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自从2007年参加工作至今，使我明白了一句话：给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。这句话时刻提醒我，要爱学生，走进孩子的内心世界，努力让他们在爱的雨露下健康成长。
【案例】
今年我担任了三（2）班的班主任及英语老师，三年级的学生刚刚接触英语，对于这门学科都很陌生，也很好奇，比较感兴趣，而且大都在同一个起跑线上。而小杰（化名）却是这个班上最特别的一位。
接触过他的老师都知道，他是班里的“捣蛋鬼”。天不怕，地不怕，无视任何一个老师。第一次接触，他就给我留下了这样的印象：好动，坐不住，调皮捣蛋，爱讲话，经常干扰课堂秩序，影响他人学习。提醒他无数次依然不改，就像是课堂上的一颗定时炸弹。通过了解我才知道，原来他有疑似“多动症”，总管不住自己，再加上他是家里的小儿子，母亲对他宠爱有加，长期溺爱让他养成了不好的学习和生活习惯。而父亲对他却很严厉，一旦成绩不好，得知有老师或学生家长“告状”就立刻打骂。母亲的溺爱和父亲的“棍棒教育”形成了鲜明的对比。
【分析】
因为之前听过他的大名，再加上他以前的班主任给我打过“预防针”，我开始静静地观察他的一言一行。渐渐地我发现他虽然贪玩、好动，但却很聪明、很善良，也有点争强好胜。看到他那天真无邪、充满稚气的脸，我想起了于漪老师的一句话：“热爱学生是老师的天职，是做好教育工作的基础。”我暗暗下决心，用自己的爱去感染他。希望通过我的努力，让他爱上英语，健康快乐地生活和学习。
【措施】
1.多鼓励、少批评，增强自信
刚开学每次做作业我都会把他拉到身边耐心地指导，决不吝啬我的表扬和鼓励。每当他做对一道题或写好一个字母，我就夸赞道：“小杰真棒！”“小杰好聪明！”渐渐地，我发现他作业做得越来越认真，正确率也越来越高。上课发言也最积极，每当看到我一个肯定的眼神，听到我一句赞美的话，都能让他高兴得手舞足蹈。这才让我惊喜地发现：他已经悄悄爱上英语了。
第一次英语考试开始了，我发现他拿到试卷不动笔。我很奇怪，便问他怎么不写，他扭扭捏捏不说话。我便让他坐在我旁边答题，他写完一道就看我一眼，我这才明白，原来由于一直被认为是“学困生”的他没有自信，很害怕考试。我立刻反应过来，看了一眼他的答案后，朝他笑了一下，点头示意正确。就这样在我的暗示下，他顺利地完成了第一次英语测试，结果得了98分。这次考试对于他来说意义重大，终于有一门学科及格了，而且得了“优”。因此他学英语的兴趣更加浓烈，劲头更足。从那以后，每次考试再也不用我暗示了。考完以后的他还特别积极地打听成绩，并许诺下次要考得更好。看到他这样的表现，我觉得很欣慰，也特别有成就感。
2.细心关注，走进内心世界
当然他也不是一直这么听话，上课依然好动。我总是想办法帮助他，上课尽量多提问他，不让他有讲话的机会；利用他争强好胜的特点，经常在课堂上举行小组竞赛，提高他课堂参与的积极性。平时做作业也多给予关注，站在他身边监督指导；下课经常和他聊聊天，知道他的想法，了解他的喜好。和他谈论他喜欢的漫画人物，坐在一边看着他聚精会神地画机器人。我还经常帮他整整衣服、书包，嘘寒问暖，教育他哪些行为该有，哪些行为不该有。
一天，学生中午吃饭正巧我值班。小杰一边吃饭一边玩玩具，结果不小心将饭盆打翻，米撒了一地。我气急了，没收了他的玩具，警告他吃完饭再还给他，他见我把玩具拿走，开始发脾气，不肯吃饭，非要拿回玩具不可。我见状，问他：“你想不想吃饭了？吃完我再给你。”他依旧不依不饶，索性我把东西还他，说了句：“别吃了，走吧。”他赌气离开了。过了一会儿，他又回来想拉其他同学一起走。我猜他肯定没吃饱，就把他拉到身边，摸摸他的头，笑着问：“你吃饱了吗？”他害羞地摇摇头。我接着问：“想不想吃了？老师给你重新打一份。”他开心地点头。当我把新打来的饭菜端给他时，一向调皮爱闯祸不善言辞的小杰居然说了句：“谢谢李老师！”顿时一股暖流涌上心头。就这样他很认真、很安静地吃完了午餐。
