要性的基础上，对存在的问题进行分析，才能更好地采取有效的对策。基于此，笔者结合自身实践，就此展开以下几点探究性的分析，旨在与同行进行业务交流。以促进高校计算机应用基础教育水平的提升。
一、加强高校计算机应用基础教育的必要性分析
（一）加强素质教育的需要
随着素质教育的全面推行和有效的实施，对于培养更多高素质人才具有十分重要的意义。计算机应用基础教育作为奠定当代大学生基本能力与综合素质的现代学科，只有不断强化当代大学生的计算机应用能力，才能提高信息获取的速度与范围。因而为了更好地加强素质教育，就必须在高校教育教学工作中加强计算机应用基础教育，才能更好地实现当前素质教育实施的需要，以不断促进当代大学生基础计算机技术水平的提升，以不断促进当代大学生综合素质水平的提升，为全面推行素质教育奠定坚实的基础。
（二）不断强化当代大学生专业知识水平的需要
随着信息化时代的到来，无时无刻不对人的生活与思维方式产生着深远的影响。因而在高校教育教学工作中，必须加强计算机应用基础教育，才能更好地支持高校各专业的教育教学工作的有效开展。这是由于学生在进行专业知识学习，必须以基础计算机知识作为专业知识的学习的根本前提，加上当前教师的大多数教学都离不开现代计算机技术，进行教学体现的构筑和实现环境的模拟。由此可见，为了不断强化当代大学生的专业知识水平，就必须加强计算机应用基础教育。
（三）不断满足大学生个性特长发挥的需要
当代大学生大都为90后甚至为95后，其不仅具有时代鲜明的特征，也有具有十分鲜明的个性特点，为了更好地发挥大学生的个性特长，就必须对自身在外部信息知识方面的获取渠道变得更加多元化，而现代互联网技术作为当代人获取信息知识的重要方式，高校只有加強计算机应用基础教育，才能不断满足大学生个性特长的发挥。
二、当前我国高校在计算机应用基础教育方面存在的问题
在高校开展计算机应用基础教育所涉及的内容主要包括基础理论知识的教育、基础应用技术的学习以及计算机的维护和应急处理等方面的内容。因而为了更好地加强计算机应用基础教育，就必须对当前存在的问题有一个全面的认识，才能更好地采取对策加强计算机基础教育。就当前来看，目前存在的问题较多，具体来说，主要体现在以下几个方面：
（一）过于理论化地开展基础性计算机应用教学
当前，我国很多高校在基础性的计算机应用教学过程中，由于理论基础在整个教育环节中所占的比例远比实践的教学环节所占的比例要大，这主要由于很多高校的计算机教室在教学过程中主要采取理论的方式各项基础性的公共计算机科目的教学。而计算机技术较强的实践性和应用性，教室一旦过于理论化的教学，就会影响学生学习计算机技术的热情，进而降低整个教学过程的生动活泼性，导致教学效果低下，使得计算机教学质量始终徘徊在低位。
（二）教育教学过程中难以彰显个性化的教学特点
计算机应用基础的教学作为高校公共的基础性课程，虽然其教学具有较强的普遍性，但也必须结合高校的教学特点和当代大学生的个性化特点，然而就实际来看，当前很多高校教师在教学过程中往往千遍一律，并没有结合专业实际适当的调整教学内容与方法，选用采用选课式的模式进行教学，而各专业的爱学生为了完成教师的学习要求而获得学分，就必须选派一位或者多位基础教学教师对不同专业的学生进行负责，导致各专业学生的理解能力与接收能力存在差别，而教师一旦千篇一律的采用同一种教学模式，就难以彰显个性化的教学特点，而这与素质教育的初衷相悖。
三、应对措施
（一）加强新型教学方法的应用
为了更好地开展计算机应用基础教学工作，教师应改变传统的教学方法，加强新型教学方法的应用，才能更好地促进教学成效的提升。例如，教师可以在教学过程中采用范例教学法、任务驱动法、教师演示法、问题探究法等现代新型教学方法，均为一种不错的选择。
（二）在教学过程中始终坚持因材施教的原则进行分级教学
一是若学生基础较差，难以达到初级计算机水平，作为教师必须注重其基础知识的灌输，预防所教学内容高出学生的理解能力，否则将会对此类学生学习的积极性以及教学质量产生影响；二是若学生对计算机知识有一定的理解，教师则应对其采取任务驱动教学法进行教学，通过科学布置教学任务，引导学生掌握计算机基础知识技能。
（三）致力于教育观念的转变
在信息技术教育新形势下，教师的教育目标不再只是传授计算机知识、培养学生计算机应用能力，而应更多地促使学生有效地利用信息工具和信息资源来改善自己的学习方式，解决实际问题。教师应该改变传统的教学模式和教学方法，更多地采用信息技术与课程整合的方式，使之适应信息技术现代教育的需要。
四、结语
综上所述，对我国高校计算机应用基础教育问题及对策进行探究具有十分重要的意义。作为高校计算机教师，必须充分意识到加强计算机应用基础教育的重要，认真分析当前存在的不足，加强新型教学方法的应用，在教学过程中始终坚持因材施教的原则进行分级教学，并致力于教育观念的转变，以全面提高高校计算机应用基础教育质量，从而促进高校教育事业走向可持续的发展道路，为社会培养更多新型的人才贡献绵薄之力。
参考文献：
[1]赵志敏，高校计算机基础教育现状与发展对策研究[D].山东师范大学，2008.
[2]周学文，玉世伦，计算机基础教学法[M].成都：电子科技大学出版社，2000.