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摘要：在当前的素质教育体系中，除了对于学生的理论知识进行培养之外，还要注重对学生身体素质的培养，而最直接的方式就是通过当前的体育教学。初中体育教学就是为了让学生拥有健康的身体，能够培养起健康的身体素质。而现在的初中体育教学之中，会注重对于学生合作能力的培养，促进学生的心理健康、促进学生的人际交往。本文也由此出发，针对初中体育教学中学生合作能力的培养展开探讨，帮助学生得到成长与发展。
关键词：初中体育;合作能力培养
当前我国一直在提倡素质教育，而素质教育已经不仅仅是向学生传授体育基本知识的，而是要培养学生的创新精神和开拓能力，帮助学生得到成长与发展。所以在这个过程之中，学生合作能力的培养会显得异常重要，可以帮助学生得到成长与发展。学生通过自身合作能力的提升，可以学会自我学习，也能学会合作学习，了解到相处之道。而当前很多学生都是独来独往，往往不太擅长与别人进行沟通和交流，导致很多时候学生完全没有合作意识。但在现代社会中，合作学习可以帮助学生“在合作中競争，在竞争中合作”。这种教学方法可以快速而高效地帮助学生进行学习，让学生未来在社会中的适应能力增强。
一、合作学习的重要性和意义
人在世界上并不是独立存在的个体，而是需要伙伴共同成长进步的，很多时候一个人并不能够完成很多事情，但有了合作，可以让学生完成很多事情。通过合作学习能够有效提升学生的合作能力。同时，合作学习可以改善学生的思维空间，在一群人的集体里发挥自己的作用，让自己的思维变得更加灵活，可以提升学生的学习效率。学生通过合作学习，在遇到困难的时候，可以集思广益，互相帮助。本身初中生还处于成长发展的阶段，所以很多时候他们需要相互帮助才能得到成长，一个人单打独斗想要进步毕竟困难重重。与此同时，为了学生将来可以在残酷的社会上得以生存，合作能力必不可缺，可以帮助提高学生的交往能力，促进学生的发展。
二、初中体育教学中如何培养学生的合作能力
（一）以活动促合作
当前的初中体育课堂教学，学生合作能力缺失，这便需要教师在设计体育课堂活动时，要设计一些丰富多彩的合作活动，让学生在合作之中完成这些教学任务。教师在设计这些活动时，不仅要考虑到学生的实际，而且还要从教学的需要出发，设计一些生动有趣的教学内容。首先要让学生有一定的兴趣参与进来，然后想要与同学进行合作，积极地参与到教学活动中。所以，这些活动便需要小组合作，让每个学生都有合作的对象，潜移默化中形成团队意识。然后发布活动的规则，让学生在合作交流中制定完成任务的方法。比如，可以进行关于篮球的活动，让两位学生进行合作，通过一定距离的传球接球，并记录时间长短，考验两人之间的配合度;不仅如此，还可以在体操教学中，以一小组为单位，通过整组的配合，达到小组成员默契的训练。通过以小组与小组之间进行比赛，培养学生的合作能力，使其认识到合作的重要性。
（二）以教学促合作
初中学生因为受到教育环境的影响，使得其合作意识淡薄，认识不到合作能力的重要。而体育课堂教学因为自身的特点便取得一定的优势，因此，要利用体育的优势培养学生的合作能力。首先，便需要体育教师们提高自身对于体育的认知，抛弃以往的教学观念，树立新时代的正确价值观念，注重培养学生的合作能力。然后，体育教师学习其他优秀的教学经验，将其融入自身的教学之中，通过相关实践，帮助学生正确认识到合作能力的重要性，积极加强与同学之间的交流合作。在此，教师可以让学生进行一些活动，需要通过合作才能取得成功，在完成任务后，学生体验到合作的优势，便产生一定的合作意识，久而久之会成为学生最大的依仗，促其健康成长。
