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摘 要： 物理是初中教育的重点学科。物理教学的特点是针对抽象理论问题采用实验的方式而让物理知识更直观。但是，山区物理教学几乎不具备实验条件，导致物理教学存在问题。本文针对山区物理教学中存在的问题进行了剖析，并有针对性地提出了解决办法。
关键词： 山区物理教学 问题剖析 解决办法
物理学科是实用性较强的学科，但是山区往往经济条件落后，加之教学观念存在滞后性，导致物理教学实验无法顺利展开而难以获得良好的教学效果。在山区物理教学中，要有效地实施课程改革，就要对物理教学中存在的问题予以认识，并切实地采取有效的解决办法。
一、山区物理教学中所存在的问题
（一）农村家庭教育方面的问题
在农村家庭教育中，由于家长的教育素质比较低，不能给予孩子正确的教育。对于很多的农村家长而言，“棍棒下面出人才”，只要孩子犯错了就打骂，让孩子犯错之后，对家长产生恐惧感。在这样的家庭环境中所教育的孩子往往在做事方面更被动，而且在处事中更愿意循规蹈矩，而不敢做任何事情。现代的农村初中学生以独生子女为主，孩子在娇生惯养的家庭环境中长大，缺乏独立意识，形成依赖感[1]。在初中物理实验中，学生要动手操作实验并从中获取物理知识。但是农村初中学生由于动手能力不强，难以顺利展开物理实验，不利于物理知识的有效学习。此外，在农村环境中，当农闲时节的时候，家长会玩乐或者赌博，没有在孩子面前发挥好的表率作用。某些农村家长会外出打工赚钱，没有对孩子履行教育引导的职能，导致孩子在心理、性格及品质上都存在问题，主要体现为，孩子缺乏自我控制能力，以自我为中心行事；部分孩子则会自卑感极强，喜欢独处而不愿意交往。
（二）农村学校的实验设备缺乏及教师管理不够完善
农村中学由于经济条件不够而导致教学设备不足，虽然某些学校在有关部门的帮助下增添了实验设备，但是由于实验管理员多为学校的职工担任，而物理实验的相关内容并不理解，因此，不能很好地做好物理实验准备。即便是物理教师对物理理论知识很好地讲解了，而实验课由于实验设备准备不到位也无法顺利展开，难以做到物理教学理论与实验有效结合，不利于学生物理素质的培养。特别是农村中学的物理教师存在兼职教师担任的现象，导致教师的教学学科不属于自己的专业，教师的特长难以有效发挥，从而影响教学质量。
二、山区物理教学问题的解决办法
（一）采用启发式教学模式将学生的物理学习兴趣激发起来
教师在物理教学中可以创设课堂教学情境，针对物理教学内容提出问题，且要求提出的问题能激发学生探索意识。学生在探索知识的过程中会大量摄取相关知识，由此扩大知识面[2]。从教学实践的角度出发，以提问的方式启发学生，让学生逐渐进入创设的情境，随着学生对问题产生兴趣，并愿意更深入地探索，激发其学习物理的意识。
比如，在教学折射现象时，物理教师可以向学生提出富于趣味性的问题。比如，将筷子的一部分放在水中，就会看到筷子变弯了，物理教师可以针对这一现象向学生提出问题，学生之间可以针对这一问题展开讨论。在讲解电热机的时候，物理教师可以让学生想一想，火箭是依赖于什么动力才进入指定的太空运行轨道的。物理知识本身是抽象而枯燥的，通过提出问题启发学生，既符合学生的个性，又有助于培养学生的学习能力和生活能力。随着学生对物理知识的探究欲望被激发起来，就能对学习物理知识产生兴趣，主观上对学好物理产生积极意识，针对不懂的物理知识深入探究。此时，物理教师可以提醒学生：“同学们描述一下，当‘嫦娥’号火箭发射升空的时候，火箭是怎么样的状态。”学生会踊跃地举手发言，描绘火箭发射升空的那一时刻，由此而活跃物理课堂氛围。学生不断地接受教师的指导，就会逐渐深入掌握物理知识。
（二）强化物理实验教学以提高学生的试验操作能力
物理是依赖于实验而开展的。如果物理教学中没有同步开展实验教学，就会导致知识抽象化而使得学生无法理解。强化物理实验教学，物理教师可以尝试着将农村的可用资源利用起来，或者让学生针对教材内容进行实验验证，以提高学生的主动探索能力，在实验的过程中寻找规律[3]。比如，在“液体蒸发快慢影响因素”的实验中，教师可以让学生回家在早晨的时候给菜地浇水，待到黄昏时节观察阳面的菜地地表和阴面的菜地地表的湿润程度，采用这种对自然环境中的生活现象对比的方式可以对水蒸气的蒸发产生直观印象。基于此，学生也会多方观察针对水蒸气的蒸发速度进行探索，物理思维能力和实验能力得以提高，逐渐建立物理实验思维能力。
综上所述，农村初中生在学习物理知识的过程中，只有充满积极意识才会提高学习效率。初中生普遍具有探索精神，只要感兴趣就会一探究竟。初中物理教学要提高教学质量，就要从实践角度入手，将抽象的物理理论采用实验方法验证，让学生产生直观的印象。
参考文献：
[1]陈德标.转化山区初中物理学困生的策略[J].广西教育，2013（09）：78-79.
[2]杨尚武.山区初中物理教学中如何改变学生厌学现象[J].课堂教育，2015（28）：67-67.
