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摘 要：新课改背景下高中化学课堂教学早已经不是以往那种口授+板书的教学模式，高中化学教师要积极地对新课改的基本内涵和新课改背景下化学课堂教学的基本模式、基本规律进行研究，以更好的适应新课改为高中化学课堂教学所带来的新挑战，继而全面的激发高中化学课堂的教学活力，助力学生化学学科素养的培养。本文将探析新课改背景下化学课堂教学的新策略。
关键词：新课改;高中化学;课堂教学;策略;探析
从实际的高中化学课堂教学情况来看，部分高中化学教师对于新课改的基本内涵和实质了解的不到位，在课堂教学中依然选择传统的教学模式开展教学，使得高中化学课堂教学的效能打了折扣，还需要高中化学教师进一步进行有效教学的研究和探索，全面化的把握新课改的实质，为化学课堂教学效率和质量的不断提升助力。
一、深入把握新课程标准，树立正确教学的理念
新课改的实质是什么？新课改带来了哪些方向指引？新课改对高中化学教师的课堂教学有哪些要求？等等，这些问题都需要高中化学教师进行全面化、精准化和透彻化的了解，也只有对新课改标准有了全面化的了解，才能沿着正确的教学思路和教学方向开展教学，进而不断的助力高中化学课堂教学效率的提升。一方面，需要高中化学教师积极的联合优秀的化学教师同行，一起对与新课改相关的文件进行钻研和正确理解，找准确新课改的方向，理解新课改的实质内涵，并根据这些情况来合理的制定中长期教学计划，同时对每阶段、每节课的教学目标进行全面化的明确。例如，在学习《物质的分类及转化》小节内容时，教学目标可以设计为：了解物质的组成;能够对常见物质进行分类;掌握物质之间的转化内容等，指引课堂的教学方向。另一方面，需要高中化学教师树立正确的教育教学理念，如在教学过程中要关注因材施教的教学理念，并尊重和无差异的对待每一名学生，同时还要根据不同学生的基本认知能力、认知特点来合理的设计教学过程、精准的选择课堂的教学方法使用，继而在正确的教学方向和正确的教学理念指引下，全面的激发高中化学课堂的教学生机和活力，为学生化学学科素养的培养奠定坚实的基础。
二、注重对学生兴趣激发，有效激活学生内驱力
新课改背景下高中化学课堂教学不能再延续被动灌输式的教学模式，而要进一步强化对学生学习兴趣的激发，进而让学生在兴趣的驱动下精力集中的学习相應的高中化学知识内容，全面的提升学生学习的效能和质量。例如，在学习《物质的量》模块知识内容时，一方面，化学教师可以引导学生开展讨论学习，让学生以小组为单位对物质的量;物质的量的单位;定量的研究方法等基本内容进行全面化的讨论研究，并在这个过程中让学生互相提问、互相质疑，一起在自由开放的形式中对化学知识内容进行学习和理解，进一步提升课堂教学的活跃性，激发学生的学习乐趣，从而助力化学课堂教学效能的全面提升。另一方面，高中化学教师可以采用案例教学法来开展教学，如可以为学生展示一个契合教学内容的物质的量浓度的测量案例，让学生在形象有趣的案例展示和讲解中激发学习欲望和学习兴趣，继而更为精准化和全面化的对相应的化学知识内容进行学习和理解，不断的助力化学课堂教学质量的提升。当然，教师还可以采用微课教学法、互联网+教学模式开展教学，进一步的激发学生在课堂的学习活力，全面的提升学生在课堂的学习效果。
三、发挥信息化教学优势，提升课堂教学的效能
信息技术发展日新月异，其在高中化学课堂教学中的应用也越发广泛，高中化学教师要积极的树立信息化教学的意识，并积极的研究和探索开展信息化教学的基本模式和基本特征，从而让高中化学课堂的教学更加的形象和具体，有效的降低学生的理解难度，进而优化学生的学习效果，助力化学课堂教学质量的全面提升。例如，在学习《物质的聚集状态》小节内容时，教师可以借助信息技术辅助教学。如教师可以借助思维导图对该节课的知识框架组成进行清晰有条理的展现，像在支点展示“物质的聚集状态”，其分支可以展示：不同聚集状态物质的特征;影响气体体积的主要因素;运用气体摩尔体积等概念进行简单的计算等，让学生对该节课的模块组成进行全面化的了解，进一步激发学生的求知欲望。又例如，教师还可以为学生设计在线学习资源，如可以将该节课的知识讲解制作成PPT课件或者微课视频，让学生结合这些资源进行形象具体的学习，进一步提升学习效果，助力课堂教学效能的全面提升。
总而言之，高中化学教师要进一步强化对新课改的理解和认知，全面的进行教学的研究和探索，并在具体的课堂教学实践过程中深入把握新课程标准，树立正确教学的理念;注重对学生兴趣激发，有效激活学生内驱力;发挥信息化教学优势，提升课堂教学的效能等，进一步用教学方法和教学模式的创新来激发高中化学课堂的教学活力，为学生化学学科素养的培养助力。
参考文献：
[1]王丽芹.浅谈新课改下怎样上好高中化学实验课[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：107.