（三）榜样力量，感受合作的魅力
我国娱乐圈十分发达，我相信每个学生都有一个喜欢的偶像，之所以喜欢偶像，他身上一定有独特的特点。这其实就是榜样的力量，在学生身边，也需要有这样的榜样，激励学生向榜样学习，班级中每一个小组都需要设立一个榜样，这个榜样可以是小组中的某一位学生，也可以是正能量的名人，总之，他的身上必须有良好的品质和行为值得学习。例如，诺贝尔奖的获得者很多都是与他人合作完成的项目;竞技比赛中，团队合作赢得冠军……教师可以通过多媒体教学资料，让学生观看一些比赛的场面，像奥运会的排球比赛，通过视频观看，感受女排的团结协作、拼搏进取的精神;通过精神的鼓舞，让学生对合作意识和合作精神产生初步的了解和认识。
合作是一种集体精神的体现，“有福同享，有难同当”，从小处分析，合作意识的提升能够提高班级凝聚力。氛围的创设可以借助多媒体，也可以去现场感受，有条件的学校，可以在课余时间观看一些校级、市级、省级或者更高级别的体育竞技比赛，通过现场的氛围感受竞技比赛现场的团队合作、竞争的场面。
（四）小组竞争，激励合作的欲望
体育教学不单单是理论知识的讲解，更多的是实践，教师可以以小组合作的形式去感受合作的魅力和团队的力量。很多同学在潜意识里也是有合作意识的，但是缺乏一个合适的机会去发挥，因此教师通过分组，激发学生的协作、竞争意识。
比如，学生喜欢的球类活动，篮球、排球、足球等都是非常典型的协作比赛项目，也是最能够体现协作重要性的项目。教师将学生分为几个小组，两两对抗淘汰比赛，选出优胜小组。在比赛的过程中，一些小组默契配合，前攻后守，亲密无间，最终赢得了小组比赛的优胜。而有的小组，几个队员之间，没有交流与沟通，各自为政，相互之间的配合度非常差，比赛过程中漏洞百出，最终输了比赛。通过小组合作的过程和结果，教师引导学生分析赢得比赛的经验，分析输掉比赛的原因，最终通过比赛过程让学生懂得团队协作的重要性。
（五）良好的教学氛围
一个良好的体育教学氛围可以为出初中生团队合作能力的提高提供重要的保障。虽然大部分初中生都比较喜欢运动。但是如果教师在具体开展教学活动的过程中，未能够充分体现初中生的主体位置，很容易影响到初中生参与体育运动项目的兴趣和热情。如果再缺乏科学的、耐心的指导，那么初中生便很难在运动中感受到团队合作的魅力，也就很难积极地配合教师完成体育教学。为此，初中体育教师必须正确地认识培养初中生团队合作能力的重要意义，并也让初中生认识到这一点，为初中生营造一个良好的教学氛围。例如：初中体育教师在带领初中生做热身运动时，可以让初中生以小组为单位，小组各成员手拉手围成一个圆圈，以此强化初中生的团队意识。在具体开展体育运动前，教师需要对每一组进行耐心的、科学的指导，并对其进行激励，以此确保每一名初中生都能够充分发挥自身的潜能。随后教师可以引导初中生在小组内互相击掌和拥抱，以此增强初中生的团队意识，促使初中生可以在活动中自觉地互相帮助，互相激励，从而更加顺利地完成体育运动项目，进而提高初中生的团队合作能力。
在当前的初中体育教学中，合作能力的培养是一大重点，这可以帮助学生得到全面发展与成长;同时可以培养学生的大局意识，让学生明白集体荣誉感的重要性。所以在当前的体育教学中，教师一定要将合作精神贯彻到学生心中，开展一系列可以提升学生合作能力的活动，更好地促进学生发展。
参考文献：
[1]沈向阳.初中体育教学中学生合作能力的培养[J].教育艺术，2017（7）.
[2]郭伟伟.例谈初中体育教学中学生合作能力的培养[J].学周刊，2014（10）：156-157.