3.和家人沟通，认识问题
知道小杰的情况后，我便经常通过电话或家访和他家人沟通，让他们认识到教育方式的不当之处。告诉他们溺爱对于孩子的危害，教育不是靠打骂，更需要关心和鼓励，让他们明白家长的教育在孩子成长过程中起着至关重要的作用，对孩子的管理不是一朝一夕的事，应从点滴抓起，从基础抓起，要有耐心和恒心，才会有收获！家长似乎也认识到了问题的严重性，决定不再溺爱，依靠打骂来惩戒孩子。我们还经常通过QQ等聊天方式交流和探讨孩子的教育问题。
【反思】
其实，一切都是那么平淡，甚至不值得一提。但就是在这平淡中让孩子感到了一丝丝的温暖，让他觉得其实老师没有那么可怕，也会和家人一样关心你、照顾你。慢慢地，他也会信任你、喜欢你。当你问他：“小杰，你喜欢李老师吗？”他大声告诉你：“喜欢！”这就足够了，胜过千言万语。
正如陶行知先生所说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”当我满怀爱心去对待学生时，我已在爱中获得了爱，那爱甜甜的，沁人心脾，回味无穷。
爱心是施教成功的关键。教育是教师施教传道和学生受教修养两者相统一的过程。爱是教师与学生沟通的桥梁，爱是教育的真谛。让孩子充分感受到教师对他的爱，对他的尊重和信任，孩子就会对你敞开心扉，甚至百依百顺，情愿按你设计的模式去发展，正所谓“亲其师，信其道”。当然光强调教师要爱学生是不全面的，我们应具体研究如何去爱。因此，教师应该要走进学生的心灵世界中去，而不是站在这个世界的外面观望，更不是站在这个世界的对面牢骚、叹息、愤慨。我们应站在他们的心灵世界里耕耘、播种、培育、采摘，流连忘返。如果真能这样，那么我们会看到不一样的孩子，收获教育带来的幸福感！
？誗编辑 薛直艳
【案例】
今年我担任了三（2）班的班主任及英语老师，三年级的学生刚刚接触英语，对于这门学科都很陌生，也很好奇，比较感兴趣，而且大都在同一个起跑线上。而小杰（化名）却是这个班上最特别的一位。
接触过他的老师都知道，他是班里的“捣蛋鬼”。天不怕，地不怕，无视任何一个老师。第一次接触，他就给我留下了这样的印象：好动，坐不住，调皮捣蛋，爱讲话，经常干扰课堂秩序，影响他人学习。提醒他无数次依然不改，就像是课堂上的一颗定时炸弹。通过了解我才知道，原来他有疑似“多动症”，总管不住自己，再加上他是家里的小儿子，母亲对他宠爱有加，长期溺爱让他养成了不好的学习和生活习惯。而父亲对他却很严厉，一旦成绩不好，得知有老师或学生家长“告状”就立刻打骂。母亲的溺爱和父亲的“棍棒教育”形成了鲜明的对比。
【分析】
因为之前听过他的大名，再加上他以前的班主任给我打过“预防针”，我开始静静地观察他的一言一行。渐渐地我发现他虽然贪玩、好动，但却很聪明、很善良，也有点争强好胜。看到他那天真无邪、充满稚气的脸，我想起了于漪老师的一句话：“热爱学生是老师的天职，是做好教育工作的基础。”我暗暗下决心，用自己的爱去感染他。希望通过我的努力，让他爱上英语，健康快乐地生活和学习。
【措施】
1.多鼓励、少批评，增强自信
刚开学每次做作业我都会把他拉到身边耐心地指导，决不吝啬我的表扬和鼓励。每当他做对一道题或写好一个字母，我就夸赞道：“小杰真棒！”“小杰好聪明！”渐渐地，我发现他作业做得越来越认真，正确率也越来越高。上课发言也最积极，每当看到我一个肯定的眼神，听到我一句赞美的话，都能让他高兴得手舞足蹈。这才让我惊喜地发现：他已经悄悄爱上英语了。
