一、案例背景

　　每年寒假过后，初三学生就投入到令人身心煎熬的体育中考和江苏省英语人机对话之中。迫于升学的压力，较以往，今年的人机对话与体育中考练习可以说是精彩纷呈。教师利用晓黑板打卡功能、建立班级口语微信群等，在假期中辅导学生、督促学生练习。教师绞尽脑汁，使出浑身解数，家长则积极配合，为了宝贵的分数而奋斗。体育中考一般都在英语人机对话前，因此两者争抢时间。较之人机对话，学生们往往觉得体育比较简单，如果坚持有技巧的练习，很快就有明显进步。人机对话考试考察听说两方面，需要背诵的内容多，对记忆力要求高，不具备自主选择性，让很多成绩一般的孩子望“书”兴叹，心生畏惧。

二、案例描述

　　1.山楂。学期末，我根据人机对话的书本内容，将任务细化至每一天，打印出来保证孩子们人手一份。与此同时，我要求家长监督孩子完成任务，完成后在晓黑板这个APP里打卡。防止有些学生自己登录晓黑板打卡，我要求家长帮助孩子录视频，每天下午三点抽取五位同学上传视频至QQ群。在QQ群里我会及时评价视频，纠正读音，也会解答同学们的疑惑。为了无漏网之鱼，我还铺了最后一张大网，每天晚上8点电话联系一位家长，要求电话里现场背诵当天的任务。三张大网，由疏而密，我竭尽所能帮助学生“抓住”“抓牢”人机对话30分这条“大鱼”。
　　整个寒假，每一张网都发挥着自己的功能，一切尽在有条不紊地進行中。当然，也存在一些漏网的“小鱼”。一开学，年级组就组织了一次上机模拟，这也给了很多学生“惊吓”。我所任教的班级上午第二节课上机模拟，学生们聊着天笑眯眯地进入久违的机房，很快30分钟过去了，模拟结束。我让学生们等待两分钟，立刻在机房报了成绩。成绩宣读完毕，一片哗然，“我怎么那么低啊！”不绝于耳。下午我正在办公室批改作业，男生小夏扭捏地进来了。
　　“老师，我想和你聊聊。你现在方便吗？”
　　“当然可以啦，你说吧！”
　　“老师，今天我的口语是1分，听力只有8分，今天听见成绩的时候，我恨不得钻到低下去，太丢人了。我本以为大家寒假都没有很努力，原来只有我一个人偷懒，诶。”
　　“你就是老师三层大网中的漏网之鱼啊！看似寒假的好运气，实则是最大的‘惊喜’！”
　　“老师，我知道错了！我需要你的帮助和监督，下面我每天来你这背给你听。”
　　“老师会帮助你，但是No pain，no gain。更重要的是你自己的努力。你尝尝这颗山楂，告诉老师什么味道？”
　　“酸！”
　　2.雪花山楂。当天我和小夏一起制定了细致的计划，要求他必须按时保质保量完成。针对口语20个话题，我们用四周的时间，每天中午听力结束后，他来我办公室背诵。每天放学前，将第二天的两篇文章中的词全部会读。晚上家长录背诵的视频，QQ发给我检查。听力部分，每天要额外做一份训练。在做听力时，我要求小夏先看题后听，看题时圈出题目中的关键词，听时适当记录下关键词;对于长对话和短文，要学会猜测部分题目的答案;每天红笔批改，并写出得分。起初的第一周，小夏很积极，到第二周下半段的时候，小夏开始拖拉，中午会找借口不来背书。周五正巧我是第四节课，下课后我让小夏带着午饭盒和听力书来我办公室。
　　“老师，你找我有事吗？还没吃饭呢！”
　　“老师今天想和你共进午餐，可以吗？”
　　小夏默不作声，很快地把午饭吃完了。我看得出来他有点紧张，于是我便主动与他聊。
　　“今天食堂伙食很符合你胃口呀！既然胃已满足，下面我们来做一个统计吧！将听力书上的成绩，画一个折线图。横轴是做题日期，数轴是得分。”
　　一会儿，小夏便画好了。
　　“小夏，数学老师告诉你们折线图有什么优势啊？”
　　“可以很清楚地看出走势啊！”
　　“哦，那我们也来看一下你这张图的走势。”
　　“我的这张图，前面在起伏不断，但是总体是上升的。”
　　“这说明什么呢？你分析分析。”
　　“老师，说明我的听力成绩在不断提高，我的努力得到了回报。”
　　“那如果在最后一个点那里停下来，你觉得下面是什么走势呢？”
　　“老师，我明白你想说什么了。没让我画图之前，我还觉得自己没什么大进步呢，近些天有些倦怠，但是这张图让我清楚了，下面我会继续按约定执行的。”
　　“那就请你每天完善这张图，注意上升用红笔，下降用蓝笔，保持用黑笔。老师今天给你一个饭后甜点，尝尝这个雪花山楂球，什么味道？”
　　“又酸又甜，比上一次纯山楂好吃。”
　　“记住这个味道！继续努力吧！”
　　3.蜜饯山楂。每周五小夏就会在中午背书的时候把折线图拿给我看，第三四周的红色线段很多，第五周开始黑色线段较多，并且稳定在16-17分这个范围。第六周的周三，全省模拟考试。考前我在班级做了动员，并眼神示意了小夏，对他寄予肯定和鼓励。考完后，小夏神采奕奕地跑来我办公室。
　　“老师，今天我抽的话题很简单，我说的可流利啦！我这次肯定不错！”
　　“哈哈，那我们就静待好消息喽！但是不能放松，毕竟这是模拟，一个月后还有正式考试呢。”
　　大概十天后，模拟成绩出来了。我拿到成绩单的一刻，立马看了小夏的成绩，听力17分，口语9分，总分26分。当天在班级公布分数后，我将校模拟和省模拟的成绩做了对比，小夏是班级进步最大的。同学们也为他的进步感到开心，并且报以热烈的掌声表示鼓励。下课后，我发现有几个口语成绩不理想的学生围着他求教，小夏满脸洋溢着笑容。
　　口语考试前一天，小夏给我桌上放了一个小罐子。打开一看，是一些腌制过的山楂。我正纳闷，发现旁边的字条上写着：“老师，你每次都给我吃山楂，我觉得你是喜欢这种酸酸甜甜的口感，但是我更喜欢甜。这是我亲手做的山楂蜜饯，您尝尝，我放了很多糖和蜂蜜，很甜的。我在这段时间尝到了辛酸背后的甜，相信明天的考试一定是甜甜的！谢谢您！”纸条的旁边还有一个小盒子，吃着山楂，我小心翼翼地打开盒子，里面有一个纸卷，打开一看，是小夏绘制的45天的听力口语双折线图。这一刻，我很欣慰，也很幸福，还有一份静待花开的等待。

