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顺风顺水，在蜜罐里长大的孩子会不会成才？不会的！
一定要经受困难挫折的考验才会成才吗？是的！
也许您认为这种说法有失偏颇，辩解说：“我这一生挺顺利，现在就不错嘛！”
对困难与挫折的适应，是一生旅途中个性发展成熟的“催化剂”。所谓“人才自古多艰难”、“逆境出人才”是人生哲理的概括。包括自认为“顺利”的您，所获得的成功中也一定蕴含着许多克服困难和战胜挫折的努力。事实上，任何人才的成功都伴随着经受困难与挫折的考验。德国著名生物学家欧希为消灭锥虫，失败过605次，通过坚持努力，终于制成“606”药品——锥虫的克星；我国陈爱莲女士几经挫折，人到中年才成为卓越的舞蹈家，继而通过举办个人舞蹈专场而享誉国内外；获世界奥林匹克冠亚军殊荣的中国运动健将，亦无一不是顽强不屈战胜困难与挫折而最终获得成就。
古代诗人苏东坡说过：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”当今社会的孩子，长大成人后要在现代化建设中成其大事，缺少克服困难与挫折的坚忍不拔之志是不可能的。
人的发展成熟一般包括生理、心理、社会、职业等方面。除生理成熟普遍约在25岁以外，其他心理、社会、职业成熟过程是不同步的。几岁孩子的心理成熟程度可以相当发展；也有四五十岁的成人可能在心理成熟、社会成熟方面表现十分幼稚。达州市的一个7岁小姑娘王静，生活上遭受到父亲精神失常、母亲病残在床的巨大挫折，她勇敢地挑起照顾病人的重担，从4岁开始，日复一日地过着劳累而单调的生活，有时要头枕木板和衣而睡，3年后在王静尽心竭力的照顾下，高位病残的妈妈奇迹般地获得新生。王静也升入小学，过着与同龄儿童一样的美好生活，而其个性成熟水平却远超过同龄伙伴。我们从另一方面也可以看到有些四五岁的孩子虽然生活条件优越，但发展并不顺利。达州市10所幼儿园1153名4～5岁幼儿中，因受家长的溺爱、放任或严厉惩罚而导致问题行为的有151名，总检出率为13.09%。甚至一些孩子在困难挫折面前，因攻击性行为受到强化，而诱发了违法犯罪行为。
正在迅速生长发育的孩子，因个人的意愿活动受到来自外部环境的障碍和干扰而得不到满足时，容易表现心理受挫的状态。天灾人祸、家人离散、环境巨变，都需要具备对挫折的高度容忍力。有些具有生理缺陷的孩子，也会因身有残疾而产生挫折感。对生理具有缺陷的儿童，更要给予关心和帮助，使其增强信心。全国十佳少年金元辉因患视网膜先天发育不良，还在他呀呀学语时，就开始了在黑暗中度日的生涯。他的父母为了使孩子残而不废，教育他要自强奋斗，并帮助孩子利用听觉和触觉的优势学习音乐和钢琴。是父母的爱心在盲童心灵中洒满阳光，使金元辉成为小音乐家。他先后到过奥地利、法国、瑞典、荷兰等国及中国香港地区演出，所到之处均引起轰动，并获得了中国好少年、好儿童称号和残疾少年成才最佳奖。金元辉以坚强的毅力，战胜挫折，赢得荣誉，回报了关心爱护和教养他的亲人。
挫折的容忍力是以健康的身心、经受挫折的经验及认识水平等为基本条件的。经不起挫折的孩子往往会在上述基本条件方面产生障碍。只注重身体保健，忽略心理健康；只注意为孩子提供快乐生活的条件，忽略创造必要的适当的经受挫折的锻炼机会；只重视文化知识和特殊能力的培养，忽略了思想认识水平、价值观方面的教育，都将无助于对挫折容忍力的提高。有些孩子自幼因某种挫折形成了孤独、脆弱、退缩、自卑等个性弱点，心理健康存在隐患，将来就有可能产生无法弥补的恶果。曾在全国引起震动的夏斐、夏辉之死，告诉了我们：忽略了适当的挫折教育，是家长造成儿童人格畸变和家庭悲剧的根源之一。目前，在家庭教育中，特别是对待独生子女的教育，家长徒有爱心是不够的，过度保护，包办代替，剥夺了帮助孩子接受挫折教育的机会，往往事与愿违，把孩子引入歧途。在人才竞争剧烈的现代社会，一些经济发达国家的人们非常注重从小培养孩子自强自立，特别是要经得起挫折。
