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【摘要】英语学科是初中阶段重要的学科教学之一，在中考的分值比值中与语文、数学学科相媲美。而农村初中英语学科教学是整个初中教学环节中最薄弱的学科，也是阻碍农村初中学校整体教学质量提高的瓶颈，本文就农村初中英语教学存在的问题及应对策略作粗浅的探讨。
【关键词】农村初中英语教学 问题 对策
一、农村初中英语教学存在的问题
1.农村初中英语教师队伍质量普遍不高
农村中学英语教师师资力量薄弱，教师的整体素质较低。通过近些年多种形式的师资培养和在职培训，农村中学英语教师的师资水平，虽然得到一定程度的提高，但与当今英语教学发展的要求仍然存在着差距，他们的专业技能和知识水平仍存在很大欠缺。英语教师在课堂上照本宣读，实行填鸭式教学的现象普遍存在，学生听说读写的基本诉求长期得不到满足，英语教育基本形成“哑巴英语”，学生英语运用能力依然很差，“听不懂、认不出、读不准、写不好”等现象普遍存在。
2.教学理念滞后，教学方法陈旧
农村环境差，条件艰苦，加之农村中学英语教学方法落后，教学设备简陋，教学理念赶不上时代的发展。许多农村中学英语教师在英语课堂上大讲特讲中学英语教材中的语法知识，忽视了英语教学中“听、说、读、写”等实际运用能力的培养，新的教学理念和思维得不到很好的贯彻，旧的教学观念和模式反而在他们的头脑中形成了教学定势，最终教学目的和任务在规定的时间内得不到很好的完成，教学效果不得不大打折扣。事实证明，英语教学要想达到新课标规定的要求，不但需要加大适量的教育投入，还要创新先进的教学理念，并配备一定数量的电教设备，如语言实验室、多媒体教室、录音机、语言机等。学生可根据不同需求适当购买一些必要的英语学习电子设备。
此外，由于“应试教育”的长期影响，“教师讲、学生听；教师写、学生记；重知识、轻能力；重分数、轻素质”的现象普遍存在。大多数学生以做习题为主，重“笔头”练习，而轻“口头”练习，有的教师认为在课堂上给学生时间思考，不仅浪费时间，而且学生的结论往往不全面，甚至会给其它学生造成误导；还有的教师怕学生说不出或说不准，担心让学生任意说控制不了课堂，怕耽误时间完不成教学进度，就索性将答案或结论直接告诉学生。因此在教学中，本该由学生自己去思考、归纳和总结的知识，全部变成教师“直接灌输”。长期下去，学生有了依赖感，不愿自己动脑去思考，更不想开口“说”英语，学生学习英语的兴趣已基本丧失。滞后的教学理念与方法是最凸显的问题之一，是制约农村初中英语教学发展的最大的瓶颈。
3.农村初中英语的教学氛围不浓厚
⑴小学英语基础太薄弱。大部分学生不重视英语课，对英语学习不感兴趣，他们认为英语就是副课，英语学习从思想认识上一开始就掉队了。大多数学生在初中的英语学习还沿袭过去的方法和认识态度，所以就导致英语学习越来越困难了。农村学生学英语存在先天的不足，他们大部分不敢张嘴说英语，不会主动模仿老师，存在严重的自卑心理。农村学生缺少必要的英语学习环境。
⑵家庭和社会问题依然严重。许多农村中学的学生家长对于孩子学习英语不够重视，无法为孩子提供相应的语言环境。在广大农村地区，由于家长教育程度较低，一定程度地存在着“学英语无用”的思想，始终抱着将来反正是出去打工的落后思想。另外，农村文化基础和语言环境也对学生学习英语产生不可忽视的影响。
二、应对策略
1.增加农村英语教学投入，提高英语教师的整体素质
随着经济的发展，农村的学生已经感受到社会进步发展的快节奏，初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技，教育相关部门和学校应加大农村英语教学投资，配备齐软、硬件教学设施，使英语教学能更易激发学生兴趣，降低学习难度，从而提高学习效益和成绩，英语教学环境得到进一步的改善。同时，要千方百计提高英语教师素质，增加经费，充分支持鼓励英语教师进修、培训；创造机会，组织安排农村英语教师外出学习。只有全面提高了教师的业务素质和专业水平，才能为扭转农村英语教学落后低下的局面打开局面。