[2]徐海燕.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].名师在线，2017（21）：62-63.
关键词：新课改;高中化学;课堂教学;策略;探析
从实际的高中化学课堂教学情况来看，部分高中化学教师对于新课改的基本内涵和实质了解的不到位，在课堂教学中依然选择传统的教学模式开展教学，使得高中化学课堂教学的效能打了折扣，还需要高中化学教师进一步进行有效教学的研究和探索，全面化的把握新课改的实质，为化学课堂教学效率和质量的不断提升助力。
一、深入把握新课程标准，树立正确教学的理念
新课改的实质是什么？新课改带来了哪些方向指引？新课改对高中化学教师的课堂教学有哪些要求？等等，这些问题都需要高中化学教师进行全面化、精准化和透彻化的了解，也只有对新课改标准有了全面化的了解，才能沿着正确的教学思路和教学方向开展教学，进而不断的助力高中化学课堂教学效率的提升。一方面，需要高中化学教师积极的联合优秀的化学教师同行，一起对与新课改相关的文件进行钻研和正确理解，找准确新课改的方向，理解新课改的实质内涵，并根据这些情况来合理的制定中长期教学计划，同时对每阶段、每节课的教学目标进行全面化的明确。例如，在学习《物质的分类及转化》小节内容时，教学目标可以设计为：了解物质的组成;能够对常见物质进行分类;掌握物质之间的转化内容等，指引课堂的教学方向。另一方面，需要高中化学教师树立正确的教育教学理念，如在教学过程中要关注因材施教的教学理念，并尊重和无差异的对待每一名学生，同时还要根据不同学生的基本认知能力、认知特点来合理的设计教学过程、精准的选择课堂的教学方法使用，继而在正确的教学方向和正确的教学理念指引下，全面的激发高中化学课堂的教学生机和活力，为学生化学学科素养的培养奠定坚实的基础。
二、注重对学生兴趣激发，有效激活学生内驱力
新课改背景下高中化学课堂教学不能再延续被动灌输式的教学模式，而要进一步强化对学生学习兴趣的激发，进而让学生在兴趣的驱动下精力集中的学习相應的高中化学知识内容，全面的提升学生学习的效能和质量。例如，在学习《物质的量》模块知识内容时，一方面，化学教师可以引导学生开展讨论学习，让学生以小组为单位对物质的量;物质的量的单位;定量的研究方法等基本内容进行全面化的讨论研究，并在这个过程中让学生互相提问、互相质疑，一起在自由开放的形式中对化学知识内容进行学习和理解，进一步提升课堂教学的活跃性，激发学生的学习乐趣，从而助力化学课堂教学效能的全面提升。另一方面，高中化学教师可以采用案例教学法来开展教学，如可以为学生展示一个契合教学内容的物质的量浓度的测量案例，让学生在形象有趣的案例展示和讲解中激发学习欲望和学习兴趣，继而更为精准化和全面化的对相应的化学知识内容进行学习和理解，不断的助力化学课堂教学质量的提升。当然，教师还可以采用微课教学法、互联网+教学模式开展教学，进一步的激发学生在课堂的学习活力，全面的提升学生在课堂的学习效果。
三、发挥信息化教学优势，提升课堂教学的效能
信息技术发展日新月异，其在高中化学课堂教学中的应用也越发广泛，高中化学教师要积极的树立信息化教学的意识，并积极的研究和探索开展信息化教学的基本模式和基本特征，从而让高中化学课堂的教学更加的形象和具体，有效的降低学生的理解难度，进而优化学生的学习效果，助力化学课堂教学质量的全面提升。例如，在学习《物质的聚集状态》小节内容时，教师可以借助信息技术辅助教学。如教师可以借助思维导图对该节课的知识框架组成进行清晰有条理的展现，像在支点展示“物质的聚集状态”，其分支可以展示：不同聚集状态物质的特征;影响气体体积的主要因素;运用气体摩尔体积等概念进行简单的计算等，让学生对该节课的模块组成进行全面化的了解，进一步激发学生的求知欲望。又例如，教师还可以为学生设计在线学习资源，如可以将该节课的知识讲解制作成PPT课件或者微课视频，让学生结合这些资源进行形象具体的学习，进一步提升学习效果，助力课堂教学效能的全面提升。
总而言之，高中化学教师要进一步强化对新课改的理解和认知，全面的进行教学的研究和探索，并在具体的课堂教学实践过程中深入把握新课程标准，树立正确教学的理念;注重对学生兴趣激发，有效激活学生内驱力;发挥信息化教学优势，提升课堂教学的效能等，进一步用教学方法和教学模式的创新来激发高中化学课堂的教学活力，为学生化学学科素养的培养助力。
参考文献：
[1]王丽芹.浅谈新课改下怎样上好高中化学实验课[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：107.
[2]徐海燕.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].名师在线，2017（21）：62-63.