三、案例反思

　　在此尝试之前，我每次都是把后进生的口语牢牢抓在自己手里，每天中午排队在我这儿背诵，背不上来放学后继续留下来背。听力每天训练时挑选两位同学在讲台上听，并在黑板上写答案。这样的做法让学生很讨厌很反感，每天中午都会有学生逃跑，或者上黑板应付了事。这样的举措不仅效率低、师生关系紧张，而且师生都很疲倦。这一次借用小小的山楂，以物育人，帮助后进生练习人机对话，引发了我许多思考。
　　第一，每一个学生都有能力在人机对中取得理想的成绩，但要注意掌握学生心理，因材施教、寓教于乐，尤其是困难生。
　　第二，学习离不开生活，是生活的一部分。生活中的物品是我们教育教学的良好资源，教师要善于挖掘其教育含义，以物育人、以物化人。后进生的基础就像一颗小小的山楂，原本是酸的，一种让教师感到心酸、让学生不能自拔的酸。但是师生不畏惧不退缩，以正确的方法进行操练。这样行之有效的做法，在前期是从外部感化学生，让其看见明显的改变与进步，就相当于给酸酸的山楂裹上了一层糖衣，让它变成了酸酸甜甜的雪花山楂。随着练习的持久，这种习惯逐渐内化，成为学生自觉主动的行为。蜜饯山楂是学生的创造，他让甜味直接浸入山楂内部，覆盖酸味，变成一颗甜甜的山楂。
　　第三，人机对话的考试，虽然可以在短时间内被突击，但是付出的努力和时间也是不可估量的。其中话题简述部分是学生的难点，但是这一项本生来源于课本中的Reading，是学生们熟悉的内容。在日常教学中，教师就可以提前为口语考试做准备。例如：让学生缩写Reading，直接让后进生背诵口语话题简述中的范文。这样可以为后期的一模考试节省大量时间，做到两手同时抓，齐头并进。
　　泰戈尔曾对教育进行诠释：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。” 让我们一起在这教育的春天里，教英语之美，育夭夭桃李，灼灼其华、有蕡其实。
　　【作者简介】孙太阳，南京航空航天大学附属初级中学。