[3]张翔生.初中体育教学中学生小组合作能力培养的探究[J].科技信息，2012（4）：321-322.
重庆市巫溪县古路初级中学校 重庆 巫溪 405800
关键词：初中体育;合作能力培养
当前我国一直在提倡素质教育，而素质教育已经不仅仅是向学生传授体育基本知识的，而是要培养学生的创新精神和开拓能力，帮助学生得到成长与发展。所以在这个过程之中，学生合作能力的培养会显得异常重要，可以帮助学生得到成长与发展。学生通过自身合作能力的提升，可以学会自我学习，也能学会合作学习，了解到相处之道。而当前很多学生都是独来独往，往往不太擅长与别人进行沟通和交流，导致很多时候学生完全没有合作意识。但在现代社会中，合作学习可以帮助学生“在合作中競争，在竞争中合作”。这种教学方法可以快速而高效地帮助学生进行学习，让学生未来在社会中的适应能力增强。
一、合作学习的重要性和意义
人在世界上并不是独立存在的个体，而是需要伙伴共同成长进步的，很多时候一个人并不能够完成很多事情，但有了合作，可以让学生完成很多事情。通过合作学习能够有效提升学生的合作能力。同时，合作学习可以改善学生的思维空间，在一群人的集体里发挥自己的作用，让自己的思维变得更加灵活，可以提升学生的学习效率。学生通过合作学习，在遇到困难的时候，可以集思广益，互相帮助。本身初中生还处于成长发展的阶段，所以很多时候他们需要相互帮助才能得到成长，一个人单打独斗想要进步毕竟困难重重。与此同时，为了学生将来可以在残酷的社会上得以生存，合作能力必不可缺，可以帮助提高学生的交往能力，促进学生的发展。
二、初中体育教学中如何培养学生的合作能力
（一）以活动促合作
当前的初中体育课堂教学，学生合作能力缺失，这便需要教师在设计体育课堂活动时，要设计一些丰富多彩的合作活动，让学生在合作之中完成这些教学任务。教师在设计这些活动时，不仅要考虑到学生的实际，而且还要从教学的需要出发，设计一些生动有趣的教学内容。首先要让学生有一定的兴趣参与进来，然后想要与同学进行合作，积极地参与到教学活动中。所以，这些活动便需要小组合作，让每个学生都有合作的对象，潜移默化中形成团队意识。然后发布活动的规则，让学生在合作交流中制定完成任务的方法。比如，可以进行关于篮球的活动，让两位学生进行合作，通过一定距离的传球接球，并记录时间长短，考验两人之间的配合度;不仅如此，还可以在体操教学中，以一小组为单位，通过整组的配合，达到小组成员默契的训练。通过以小组与小组之间进行比赛，培养学生的合作能力，使其认识到合作的重要性。
（二）以教学促合作
初中学生因为受到教育环境的影响，使得其合作意识淡薄，认识不到合作能力的重要。而体育课堂教学因为自身的特点便取得一定的优势，因此，要利用体育的优势培养学生的合作能力。首先，便需要体育教师们提高自身对于体育的认知，抛弃以往的教学观念，树立新时代的正确价值观念，注重培养学生的合作能力。然后，体育教师学习其他优秀的教学经验，将其融入自身的教学之中，通过相关实践，帮助学生正确认识到合作能力的重要性，积极加强与同学之间的交流合作。在此，教师可以让学生进行一些活动，需要通过合作才能取得成功，在完成任务后，学生体验到合作的优势，便产生一定的合作意识，久而久之会成为学生最大的依仗，促其健康成长。
（三）榜样力量，感受合作的魅力