2.改进教学模式，培养学生的英语学习兴趣
新课程的理念和思想是适合学生学习规律的好方法，但新理念怎么样才能与农村的教学实际接轨，怎样才能使新课程的效能最大化，怎样才能用新课程调动学生的英语学习热情，这都需要我们英语教师研究自己的教学方法、教学手段。所以要使学生产生学习动力、机械灌输和只讲大道理是不够的，教师还必须使自己的课生动有趣，让学生保持旺盛的学习兴趣。对于起始年级的学生来说，兴趣更是动力。培养学习兴趣将导致学生热爱这门学科的学习，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学生学习兴趣贯穿于整个教学过程中。教师应注意做好三个方面的工作：一是教案的设计要符合学生的实际情况，要考虑到学生如何去思考，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一；二是吸引学生在课堂上的注意力，让学生全身心的投入到课堂学习中来；三是消除学生的自卑心理，增强英语学习自信心，唤起学生的英语学习激情。对农村学生来说最大的鼓励和鞭策莫过于相信学生，老师通过自己的实际行动走进学生的心灵，让学生切切实实的感受到老师对他的关怀和信任。搞好农村学生英语教学的关键就是教师要主动拉近与学生的距离，消除学生的自卑感。当学生有了英语学习的自信，教师再想办法激发学生的英语学习热情，靠学习热情激发学生的英语学习斗志。只有前期的思想疏通工作到位后，教师才能再施以适当的教法开展高效英语教学。
3.农村英语教师要甘当引路人
广大农村初中英语教师任重而道远，百年大计在于教育，教育大计在于教师。由此可见，无论中学小学，农村城市，无论何种科目，教师在教育教学中都肩负着无可替代的重任。作为一线教师，我们看到问题的严重性，就应努力克服种种困难，不断学习提高专业素质，增强使命感和责任感，勇于创新开动脑筋，创设英语教学环境氛围，激发培养学生学习英语的兴趣，培养训练良好的学英语习惯和方法，彻底改变农村英语教学难教难学、城乡差距日益增大的状况。
农村英语教师，除了不断学习、提高自身的综合素质之外，还要在培养学生良好学习习惯上下功夫。良好的学习习惯能帮助一个人提高学习效率，使他终生受益，这就要求我们英语老师平时多指导、多培养。古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽”。但是部分学生进入初中后，仍像小学生那样存在较强的依赖心理，没有掌握学习的主动权，表现在学习无计划，把握不准时间的分配，会有许多时间看电视、闲聊，也不能保持适当的文娱活动。课前无预习，上课不能专心听讲，或不能把握要点，只顾记黑板上的一些例句，但分不清重点，结果笔记记了一大堆，课后又不及时消化与巩固，不会寻找知识点之间联系，只是赶作业或抄袭作业。对于问题或错题，不向老师或同学们请教，也不会为自己的学习进行正确的评价。很多新生往往整节课把手放在背后、只会听老师讲，不会作笔记，也不会主动参与教学。这很不利于英语学习，必须改变。教师要积极主动地帮助每一位学生确定适合的学习目标，养成良好的学习习惯。比如，培养课前预习的习惯，上课认真听课记笔记的习惯，课后及时复习习惯，独立完成作业习惯，培养学生持之以恒、肯吃苦的学习习惯。多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇。英语学习就多一份提高的希望。
总之，目前农村初中英语教学的诸多问题不是一朝一夕形成的，原因也是多方面的。这种局面的转变需要家长、学生、学校、教师、社会等多方努力，共同协作。只有不断提高农村初中教师队伍整体素质，并不断改进教学模式，坚持不懈，持之以恒，农村初中英语教学质量就会不断提高，农村初中英语教学的明天才会更加美好。
