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【摘要】初中英语一般是通过听、说、读、写的方式进行教学的，通过这些训练，让学生基本掌握英语技能和知识，在初中英语教学过程中最重要的环节是听力教学。但是目前英语听力教学中仍然存在一些问题，教师必须增强对学生的听力训练，有效帮助学生克服这些困难，提升初中生学生的听力水平。该文章主要分析了影响学生英语听力的因素，并针对问题提出了解决之法。
【关键词】初中英语 听力教学 对策
初中英语教学的关键点是听、说、读、写、记。受到以前教学理念的影响，初中英语听力教学一直不受到重视，甚至在教学中往往会被忽视掉。随着初中英语教学的改革，逐渐开始重视英语听力教学。初中英语听力教学在开展的过程中，还有许多难题需要解决。口语训练、听力训练、阅读训练等教学内容联系的比较紧密，为了为学生构构建全新的听力教学课堂，全面提高英语听力教学质量。
一、现阶段初中英语听力教学中仍然存在的问题
1.听力技巧力方面。初中生都是刚刚开始接触听力材料的，很多学生都无法抓紧时间进行快速閱读。英语听力开始之后，很多学生都无法抓紧英语句子中关键词和整篇文章大意，如果是遇到听不懂的单词时，就会停滞不前，这样一来就跟不上录音的速度了，从而影响到后面的答题速度。还有些学生不喜欢边听边做，无法抓住关键单词，或者对一些有关数学、日期等单词不敏感，这样也会影响到英语听力效果。
2.语言知识力方面。影响初中生英语听力的因素主要是语音、词汇、语法等一些方面。在语音方面，很多学生没有掌握好英语单词的准确发音，而且老师本身的发音也不准确，因此导致学生的发音也不准确，在进行英语听力训练的时候学生很难分辨出来发音相似的单词。还有些学生很难分辨出句子中语义停顿，或是单词的弱读、同化、省略语音等一些现象。在英语词汇方面，学生的词汇量较少，英语语法使用不熟练，词义掌握范围少，对一些常用英语词汇的不熟练都会影响到听力。在语法方面，准确进行语言表达和准确理解语言材料是熟练掌握语法法规的基础。另外英语听力材料中复杂的句子结构和汉语的表达能力都会阻碍英语听力。
3.文化背景知识力方面。学生课外阅读量少，对一些英语为母语的国家了解少，尤其是对英国、美国等传统文化、人们生活方式、风俗习惯等，也会间接影响到学生的听力理解。中西方表达方式不一样，也会影响学生英语听力学习，例如姓名的表达方式、感谢、告别等。
4.学生心理因素方面。有些学生英语基础较差，听力水平低，害怕听不懂，一听录音就会慌乱，特别是录音音效不好时，学生就更难理解了，甚至听到最后一片迷茫。还有些学生听力基础较好，听到简单内容时不认真听，听到难的内容又慌乱不安。还有学生为听力做了很多训练，但是效果并不尽人意，这样一来就会打击学生的自信心，也无法提高自己的英语听力水平。学生必须在进行英语听力时保持良好的心理状态，及时进行自我调节，当然也需要教师帮助学生调节。
二、初中英语听力教学的新思路
1.多元化的教学方法。改变传统的英语教学模式，选用多元化的教学方法，创建适合初中英语教学的听力训练体制。多元化的英语教学方式结合多媒体设备教学，能更加直接、生动的将听力教学内容呈现出来，方便学生进行听力训练。安排播放适合英语教学的歌曲或是外国电影，选用学生感兴趣的方式进行听力教学，使更多学生积极的参与到英语教学中来。结合问题情景教学，紧贴教学内容，有学生自排自演进行话剧表演，这样也是提高学生听力教学的一种有效方式，教学与游戏结合更能激发学生学习的积极性。选用多元化的英语教学方式，给新课程初中英语听力教学提供新的教学途径。
2.重视实践训练。学生在英语学习过程中，通常在语言表达和口语交流方面比较薄弱，其中关键的原因是学生的听力水平和口语能力差。英语作为语言学科，添加一些实践活动是十分关键的。创建更为自由、更为开放的课堂环境，给学生提供更多英语实践的机会，为英语听力的训练提供更为广阔的平台。在英语教学的过程中全程进行英语对话，通过不听的训练提高学生的听力能力和应用能力。
3.创建良好的学习环境。必须增强对英语听力训练的重视程度，创建良好的听力环境，给学生搭建良好的学习平台，选用合适的方式进行英语听力教学。补充英语文化内容，提高学生的英语知识储备量，使学生的英语听力训练更加轻松和简单，提高学生学习的自信心，这样一来，学生的听力水平也会提高。训练听力的同时，口语表达能力也会随之提高，进而提高学生的听、说、读、写、记等方面的能力，对英语学习有着非常重要的作用。
三、结束语
总而言之，不管是平时教学课堂中的语音训练还是对听力的一些专业训练方式，这些都可以提高英语听力。另外教师也需要帮助学生激发学生的学习积极性，关注学生的训练过程，和学生一起努力，寻找有效的学习方式，提高学生的英语听力能力。
参考文献：
[1]李大任.初中英语听力教学问题与对策探究[J].大连教育学院学报，2011，（04）：33-34.