我在美国华盛顿的一条街上，见到每周日早晨都有爸爸开车将孩子送到那里，晚上再接回家去的现象，目的是让孩子学习自立；为了解决吃午饭的问题，孩子要学着卖报，学着打工干零活儿。有些家长为让孩子战胜挫折，学会自理，给孩子创造条件，让孩子自己修理玩坏了的小玩具、小自行车。孩子反复地修来修去，家长并不帮忙，有的孩子急得哭了起来，家长仍在一旁聊天不去帮助，直到孩子自己修好为止。从这些小事中可以理解到这些家长培养子女有明确的目标和理智的爱，他们把让孩子获得克服挫折的宝贵经验视为成才的必经之路。当然，经受挫折的锻炼的机会和条件，必须从儿童身心发展水平和特点出发，从教育的目的出发。超过身心承受能力的体罚和变相体罚及心理施暴不在此列。
孩子遇到困难和挫折时，会出现情绪波动渐至消沉自卑，甚至产生反抗攻击的行为。这是儿童经受挫折时的心理防卫方式。为了帮助孩子顺利经受挫折的考验，获得经验，家长可以采取巧妙的教育方法加以解决。如：设法改变受挫折的情境去改变孩子受挫折的心情，转移孩子的注意力，诱发孩子参加感兴趣的活动，以淡化受挫心态；创造让孩子自由表达情感，抒发抱怨情绪的条件，甚至可以让孩子大哭一场后恢复冷静的理智；还可以以情动情，耐心说服，帮助孩子分析原因，再创造条件，引导他们最后获得成功。最重要的是，当孩子遇到困难、受到挫折的时候，家长要沉住气鼓励他们调整自己的行为，乐观对待。只有帮助孩子释放了压抑的受挫情绪，才能使他们保持心理平衡，不致蛮干和走向极端。
一定要经受困难挫折的考验才会成才吗？是的！
也许您认为这种说法有失偏颇，辩解说：“我这一生挺顺利，现在就不错嘛！”
对困难与挫折的适应，是一生旅途中个性发展成熟的“催化剂”。所谓“人才自古多艰难”、“逆境出人才”是人生哲理的概括。包括自认为“顺利”的您，所获得的成功中也一定蕴含着许多克服困难和战胜挫折的努力。事实上，任何人才的成功都伴随着经受困难与挫折的考验。德国著名生物学家欧希为消灭锥虫，失败过605次，通过坚持努力，终于制成“606”药品——锥虫的克星；我国陈爱莲女士几经挫折，人到中年才成为卓越的舞蹈家，继而通过举办个人舞蹈专场而享誉国内外；获世界奥林匹克冠亚军殊荣的中国运动健将，亦无一不是顽强不屈战胜困难与挫折而最终获得成就。
古代诗人苏东坡说过：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”当今社会的孩子，长大成人后要在现代化建设中成其大事，缺少克服困难与挫折的坚忍不拔之志是不可能的。
人的发展成熟一般包括生理、心理、社会、职业等方面。除生理成熟普遍约在25岁以外，其他心理、社会、职业成熟过程是不同步的。几岁孩子的心理成熟程度可以相当发展；也有四五十岁的成人可能在心理成熟、社会成熟方面表现十分幼稚。达州市的一个7岁小姑娘王静，生活上遭受到父亲精神失常、母亲病残在床的巨大挫折，她勇敢地挑起照顾病人的重担，从4岁开始，日复一日地过着劳累而单调的生活，有时要头枕木板和衣而睡，3年后在王静尽心竭力的照顾下，高位病残的妈妈奇迹般地获得新生。王静也升入小学，过着与同龄儿童一样的美好生活，而其个性成熟水平却远超过同龄伙伴。我们从另一方面也可以看到有些四五岁的孩子虽然生活条件优越，但发展并不顺利。达州市10所幼儿园1153名4～5岁幼儿中，因受家长的溺爱、放任或严厉惩罚而导致问题行为的有151名，总检出率为13.09%。甚至一些孩子在困难挫折面前，因攻击性行为受到强化，而诱发了违法犯罪行为。