（作者单位：545708广西金秀县桐木中学）
【关键词】农村初中英语教学 问题 对策
一、农村初中英语教学存在的问题
1.农村初中英语教师队伍质量普遍不高
农村中学英语教师师资力量薄弱，教师的整体素质较低。通过近些年多种形式的师资培养和在职培训，农村中学英语教师的师资水平，虽然得到一定程度的提高，但与当今英语教学发展的要求仍然存在着差距，他们的专业技能和知识水平仍存在很大欠缺。英语教师在课堂上照本宣读，实行填鸭式教学的现象普遍存在，学生听说读写的基本诉求长期得不到满足，英语教育基本形成“哑巴英语”，学生英语运用能力依然很差，“听不懂、认不出、读不准、写不好”等现象普遍存在。
2.教学理念滞后，教学方法陈旧
农村环境差，条件艰苦，加之农村中学英语教学方法落后，教学设备简陋，教学理念赶不上时代的发展。许多农村中学英语教师在英语课堂上大讲特讲中学英语教材中的语法知识，忽视了英语教学中“听、说、读、写”等实际运用能力的培养，新的教学理念和思维得不到很好的贯彻，旧的教学观念和模式反而在他们的头脑中形成了教学定势，最终教学目的和任务在规定的时间内得不到很好的完成，教学效果不得不大打折扣。事实证明，英语教学要想达到新课标规定的要求，不但需要加大适量的教育投入，还要创新先进的教学理念，并配备一定数量的电教设备，如语言实验室、多媒体教室、录音机、语言机等。学生可根据不同需求适当购买一些必要的英语学习电子设备。
此外，由于“应试教育”的长期影响，“教师讲、学生听；教师写、学生记；重知识、轻能力；重分数、轻素质”的现象普遍存在。大多数学生以做习题为主，重“笔头”练习，而轻“口头”练习，有的教师认为在课堂上给学生时间思考，不仅浪费时间，而且学生的结论往往不全面，甚至会给其它学生造成误导；还有的教师怕学生说不出或说不准，担心让学生任意说控制不了课堂，怕耽误时间完不成教学进度，就索性将答案或结论直接告诉学生。因此在教学中，本该由学生自己去思考、归纳和总结的知识，全部变成教师“直接灌输”。长期下去，学生有了依赖感，不愿自己动脑去思考，更不想开口“说”英语，学生学习英语的兴趣已基本丧失。滞后的教学理念与方法是最凸显的问题之一，是制约农村初中英语教学发展的最大的瓶颈。
3.农村初中英语的教学氛围不浓厚
⑴小学英语基础太薄弱。大部分学生不重视英语课，对英语学习不感兴趣，他们认为英语就是副课，英语学习从思想认识上一开始就掉队了。大多数学生在初中的英语学习还沿袭过去的方法和认识态度，所以就导致英语学习越来越困难了。农村学生学英语存在先天的不足，他们大部分不敢张嘴说英语，不会主动模仿老师，存在严重的自卑心理。农村学生缺少必要的英语学习环境。
⑵家庭和社会问题依然严重。许多农村中学的学生家长对于孩子学习英语不够重视，无法为孩子提供相应的语言环境。在广大农村地区，由于家长教育程度较低，一定程度地存在着“学英语无用”的思想，始终抱着将来反正是出去打工的落后思想。另外，农村文化基础和语言环境也对学生学习英语产生不可忽视的影响。
二、应对策略
1.增加农村英语教学投入，提高英语教师的整体素质
随着经济的发展，农村的学生已经感受到社会进步发展的快节奏，初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技，教育相关部门和学校应加大农村英语教学投资，配备齐软、硬件教学设施，使英语教学能更易激发学生兴趣，降低学习难度，从而提高学习效益和成绩，英语教学环境得到进一步的改善。同时，要千方百计提高英语教师素质，增加经费，充分支持鼓励英语教师进修、培训；创造机会，组织安排农村英语教师外出学习。只有全面提高了教师的业务素质和专业水平，才能为扭转农村英语教学落后低下的局面打开局面。
