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听是人们语言交际的重要方面， 也是学习英语的重要途径之一。英语中的四项基本技能：听、说、读、写，听被列为首位，足以说明听力的重要性。
1. 分析原因，找出问题 要想尽快提高学生的听力理解能力， 就要找出造成听力困难的问题所在，从而对症下药。根据教学过程中对学生的观察及对部分学生的调查， 我发现学生听力困难主要是由以下原因造成的。
1.1 基础知识薄弱。
（1）词汇量不足。一个普遍存在的错误观点是认为只要听得越多，听力理解能力越强。确实，要想提高听力理解能力，每位学生必须多听， 但听力水平的高低并不是取决于听的次数多少，要想理解听力材料，必须拥有全面的英语知识。
（2）语法基础不扎实。听力过程事实上就是学生运用听的方式进行语篇理解，学生要理解语篇意义，必须熟练掌握有关的语法知识，了解英语语法结构，从而提高正确理解句子、对话及篇章的准确性。
（3）语音语调。错误的语音对听力在很大程度上产生误导作用。有部分学生开始学习英语时就没过语音这一关，读出的单词无法被人理解，反之他们听到正确的发音，在信息的接收中也会出现障碍或接收错误信息，从而导致听力理解中的“休克”现象。
1.2 听力方法不当。
（1）听前磨蹭。在平时训练时，很多学生总是磨蹭，到对话开始才开始看材料，手忙脚乱，分身乏术，这样大大影响了听力的准确性。
（2）关键分神。由于材料中主题句一般出现在第一句或最后一句，而学生往往在开始和结尾的时候最容易放松，从而错过答题信息。
（3）顾此失彼。此外有部分学生顾前不顾后，一听到生词或似曾相识的词，就陷入苦思冥想，错过下面信息，导致顾此失彼。我发现：在听力测试中，不少学生担心漏掉一个词或一个短语，就会听不懂整个意思，思维停留在某个点时，听力材料已不停地向前播放而注意力还停留在前面所听的内容上，结果往往是不仅想不出这个词反而把后面的大量信息也错过了。
2. 实践练习，掌握技巧 在教学过程中， 教师和学生都要不断发现问题、分析问题、解决问题。听力理解能力的提高也需要师生共同努力，解决问题。能否在既定时间内最大程度地提高听力水平，首先离不开老师的合理指导，因此老师要做足准备工作。
2.1 恰当选材。 选好适合的听力材料， 对有效训练与提高学生的听力理解能力至关重要。
（1）注意材料的多样性和针对性。为了让学生考前做好充分准备，也为了赋予教学更多的实际交际功能，教师应让学生广泛接触各种语言材料。
（2）注意材料的同步性。听力材料具有适当的难度是必要的， 但必须做到循序渐进， 从训练初期开始慢慢提高难度系数。所选材料的难度应从内容、词汇和语速等几个方面考虑。
2.2 合理部署。 老师的合理安排， 可以让学生事半功倍。除了材料的选取，时间上的安排和训练方式的选择也是关键。
（1）由点到面。训练初期宜进行“点”的训练，针对弱项，多加训练。考试前则宜进行“面”的训练，即多听套题，进行全面的评估。
（2）精听与泛听有机结合。听力强化训练通常分两种方式进行，即精听与泛听。我的做法是上课时精听，学生要高度集中精力，尽量听出每个句子，并能重复。
2.3 正确指导。听力技巧和方法直接影响听力水平的提高，因此，老师要正确指导，培养学生的听力技巧，提高其听力理解能力。第一：纠正陋习、培养正确听力习惯。针对上文所提到的学生错误的听力习惯，督促学生尽快树立正确的习惯。（1）要向学生反复强调抓紧时间浏览听力材料的重要性，材料中的问题和选项能帮助理解录音内容，同时也可以根据问题和选项作出一些预测，提高准确率。（2）在很多情况下，学生在听力的开始和结束时由于思想放松而错过答题信息。针对这种现象，我专门选取了一些代表性题目，回答题目的关键信息都出现在第一句或最后一句，让学生有深刻的体会，从而集中思想力求抓关键。第二：培养学生预测推理的能力。指导学生根据关键词来预测也是提高听力理解的有效途径。
2.4 稳步实施。 除了以上三点，在训练过程中，应注重稳步落实。听力水平提高的途径除了听，还可以结合读。我要求学生每天做到：①朗读英语文章或者听力材料。②跟读录音内容。学生通过朗读和跟读，掌握了更多的听力内容和题材，熟悉了英语的语音语调。听读结合，双管齐下，达到一个良性循环的效果。
（1）增加词汇量，扩充阅读面。学生普遍认为记单词背单词已经没有必要，而事实上不管什么题型，单词是最基本的组成单位。此外，听力材料中涉及英语国家的生活习惯、文化教育、风土人情、宗教信仰、社交礼仪、历史地理、名人胜地等。学生了解这方面的知识越多，知识面越广，理解能力也越强。
（2）听前浏览，大胆预测。提前阅读是做好听力理解的重要保证。在平时训练中，学生要养成听前认真快速浏览试题的好习惯，充分利用各段对话之间的停顿时间，扫描题干和全部选项，分析对比各选项，做到心中有数。
（3）边听边记，准确判断。高考听力的第二部分Longer Conversation所占时间较长，该记的东西较多，无法准确地回忆，为确保听力无误，要养成边听边记的习惯。