正在迅速生长发育的孩子，因个人的意愿活动受到来自外部环境的障碍和干扰而得不到满足时，容易表现心理受挫的状态。天灾人祸、家人离散、环境巨变，都需要具备对挫折的高度容忍力。有些具有生理缺陷的孩子，也会因身有残疾而产生挫折感。对生理具有缺陷的儿童，更要给予关心和帮助，使其增强信心。全国十佳少年金元辉因患视网膜先天发育不良，还在他呀呀学语时，就开始了在黑暗中度日的生涯。他的父母为了使孩子残而不废，教育他要自强奋斗，并帮助孩子利用听觉和触觉的优势学习音乐和钢琴。是父母的爱心在盲童心灵中洒满阳光，使金元辉成为小音乐家。他先后到过奥地利、法国、瑞典、荷兰等国及中国香港地区演出，所到之处均引起轰动，并获得了中国好少年、好儿童称号和残疾少年成才最佳奖。金元辉以坚强的毅力，战胜挫折，赢得荣誉，回报了关心爱护和教养他的亲人。
挫折的容忍力是以健康的身心、经受挫折的经验及认识水平等为基本条件的。经不起挫折的孩子往往会在上述基本条件方面产生障碍。只注重身体保健，忽略心理健康；只注意为孩子提供快乐生活的条件，忽略创造必要的适当的经受挫折的锻炼机会；只重视文化知识和特殊能力的培养，忽略了思想认识水平、价值观方面的教育，都将无助于对挫折容忍力的提高。有些孩子自幼因某种挫折形成了孤独、脆弱、退缩、自卑等个性弱点，心理健康存在隐患，将来就有可能产生无法弥补的恶果。曾在全国引起震动的夏斐、夏辉之死，告诉了我们：忽略了适当的挫折教育，是家长造成儿童人格畸变和家庭悲剧的根源之一。目前，在家庭教育中，特别是对待独生子女的教育，家长徒有爱心是不够的，过度保护，包办代替，剥夺了帮助孩子接受挫折教育的机会，往往事与愿违，把孩子引入歧途。在人才竞争剧烈的现代社会，一些经济发达国家的人们非常注重从小培养孩子自强自立，特别是要经得起挫折。
我在美国华盛顿的一条街上，见到每周日早晨都有爸爸开车将孩子送到那里，晚上再接回家去的现象，目的是让孩子学习自立；为了解决吃午饭的问题，孩子要学着卖报，学着打工干零活儿。有些家长为让孩子战胜挫折，学会自理，给孩子创造条件，让孩子自己修理玩坏了的小玩具、小自行车。孩子反复地修来修去，家长并不帮忙，有的孩子急得哭了起来，家长仍在一旁聊天不去帮助，直到孩子自己修好为止。从这些小事中可以理解到这些家长培养子女有明确的目标和理智的爱，他们把让孩子获得克服挫折的宝贵经验视为成才的必经之路。当然，经受挫折的锻炼的机会和条件，必须从儿童身心发展水平和特点出发，从教育的目的出发。超过身心承受能力的体罚和变相体罚及心理施暴不在此列。
孩子遇到困难和挫折时，会出现情绪波动渐至消沉自卑，甚至产生反抗攻击的行为。这是儿童经受挫折时的心理防卫方式。为了帮助孩子顺利经受挫折的考验，获得经验，家长可以采取巧妙的教育方法加以解决。如：设法改变受挫折的情境去改变孩子受挫折的心情，转移孩子的注意力，诱发孩子参加感兴趣的活动，以淡化受挫心态；创造让孩子自由表达情感，抒发抱怨情绪的条件，甚至可以让孩子大哭一场后恢复冷静的理智；还可以以情动情，耐心说服，帮助孩子分析原因，再创造条件，引导他们最后获得成功。最重要的是，当孩子遇到困难、受到挫折的时候，家长要沉住气鼓励他们调整自己的行为，乐观对待。只有帮助孩子释放了压抑的受挫情绪，才能使他们保持心理平衡，不致蛮干和走向极端。