2.改进教学模式，培养学生的英语学习兴趣
新课程的理念和思想是适合学生学习规律的好方法，但新理念怎么样才能与农村的教学实际接轨，怎样才能使新课程的效能最大化，怎样才能用新课程调动学生的英语学习热情，这都需要我们英语教师研究自己的教学方法、教学手段。所以要使学生产生学习动力、机械灌输和只讲大道理是不够的，教师还必须使自己的课生动有趣，让学生保持旺盛的学习兴趣。对于起始年级的学生来说，兴趣更是动力。培养学习兴趣将导致学生热爱这门学科的学习，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学生学习兴趣贯穿于整个教学过程中。教师应注意做好三个方面的工作：一是教案的设计要符合学生的实际情况，要考虑到学生如何去思考，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一；二是吸引学生在课堂上的注意力，让学生全身心的投入到课堂学习中来；三是消除学生的自卑心理，增强英语学习自信心，唤起学生的英语学习激情。对农村学生来说最大的鼓励和鞭策莫过于相信学生，老师通过自己的实际行动走进学生的心灵，让学生切切实实的感受到老师对他的关怀和信任。搞好农村学生英语教学的关键就是教师要主动拉近与学生的距离，消除学生的自卑感。当学生有了英语学习的自信，教师再想办法激发学生的英语学习热情，靠学习热情激发学生的英语学习斗志。只有前期的思想疏通工作到位后，教师才能再施以适当的教法开展高效英语教学。
3.农村英语教师要甘当引路人
广大农村初中英语教师任重而道远，百年大计在于教育，教育大计在于教师。由此可见，无论中学小学，农村城市，无论何种科目，教师在教育教学中都肩负着无可替代的重任。作为一线教师，我们看到问题的严重性，就应努力克服种种困难，不断学习提高专业素质，增强使命感和责任感，勇于创新开动脑筋，创设英语教学环境氛围，激发培养学生学习英语的兴趣，培养训练良好的学英语习惯和方法，彻底改变农村英语教学难教难学、城乡差距日益增大的状况。
农村英语教师，除了不断学习、提高自身的综合素质之外，还要在培养学生良好学习习惯上下功夫。良好的学习习惯能帮助一个人提高学习效率，使他终生受益，这就要求我们英语老师平时多指导、多培养。古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽”。但是部分学生进入初中后，仍像小学生那样存在较强的依赖心理，没有掌握学习的主动权，表现在学习无计划，把握不准时间的分配，会有许多时间看电视、闲聊，也不能保持适当的文娱活动。课前无预习，上课不能专心听讲，或不能把握要点，只顾记黑板上的一些例句，但分不清重点，结果笔记记了一大堆，课后又不及时消化与巩固，不会寻找知识点之间联系，只是赶作业或抄袭作业。对于问题或错题，不向老师或同学们请教，也不会为自己的学习进行正确的评价。很多新生往往整节课把手放在背后、只会听老师讲，不会作笔记，也不会主动参与教学。这很不利于英语学习，必须改变。教师要积极主动地帮助每一位学生确定适合的学习目标，养成良好的学习习惯。比如，培养课前预习的习惯，上课认真听课记笔记的习惯，课后及时复习习惯，独立完成作业习惯，培养学生持之以恒、肯吃苦的学习习惯。多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇。英语学习就多一份提高的希望。
总之，目前农村初中英语教学的诸多问题不是一朝一夕形成的，原因也是多方面的。这种局面的转变需要家长、学生、学校、教师、社会等多方努力，共同协作。只有不断提高农村初中教师队伍整体素质，并不断改进教学模式，坚持不懈，持之以恒，农村初中英语教学质量就会不断提高，农村初中英语教学的明天才会更加美好。
（作者单位：545708广西金秀县桐木中学）