（4）集中思想，紧抓关键。在训练初期，学生最容易出现的错误就是听到录音中有与其中一个选项一样的单词或短语，就认定这就是正确答案。
1. 分析原因，找出问题 要想尽快提高学生的听力理解能力， 就要找出造成听力困难的问题所在，从而对症下药。根据教学过程中对学生的观察及对部分学生的调查， 我发现学生听力困难主要是由以下原因造成的。
1.1 基础知识薄弱。
（1）词汇量不足。一个普遍存在的错误观点是认为只要听得越多，听力理解能力越强。确实，要想提高听力理解能力，每位学生必须多听， 但听力水平的高低并不是取决于听的次数多少，要想理解听力材料，必须拥有全面的英语知识。
（2）语法基础不扎实。听力过程事实上就是学生运用听的方式进行语篇理解，学生要理解语篇意义，必须熟练掌握有关的语法知识，了解英语语法结构，从而提高正确理解句子、对话及篇章的准确性。
（3）语音语调。错误的语音对听力在很大程度上产生误导作用。有部分学生开始学习英语时就没过语音这一关，读出的单词无法被人理解，反之他们听到正确的发音，在信息的接收中也会出现障碍或接收错误信息，从而导致听力理解中的“休克”现象。
1.2 听力方法不当。
（1）听前磨蹭。在平时训练时，很多学生总是磨蹭，到对话开始才开始看材料，手忙脚乱，分身乏术，这样大大影响了听力的准确性。
（2）关键分神。由于材料中主题句一般出现在第一句或最后一句，而学生往往在开始和结尾的时候最容易放松，从而错过答题信息。
（3）顾此失彼。此外有部分学生顾前不顾后，一听到生词或似曾相识的词，就陷入苦思冥想，错过下面信息，导致顾此失彼。我发现：在听力测试中，不少学生担心漏掉一个词或一个短语，就会听不懂整个意思，思维停留在某个点时，听力材料已不停地向前播放而注意力还停留在前面所听的内容上，结果往往是不仅想不出这个词反而把后面的大量信息也错过了。
2. 实践练习，掌握技巧 在教学过程中， 教师和学生都要不断发现问题、分析问题、解决问题。听力理解能力的提高也需要师生共同努力，解决问题。能否在既定时间内最大程度地提高听力水平，首先离不开老师的合理指导，因此老师要做足准备工作。
2.1 恰当选材。 选好适合的听力材料， 对有效训练与提高学生的听力理解能力至关重要。
（1）注意材料的多样性和针对性。为了让学生考前做好充分准备，也为了赋予教学更多的实际交际功能，教师应让学生广泛接触各种语言材料。
（2）注意材料的同步性。听力材料具有适当的难度是必要的， 但必须做到循序渐进， 从训练初期开始慢慢提高难度系数。所选材料的难度应从内容、词汇和语速等几个方面考虑。
2.2 合理部署。 老师的合理安排， 可以让学生事半功倍。除了材料的选取，时间上的安排和训练方式的选择也是关键。
（1）由点到面。训练初期宜进行“点”的训练，针对弱项，多加训练。考试前则宜进行“面”的训练，即多听套题，进行全面的评估。
（2）精听与泛听有机结合。听力强化训练通常分两种方式进行，即精听与泛听。我的做法是上课时精听，学生要高度集中精力，尽量听出每个句子，并能重复。
2.3 正确指导。听力技巧和方法直接影响听力水平的提高，因此，老师要正确指导，培养学生的听力技巧，提高其听力理解能力。第一：纠正陋习、培养正确听力习惯。针对上文所提到的学生错误的听力习惯，督促学生尽快树立正确的习惯。（1）要向学生反复强调抓紧时间浏览听力材料的重要性，材料中的问题和选项能帮助理解录音内容，同时也可以根据问题和选项作出一些预测，提高准确率。（2）在很多情况下，学生在听力的开始和结束时由于思想放松而错过答题信息。针对这种现象，我专门选取了一些代表性题目，回答题目的关键信息都出现在第一句或最后一句，让学生有深刻的体会，从而集中思想力求抓关键。第二：培养学生预测推理的能力。指导学生根据关键词来预测也是提高听力理解的有效途径。
2.4 稳步实施。 除了以上三点，在训练过程中，应注重稳步落实。听力水平提高的途径除了听，还可以结合读。我要求学生每天做到：①朗读英语文章或者听力材料。②跟读录音内容。学生通过朗读和跟读，掌握了更多的听力内容和题材，熟悉了英语的语音语调。听读结合，双管齐下，达到一个良性循环的效果。
（1）增加词汇量，扩充阅读面。学生普遍认为记单词背单词已经没有必要，而事实上不管什么题型，单词是最基本的组成单位。此外，听力材料中涉及英语国家的生活习惯、文化教育、风土人情、宗教信仰、社交礼仪、历史地理、名人胜地等。学生了解这方面的知识越多，知识面越广，理解能力也越强。
（2）听前浏览，大胆预测。提前阅读是做好听力理解的重要保证。在平时训练中，学生要养成听前认真快速浏览试题的好习惯，充分利用各段对话之间的停顿时间，扫描题干和全部选项，分析对比各选项，做到心中有数。
（3）边听边记，准确判断。高考听力的第二部分Longer Conversation所占时间较长，该记的东西较多，无法准确地回忆，为确保听力无误，要养成边听边记的习惯。
（4）集中思想，紧抓关键。在训练初期，学生最容易出现的错误就是听到录音中有与其中一个选项一样的单词或短语，就认定这就是正确答案。