[3]谷卫.分析高中物理实验教学中存在的问题及优化策略[J].中学物理（高中版），2015（02）：7-8.
关键词： 山区物理教学 问题剖析 解决办法
物理学科是实用性较强的学科，但是山区往往经济条件落后，加之教学观念存在滞后性，导致物理教学实验无法顺利展开而难以获得良好的教学效果。在山区物理教学中，要有效地实施课程改革，就要对物理教学中存在的问题予以认识，并切实地采取有效的解决办法。
一、山区物理教学中所存在的问题
（一）农村家庭教育方面的问题
在农村家庭教育中，由于家长的教育素质比较低，不能给予孩子正确的教育。对于很多的农村家长而言，“棍棒下面出人才”，只要孩子犯错了就打骂，让孩子犯错之后，对家长产生恐惧感。在这样的家庭环境中所教育的孩子往往在做事方面更被动，而且在处事中更愿意循规蹈矩，而不敢做任何事情。现代的农村初中学生以独生子女为主，孩子在娇生惯养的家庭环境中长大，缺乏独立意识，形成依赖感[1]。在初中物理实验中，学生要动手操作实验并从中获取物理知识。但是农村初中学生由于动手能力不强，难以顺利展开物理实验，不利于物理知识的有效学习。此外，在农村环境中，当农闲时节的时候，家长会玩乐或者赌博，没有在孩子面前发挥好的表率作用。某些农村家长会外出打工赚钱，没有对孩子履行教育引导的职能，导致孩子在心理、性格及品质上都存在问题，主要体现为，孩子缺乏自我控制能力，以自我为中心行事；部分孩子则会自卑感极强，喜欢独处而不愿意交往。
（二）农村学校的实验设备缺乏及教师管理不够完善
农村中学由于经济条件不够而导致教学设备不足，虽然某些学校在有关部门的帮助下增添了实验设备，但是由于实验管理员多为学校的职工担任，而物理实验的相关内容并不理解，因此，不能很好地做好物理实验准备。即便是物理教师对物理理论知识很好地讲解了，而实验课由于实验设备准备不到位也无法顺利展开，难以做到物理教学理论与实验有效结合，不利于学生物理素质的培养。特别是农村中学的物理教师存在兼职教师担任的现象，导致教师的教学学科不属于自己的专业，教师的特长难以有效发挥，从而影响教学质量。
二、山区物理教学问题的解决办法
（一）采用启发式教学模式将学生的物理学习兴趣激发起来
教师在物理教学中可以创设课堂教学情境，针对物理教学内容提出问题，且要求提出的问题能激发学生探索意识。学生在探索知识的过程中会大量摄取相关知识，由此扩大知识面[2]。从教学实践的角度出发，以提问的方式启发学生，让学生逐渐进入创设的情境，随着学生对问题产生兴趣，并愿意更深入地探索，激发其学习物理的意识。
比如，在教学折射现象时，物理教师可以向学生提出富于趣味性的问题。比如，将筷子的一部分放在水中，就会看到筷子变弯了，物理教师可以针对这一现象向学生提出问题，学生之间可以针对这一问题展开讨论。在讲解电热机的时候，物理教师可以让学生想一想，火箭是依赖于什么动力才进入指定的太空运行轨道的。物理知识本身是抽象而枯燥的，通过提出问题启发学生，既符合学生的个性，又有助于培养学生的学习能力和生活能力。随着学生对物理知识的探究欲望被激发起来，就能对学习物理知识产生兴趣，主观上对学好物理产生积极意识，针对不懂的物理知识深入探究。此时，物理教师可以提醒学生：“同学们描述一下，当‘嫦娥’号火箭发射升空的时候，火箭是怎么样的状态。”学生会踊跃地举手发言，描绘火箭发射升空的那一时刻，由此而活跃物理课堂氛围。学生不断地接受教师的指导，就会逐渐深入掌握物理知识。
（二）强化物理实验教学以提高学生的试验操作能力
物理是依赖于实验而开展的。如果物理教学中没有同步开展实验教学，就会导致知识抽象化而使得学生无法理解。强化物理实验教学，物理教师可以尝试着将农村的可用资源利用起来，或者让学生针对教材内容进行实验验证，以提高学生的主动探索能力，在实验的过程中寻找规律[3]。比如，在“液体蒸发快慢影响因素”的实验中，教师可以让学生回家在早晨的时候给菜地浇水，待到黄昏时节观察阳面的菜地地表和阴面的菜地地表的湿润程度，采用这种对自然环境中的生活现象对比的方式可以对水蒸气的蒸发产生直观印象。基于此，学生也会多方观察针对水蒸气的蒸发速度进行探索，物理思维能力和实验能力得以提高，逐渐建立物理实验思维能力。
综上所述，农村初中生在学习物理知识的过程中，只有充满积极意识才会提高学习效率。初中生普遍具有探索精神，只要感兴趣就会一探究竟。初中物理教学要提高教学质量，就要从实践角度入手，将抽象的物理理论采用实验方法验证，让学生产生直观的印象。
参考文献：
[1]陈德标.转化山区初中物理学困生的策略[J].广西教育，2013（09）：78-79.
[2]杨尚武.山区初中物理教学中如何改变学生厌学现象[J].课堂教育，2015（28）：67-67.
[3]谷卫.分析高中物理实验教学中存在的问题及优化策略[J].中学物理（高中版），2015（02）：7-8.