第一次英语考试开始了，我发现他拿到试卷不动笔。我很奇怪，便问他怎么不写，他扭扭捏捏不说话。我便让他坐在我旁边答题，他写完一道就看我一眼，我这才明白，原来由于一直被认为是“学困生”的他没有自信，很害怕考试。我立刻反应过来，看了一眼他的答案后，朝他笑了一下，点头示意正确。就这样在我的暗示下，他顺利地完成了第一次英语测试，结果得了98分。这次考试对于他来说意义重大，终于有一门学科及格了，而且得了“优”。因此他学英语的兴趣更加浓烈，劲头更足。从那以后，每次考试再也不用我暗示了。考完以后的他还特别积极地打听成绩，并许诺下次要考得更好。看到他这样的表现，我觉得很欣慰，也特别有成就感。
2.细心关注，走进内心世界
当然他也不是一直这么听话，上课依然好动。我总是想办法帮助他，上课尽量多提问他，不让他有讲话的机会；利用他争强好胜的特点，经常在课堂上举行小组竞赛，提高他课堂参与的积极性。平时做作业也多给予关注，站在他身边监督指导；下课经常和他聊聊天，知道他的想法，了解他的喜好。和他谈论他喜欢的漫画人物，坐在一边看着他聚精会神地画机器人。我还经常帮他整整衣服、书包，嘘寒问暖，教育他哪些行为该有，哪些行为不该有。
一天，学生中午吃饭正巧我值班。小杰一边吃饭一边玩玩具，结果不小心将饭盆打翻，米撒了一地。我气急了，没收了他的玩具，警告他吃完饭再还给他，他见我把玩具拿走，开始发脾气，不肯吃饭，非要拿回玩具不可。我见状，问他：“你想不想吃饭了？吃完我再给你。”他依旧不依不饶，索性我把东西还他，说了句：“别吃了，走吧。”他赌气离开了。过了一会儿，他又回来想拉其他同学一起走。我猜他肯定没吃饱，就把他拉到身边，摸摸他的头，笑着问：“你吃饱了吗？”他害羞地摇摇头。我接着问：“想不想吃了？老师给你重新打一份。”他开心地点头。当我把新打来的饭菜端给他时，一向调皮爱闯祸不善言辞的小杰居然说了句：“谢谢李老师！”顿时一股暖流涌上心头。就这样他很认真、很安静地吃完了午餐。
3.和家人沟通，认识问题
知道小杰的情况后，我便经常通过电话或家访和他家人沟通，让他们认识到教育方式的不当之处。告诉他们溺爱对于孩子的危害，教育不是靠打骂，更需要关心和鼓励，让他们明白家长的教育在孩子成长过程中起着至关重要的作用，对孩子的管理不是一朝一夕的事，应从点滴抓起，从基础抓起，要有耐心和恒心，才会有收获！家长似乎也认识到了问题的严重性，决定不再溺爱，依靠打骂来惩戒孩子。我们还经常通过QQ等聊天方式交流和探讨孩子的教育问题。
【反思】
其实，一切都是那么平淡，甚至不值得一提。但就是在这平淡中让孩子感到了一丝丝的温暖，让他觉得其实老师没有那么可怕，也会和家人一样关心你、照顾你。慢慢地，他也会信任你、喜欢你。当你问他：“小杰，你喜欢李老师吗？”他大声告诉你：“喜欢！”这就足够了，胜过千言万语。
正如陶行知先生所说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”当我满怀爱心去对待学生时，我已在爱中获得了爱，那爱甜甜的，沁人心脾，回味无穷。
爱心是施教成功的关键。教育是教师施教传道和学生受教修养两者相统一的过程。爱是教师与学生沟通的桥梁，爱是教育的真谛。让孩子充分感受到教师对他的爱，对他的尊重和信任，孩子就会对你敞开心扉，甚至百依百顺，情愿按你设计的模式去发展，正所谓“亲其师，信其道”。当然光强调教师要爱学生是不全面的，我们应具体研究如何去爱。因此，教师应该要走进学生的心灵世界中去，而不是站在这个世界的外面观望，更不是站在这个世界的对面牢骚、叹息、愤慨。我们应站在他们的心灵世界里耕耘、播种、培育、采摘，流连忘返。如果真能这样，那么我们会看到不一样的孩子，收获教育带来的幸福感！
？誗编辑 薛直艳