[2]易斌.英语听力教学的困难分析与对策[J].职教论坛，2004， （05）：23-24.
【关键词】初中英语 听力教学 对策
初中英语教学的关键点是听、说、读、写、记。受到以前教学理念的影响，初中英语听力教学一直不受到重视，甚至在教学中往往会被忽视掉。随着初中英语教学的改革，逐渐开始重视英语听力教学。初中英语听力教学在开展的过程中，还有许多难题需要解决。口语训练、听力训练、阅读训练等教学内容联系的比较紧密，为了为学生构构建全新的听力教学课堂，全面提高英语听力教学质量。
一、现阶段初中英语听力教学中仍然存在的问题
1.听力技巧力方面。初中生都是刚刚开始接触听力材料的，很多学生都无法抓紧时间进行快速閱读。英语听力开始之后，很多学生都无法抓紧英语句子中关键词和整篇文章大意，如果是遇到听不懂的单词时，就会停滞不前，这样一来就跟不上录音的速度了，从而影响到后面的答题速度。还有些学生不喜欢边听边做，无法抓住关键单词，或者对一些有关数学、日期等单词不敏感，这样也会影响到英语听力效果。
2.语言知识力方面。影响初中生英语听力的因素主要是语音、词汇、语法等一些方面。在语音方面，很多学生没有掌握好英语单词的准确发音，而且老师本身的发音也不准确，因此导致学生的发音也不准确，在进行英语听力训练的时候学生很难分辨出来发音相似的单词。还有些学生很难分辨出句子中语义停顿，或是单词的弱读、同化、省略语音等一些现象。在英语词汇方面，学生的词汇量较少，英语语法使用不熟练，词义掌握范围少，对一些常用英语词汇的不熟练都会影响到听力。在语法方面，准确进行语言表达和准确理解语言材料是熟练掌握语法法规的基础。另外英语听力材料中复杂的句子结构和汉语的表达能力都会阻碍英语听力。
3.文化背景知识力方面。学生课外阅读量少，对一些英语为母语的国家了解少，尤其是对英国、美国等传统文化、人们生活方式、风俗习惯等，也会间接影响到学生的听力理解。中西方表达方式不一样，也会影响学生英语听力学习，例如姓名的表达方式、感谢、告别等。
4.学生心理因素方面。有些学生英语基础较差，听力水平低，害怕听不懂，一听录音就会慌乱，特别是录音音效不好时，学生就更难理解了，甚至听到最后一片迷茫。还有些学生听力基础较好，听到简单内容时不认真听，听到难的内容又慌乱不安。还有学生为听力做了很多训练，但是效果并不尽人意，这样一来就会打击学生的自信心，也无法提高自己的英语听力水平。学生必须在进行英语听力时保持良好的心理状态，及时进行自我调节，当然也需要教师帮助学生调节。
二、初中英语听力教学的新思路
1.多元化的教学方法。改变传统的英语教学模式，选用多元化的教学方法，创建适合初中英语教学的听力训练体制。多元化的英语教学方式结合多媒体设备教学，能更加直接、生动的将听力教学内容呈现出来，方便学生进行听力训练。安排播放适合英语教学的歌曲或是外国电影，选用学生感兴趣的方式进行听力教学，使更多学生积极的参与到英语教学中来。结合问题情景教学，紧贴教学内容，有学生自排自演进行话剧表演，这样也是提高学生听力教学的一种有效方式，教学与游戏结合更能激发学生学习的积极性。选用多元化的英语教学方式，给新课程初中英语听力教学提供新的教学途径。
2.重视实践训练。学生在英语学习过程中，通常在语言表达和口语交流方面比较薄弱，其中关键的原因是学生的听力水平和口语能力差。英语作为语言学科，添加一些实践活动是十分关键的。创建更为自由、更为开放的课堂环境，给学生提供更多英语实践的机会，为英语听力的训练提供更为广阔的平台。在英语教学的过程中全程进行英语对话，通过不听的训练提高学生的听力能力和应用能力。
3.创建良好的学习环境。必须增强对英语听力训练的重视程度，创建良好的听力环境，给学生搭建良好的学习平台，选用合适的方式进行英语听力教学。补充英语文化内容，提高学生的英语知识储备量，使学生的英语听力训练更加轻松和简单，提高学生学习的自信心，这样一来，学生的听力水平也会提高。训练听力的同时，口语表达能力也会随之提高，进而提高学生的听、说、读、写、记等方面的能力，对英语学习有着非常重要的作用。
三、结束语
总而言之，不管是平时教学课堂中的语音训练还是对听力的一些专业训练方式，这些都可以提高英语听力。另外教师也需要帮助学生激发学生的学习积极性，关注学生的训练过程，和学生一起努力，寻找有效的学习方式，提高学生的英语听力能力。
参考文献：
[1]李大任.初中英语听力教学问题与对策探究[J].大连教育学院学报，2011，（04）：33-34.
[2]易斌.英语听力教学的困难分析与对策[J].职教论坛，2004， （05）：23-24.