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【摘要】在当今时代信息化大力发展背景下，“互联网+”理念应运提出，推动了教育改革，本文基于“互联网+”理念于教学中的应用现状，分析如何提升农村教师的专业发展方向，以供参考。
【关键词】互联网+ 农村教师 专业发展
【课题项目】本文系2018年度甘肃省武威市教育科学规划课题研究成果之一，课题名称：《互联网+农村中学教师专业发展的實践研究》，课题立项号：WW[2018]GH0078。
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0210-01
前言：在“互联网+”背景下，教育逐渐朝向信息化发展，农村教师不仅仅要分析自身专业发展所面对的现实情况，同时也要积极迎合信息化发展对教育事业的影响，寻找符合农村教师在新环境下的专业发展对策。
1.农村教师应转变自身专业发展意识以及能力
当前时代教育逐渐朝信息化方向发展，农村教师应该充分意识到转变自身角色的必然趋势，努力成为符合当前时代教育发展要求的教师。
其一，农村教师应明白农村地区只是社会差异化区分下的一种地区名称，应该明确农村地区也是改革进程中必不可少的重要一环，不能逃避当前时代发展过程中出现的各种新事物，应该意识到未来社会发展会逐渐成为信息化主导的趋势。从根本上来讲，“互联网+”这一理念是迎合当前时代发展的必然产物，农村教师应该认识到自身与“互联网+”之间存在的关联，积极运用信息技术以及新的教学理念来提升自身教学专业发展水平。
其二，当前时代信息化技术发展势头迅猛异常，农村教师应该意识到转变自身教师角色的重要性，显而易见，教师要想切实提升自身的专业发展水平，只有靠不断修正自身素养，努力学习业务素质提升专业水平，才能迎合当前时代教育工作的要求。
其三，农村教师应时刻意识自身所处教育环境的限制，调节好自身的情绪。只有扎根当前所处的教育环境，利用好先进的教学设备及教学资源进行学习才能拥有更多提高自我的可能性，才能够逐渐适应当前时代信息化发展脚步，最大程度为自己积累更多专业经验。
2.加大对农村教师的扶持力度
在民生和教育事业大力发展过程中，急需进一步解决的问题中就有一项是农村教师的专业发展问题。在“互联网+”理念提出以及产生影响的背景下，农村教育管理部门应该切实事业单位积弊的问题，提高工作效率并以此为基础，制定符合农村教育现况的、具有一定可行性的、可以逐步进行的教育方针或教育政策，从而指引农村教师的专业发展方向。
其一，农村地区教育主管部门应意识到农村教师工作环境与城市教师的差异，找出农村教师自身专业发展自觉性低下的根源所在，结合我国教改新规程，对农村教师比较关心的问题开展讨论并总结解决策略，进一步优化农村教师教学与生活环境，让农村教师在无后顾之忧的前提下开展工作，使其发自内心的热爱教育工作，并将其当作实现自我价值的平台，将更多的时间和精力放在助力教育事业改革上。
其二，农村地区相关教育工作部门应该对农村教育事业给予一定的财政投入，及时更新教育设备，引进优良的教育模式，及时更新教育理念，满足农村教学的需求。
其三，应该积极鼓励农村教师应用信息化教学设备及教学资源，必要时可以给予一定的政策支持，以此来推动农村教师提高专业技能，除此之外，还应该定期组织培训工作，与城市优质学校展开定点扶持合作，组织优秀的教育工作者与信息化人才到地区讲解工作心得，以此来进一步提升农村教师的专业学习能力。
3.构建信息化发展管理机制
其一，从根本上来讲，制度塑造了学校组织，同时也决定学校教育工作成绩，因此，构建信息化发展管理机制在农村学校中具有一定的必要性，因为只有科学合理的信息化发展管理机制在其中保障与支持，才能够满足当前农村教师利用现代信息化的方式来提升自身的发展需求。
其二，对互联网信息平台以及相关资源进行优化管理，同时合理构建教育信息化平台，规范平台中的交流和学习，尤其是在当前互联网技术大力发展背景下，对平台投入更多人力资源和技术力量非常必要，可以为农村教师提供一个有序的教育环境，使其能够通过平台获得自身需要的网络信息以及教育资源，有效提升农村教师自身的专业能力。
其三，在教育信息化大力发展背景下，农村教育更应营造出积极的学习氛围，使农村教师能够自觉、主动的利用互联网资源提升自身专业技能。相关单位要不断创新思路，为农村教师主动、自觉投入到信息化教育事业注入新活力。
总结：综上所述，本文基于互联网+背景下进行分析，分别从农村教师应转变自身专业发展意识以及能力、加大对农村教师的扶持力度、构建信息化发展管理机制这三个角度探究农村教师专业发展对策，旨在提升农村教育质量、水平，助力教育事业均衡发展。
参考文献：
[1]位涛.“互联网+”背景下的农村教师专业发展[J].教学与管理，2018（06）：69-71.
