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[摘要]在新课程改革的背景下，小学语文作文教学要更加注重学生独特的表达和情感态度，让学生爱写，乐写。语文教师应积极改革作文教学方式，努力研究，不断探索，引导学生多积累、勤观察、写真我、表真情，回归生活、自由表达，用自己的笔去描绘五彩缤纷的世界。
[关键词]小学语文；习作教学；突破；提高
小学阶段是语文学习的基础阶段，也是学生写作入门的重要阶段。小学生对新鲜事物感兴趣，但兴趣来得快，去得也快，写作文也是一样，刚开始写的时候都兴致勃勃，可渐渐地就对作文失去兴趣，甚至害怕写作文。究其原因，很大一部分在于学生感觉无话可写，激不起写作的欲望。要从根本上改变习作教学所面临的状况，就必须引导学生突破习作难写的重围，在生活中学写作文。
一、勤于观察积累，突破懒惰作文
观察是获取写作素材的重要渠道。学生拥有一双善于发现的眼、一颗常于感知的心、一双勤于记录的手，观察、感知、记录，对于写作是至关重要的。要教给学生：一是认真观察。一草一木、一件小事、一点感想等，都是生活中的一部分，要让自己处于发现美、感知真、表达情的状态中。二是随时观察。“生活处处可为文”说的就是生活中随时都有值得记录的闪光点，要用观察的眼光看世界、观生活，发现和捕捉生活中的精彩。三是建立资料库。让学生将平时所观、所闻、所思、所感进行归类整理，形成一个由自己加工、积累的资料库，以便在写作时及时提取。
积累是提高写作能力的有效方法。“博观而约取，厚积而薄发”强调的就是积累的重要性。作文要“言之有物”，“物”从哪里来，主要就取决于日常语言知识的积累。这就要求学生必须注意平时多读书、多积累。因为写作需要的各种营养，几乎都能在文本阅读中得到补充，平时要多读知识性的书，多读感兴趣的书，多背诵名言警句、经典句式，积累生活中感人的素材。这种“随时潜入”、“润物无声”似的补充，平时不易觉察，但在一旦开始写作文时就会起到“文思泉涌”的效果，自然而然地派上用场。观察和积累都是一个漫长而繁琐的工作，学生往往半途而废，或者奉行“拿来主义”，或是改编、摘抄别人的优秀习作，即使得到一时的表扬，也对习作能力的培养有百害而无一利。
二、汲取生活滋养，突破模板作文
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活是写作的源头活水，写作是对生活的真实表达。很多学生在作文时普遍存在着写假话、空话、套话，写作材料雷同的现象，很重要的一个原因就是缺乏丰富的写作素材。丰富的写作素材从哪里来？生活，就是一个取之不尽用之不竭的大资料库，就是写作素材和灵感的最重要的来源。
教师必须要注重引导学生树立观察、体验生活的良好习惯，引导学生走向社会，扩大视野，观察体验生活，在多姿多彩的生活中启迪智慧，生发灵感，使“生活”真正成为写作的“源头活水”，孜孜不倦地滋养学生的心灵，从而在作文过程中记实事、写真人、抒真情实感，使作文在描绘生活的笔触中闪亮，在书写生活的文字里生辉。作文作为一种记录生活的语言，尽管需要进行一些加工和润泽，但必须力求保持生活的原汁原味，尽量展露浓郁的生活气息。生活是鲜活的，同一件事情，发生在不同的场景之下，结果也会千差万别，这又是生活多样性的体现。有的学生乐于模仿一些名家作品，却忽略一个很重要的问题，那就是作者与自己所处的场景是不同的，别人是无法代替你对生活的理解和感受。曾经一次习作描写动物，班里同时有三四个学生不约而同地模仿了老舍先生的《猫》，虽然习作也很出彩，但难免让人产生千人一面的感觉，这对于学生的习作能力提高也是不足取的。
三、抒发真情实感，突破虚假作文
真实是作文的生命，情感是作文的灵魂，可以说抒发真情实感是一篇文章最核心、最重要之所在。真情实感是朴素的，是情感水到渠成的自然流露，是让人怦然心动的本真之美。在小学生作文中，我们经常发现一些孩子们描写的事物，虽然有意义，但往往是假、大、空，缺乏真情实感，缺乏作为孩子的本真感悟。
要做到抒发真情实感，笔者认为必须从教给孩子真实地表达自己入手。首先，作文内容要真实。要引导孩子们抓住身边最后感触的事来写，事不在大小，只要是自己感兴趣的、印象最深的就可以。要做生活的有心人，留心身边生活中的小事件、小美丽、小感动。其次，感受要真实。写自己对生活的所思所想，写自己最真实的想法。把自己对事物的看法、感受真实地写出来，不要唱高调，不要一开口就是大人腔，自己怎么想的就怎么写，要用儿童的心态和语言去写作文，这样文章才能更加生动而富有特色。再次，感情要真挚。只有自己所想、所说、所做的事写起来才容易，才能写出真实的作文，抒发的感情才能真挚而热烈。写作时，要善于从大处着眼，小处入手，字里行间流露的是发自内心的感情，体现的是真挚的感情，而不是笔是心非的、虚情假意的感情。
此外，教给学生一些写作技法也是非常必要的。比如不同体裁的文章该怎么写出特色；一篇文章怎么做到主次分明，详略得当，重点突出等，这些都要在平时的作文教学中加以渗透。