我国娱乐圈十分发达，我相信每个学生都有一个喜欢的偶像，之所以喜欢偶像，他身上一定有独特的特点。这其实就是榜样的力量，在学生身边，也需要有这样的榜样，激励学生向榜样学习，班级中每一个小组都需要设立一个榜样，这个榜样可以是小组中的某一位学生，也可以是正能量的名人，总之，他的身上必须有良好的品质和行为值得学习。例如，诺贝尔奖的获得者很多都是与他人合作完成的项目;竞技比赛中，团队合作赢得冠军……教师可以通过多媒体教学资料，让学生观看一些比赛的场面，像奥运会的排球比赛，通过视频观看，感受女排的团结协作、拼搏进取的精神;通过精神的鼓舞，让学生对合作意识和合作精神产生初步的了解和认识。
合作是一种集体精神的体现，“有福同享，有难同当”，从小处分析，合作意识的提升能够提高班级凝聚力。氛围的创设可以借助多媒体，也可以去现场感受，有条件的学校，可以在课余时间观看一些校级、市级、省级或者更高级别的体育竞技比赛，通过现场的氛围感受竞技比赛现场的团队合作、竞争的场面。
（四）小组竞争，激励合作的欲望
体育教学不单单是理论知识的讲解，更多的是实践，教师可以以小组合作的形式去感受合作的魅力和团队的力量。很多同学在潜意识里也是有合作意识的，但是缺乏一个合适的机会去发挥，因此教师通过分组，激发学生的协作、竞争意识。
比如，学生喜欢的球类活动，篮球、排球、足球等都是非常典型的协作比赛项目，也是最能够体现协作重要性的项目。教师将学生分为几个小组，两两对抗淘汰比赛，选出优胜小组。在比赛的过程中，一些小组默契配合，前攻后守，亲密无间，最终赢得了小组比赛的优胜。而有的小组，几个队员之间，没有交流与沟通，各自为政，相互之间的配合度非常差，比赛过程中漏洞百出，最终输了比赛。通过小组合作的过程和结果，教师引导学生分析赢得比赛的经验，分析输掉比赛的原因，最终通过比赛过程让学生懂得团队协作的重要性。
（五）良好的教学氛围
一个良好的体育教学氛围可以为出初中生团队合作能力的提高提供重要的保障。虽然大部分初中生都比较喜欢运动。但是如果教师在具体开展教学活动的过程中，未能够充分体现初中生的主体位置，很容易影响到初中生参与体育运动项目的兴趣和热情。如果再缺乏科学的、耐心的指导，那么初中生便很难在运动中感受到团队合作的魅力，也就很难积极地配合教师完成体育教学。为此，初中体育教师必须正确地认识培养初中生团队合作能力的重要意义，并也让初中生认识到这一点，为初中生营造一个良好的教学氛围。例如：初中体育教师在带领初中生做热身运动时，可以让初中生以小组为单位，小组各成员手拉手围成一个圆圈，以此强化初中生的团队意识。在具体开展体育运动前，教师需要对每一组进行耐心的、科学的指导，并对其进行激励，以此确保每一名初中生都能够充分发挥自身的潜能。随后教师可以引导初中生在小组内互相击掌和拥抱，以此增强初中生的团队意识，促使初中生可以在活动中自觉地互相帮助，互相激励，从而更加顺利地完成体育运动项目，进而提高初中生的团队合作能力。
在当前的初中体育教学中，合作能力的培养是一大重点，这可以帮助学生得到全面发展与成长;同时可以培养学生的大局意识，让学生明白集体荣誉感的重要性。所以在当前的体育教学中，教师一定要将合作精神贯彻到学生心中，开展一系列可以提升学生合作能力的活动，更好地促进学生发展。
参考文献：
[1]沈向阳.初中体育教学中学生合作能力的培养[J].教育艺术，2017（7）.
[2]郭伟伟.例谈初中体育教学中学生合作能力的培养[J].学周刊，2014（10）：156-157.
[3]张翔生.初中体育教学中学生小组合作能力培养的探究[J].科技信息，2012（4）：321-322.
重庆市巫溪县古路初级中学校 重庆 巫溪 405800