写作教学是一项长期的系统工程，教师必须努力研究，不断探索，引导学生多积累、勤观察、写真我、表真情，回归生活、自由表达，用自己的笔去描绘五彩缤纷的世界。
责任编辑 周正旺
[关键词]小学语文；习作教学；突破；提高
小学阶段是语文学习的基础阶段，也是学生写作入门的重要阶段。小学生对新鲜事物感兴趣，但兴趣来得快，去得也快，写作文也是一样，刚开始写的时候都兴致勃勃，可渐渐地就对作文失去兴趣，甚至害怕写作文。究其原因，很大一部分在于学生感觉无话可写，激不起写作的欲望。要从根本上改变习作教学所面临的状况，就必须引导学生突破习作难写的重围，在生活中学写作文。
一、勤于观察积累，突破懒惰作文
观察是获取写作素材的重要渠道。学生拥有一双善于发现的眼、一颗常于感知的心、一双勤于记录的手，观察、感知、记录，对于写作是至关重要的。要教给学生：一是认真观察。一草一木、一件小事、一点感想等，都是生活中的一部分，要让自己处于发现美、感知真、表达情的状态中。二是随时观察。“生活处处可为文”说的就是生活中随时都有值得记录的闪光点，要用观察的眼光看世界、观生活，发现和捕捉生活中的精彩。三是建立资料库。让学生将平时所观、所闻、所思、所感进行归类整理，形成一个由自己加工、积累的资料库，以便在写作时及时提取。
积累是提高写作能力的有效方法。“博观而约取，厚积而薄发”强调的就是积累的重要性。作文要“言之有物”，“物”从哪里来，主要就取决于日常语言知识的积累。这就要求学生必须注意平时多读书、多积累。因为写作需要的各种营养，几乎都能在文本阅读中得到补充，平时要多读知识性的书，多读感兴趣的书，多背诵名言警句、经典句式，积累生活中感人的素材。这种“随时潜入”、“润物无声”似的补充，平时不易觉察，但在一旦开始写作文时就会起到“文思泉涌”的效果，自然而然地派上用场。观察和积累都是一个漫长而繁琐的工作，学生往往半途而废，或者奉行“拿来主义”，或是改编、摘抄别人的优秀习作，即使得到一时的表扬，也对习作能力的培养有百害而无一利。
二、汲取生活滋养，突破模板作文
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活是写作的源头活水，写作是对生活的真实表达。很多学生在作文时普遍存在着写假话、空话、套话，写作材料雷同的现象，很重要的一个原因就是缺乏丰富的写作素材。丰富的写作素材从哪里来？生活，就是一个取之不尽用之不竭的大资料库，就是写作素材和灵感的最重要的来源。
教师必须要注重引导学生树立观察、体验生活的良好习惯，引导学生走向社会，扩大视野，观察体验生活，在多姿多彩的生活中启迪智慧，生发灵感，使“生活”真正成为写作的“源头活水”，孜孜不倦地滋养学生的心灵，从而在作文过程中记实事、写真人、抒真情实感，使作文在描绘生活的笔触中闪亮，在书写生活的文字里生辉。作文作为一种记录生活的语言，尽管需要进行一些加工和润泽，但必须力求保持生活的原汁原味，尽量展露浓郁的生活气息。生活是鲜活的，同一件事情，发生在不同的场景之下，结果也会千差万别，这又是生活多样性的体现。有的学生乐于模仿一些名家作品，却忽略一个很重要的问题，那就是作者与自己所处的场景是不同的，别人是无法代替你对生活的理解和感受。曾经一次习作描写动物，班里同时有三四个学生不约而同地模仿了老舍先生的《猫》，虽然习作也很出彩，但难免让人产生千人一面的感觉，这对于学生的习作能力提高也是不足取的。
三、抒发真情实感，突破虚假作文
真实是作文的生命，情感是作文的灵魂，可以说抒发真情实感是一篇文章最核心、最重要之所在。真情实感是朴素的，是情感水到渠成的自然流露，是让人怦然心动的本真之美。在小学生作文中，我们经常发现一些孩子们描写的事物，虽然有意义，但往往是假、大、空，缺乏真情实感，缺乏作为孩子的本真感悟。
要做到抒发真情实感，笔者认为必须从教给孩子真实地表达自己入手。首先，作文内容要真实。要引导孩子们抓住身边最后感触的事来写，事不在大小，只要是自己感兴趣的、印象最深的就可以。要做生活的有心人，留心身边生活中的小事件、小美丽、小感动。其次，感受要真实。写自己对生活的所思所想，写自己最真实的想法。把自己对事物的看法、感受真实地写出来，不要唱高调，不要一开口就是大人腔，自己怎么想的就怎么写，要用儿童的心态和语言去写作文，这样文章才能更加生动而富有特色。再次，感情要真挚。只有自己所想、所说、所做的事写起来才容易，才能写出真实的作文，抒发的感情才能真挚而热烈。写作时，要善于从大处着眼，小处入手，字里行间流露的是发自内心的感情，体现的是真挚的感情，而不是笔是心非的、虚情假意的感情。
此外，教给学生一些写作技法也是非常必要的。比如不同体裁的文章该怎么写出特色；一篇文章怎么做到主次分明，详略得当，重点突出等，这些都要在平时的作文教学中加以渗透。
写作教学是一项长期的系统工程，教师必须努力研究，不断探索，引导学生多积累、勤观察、写真我、表真情，回归生活、自由表达，用自己的笔去描绘五彩缤纷的世界。
责任编辑 周正旺