[2]周珂.“互联网+”：乡村教师专业发展的新路径[J].鸡西大学学报，2016（09）：1-4.
作者简介：
刘青（1979.01-），男，汉族，甘肃古浪人，中学高级教师，英语教研组长，研究专长：基础教育课堂教学方式方法。
【关键词】互联网+ 农村教师 专业发展
【课题项目】本文系2018年度甘肃省武威市教育科学规划课题研究成果之一，课题名称：《互联网+农村中学教师专业发展的實践研究》，课题立项号：WW[2018]GH0078。
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0210-01
前言：在“互联网+”背景下，教育逐渐朝向信息化发展，农村教师不仅仅要分析自身专业发展所面对的现实情况，同时也要积极迎合信息化发展对教育事业的影响，寻找符合农村教师在新环境下的专业发展对策。
1.农村教师应转变自身专业发展意识以及能力
当前时代教育逐渐朝信息化方向发展，农村教师应该充分意识到转变自身角色的必然趋势，努力成为符合当前时代教育发展要求的教师。
其一，农村教师应明白农村地区只是社会差异化区分下的一种地区名称，应该明确农村地区也是改革进程中必不可少的重要一环，不能逃避当前时代发展过程中出现的各种新事物，应该意识到未来社会发展会逐渐成为信息化主导的趋势。从根本上来讲，“互联网+”这一理念是迎合当前时代发展的必然产物，农村教师应该认识到自身与“互联网+”之间存在的关联，积极运用信息技术以及新的教学理念来提升自身教学专业发展水平。
其二，当前时代信息化技术发展势头迅猛异常，农村教师应该意识到转变自身教师角色的重要性，显而易见，教师要想切实提升自身的专业发展水平，只有靠不断修正自身素养，努力学习业务素质提升专业水平，才能迎合当前时代教育工作的要求。
其三，农村教师应时刻意识自身所处教育环境的限制，调节好自身的情绪。只有扎根当前所处的教育环境，利用好先进的教学设备及教学资源进行学习才能拥有更多提高自我的可能性，才能够逐渐适应当前时代信息化发展脚步，最大程度为自己积累更多专业经验。
2.加大对农村教师的扶持力度
在民生和教育事业大力发展过程中，急需进一步解决的问题中就有一项是农村教师的专业发展问题。在“互联网+”理念提出以及产生影响的背景下，农村教育管理部门应该切实事业单位积弊的问题，提高工作效率并以此为基础，制定符合农村教育现况的、具有一定可行性的、可以逐步进行的教育方针或教育政策，从而指引农村教师的专业发展方向。
其一，农村地区教育主管部门应意识到农村教师工作环境与城市教师的差异，找出农村教师自身专业发展自觉性低下的根源所在，结合我国教改新规程，对农村教师比较关心的问题开展讨论并总结解决策略，进一步优化农村教师教学与生活环境，让农村教师在无后顾之忧的前提下开展工作，使其发自内心的热爱教育工作，并将其当作实现自我价值的平台，将更多的时间和精力放在助力教育事业改革上。
其二，农村地区相关教育工作部门应该对农村教育事业给予一定的财政投入，及时更新教育设备，引进优良的教育模式，及时更新教育理念，满足农村教学的需求。
其三，应该积极鼓励农村教师应用信息化教学设备及教学资源，必要时可以给予一定的政策支持，以此来推动农村教师提高专业技能，除此之外，还应该定期组织培训工作，与城市优质学校展开定点扶持合作，组织优秀的教育工作者与信息化人才到地区讲解工作心得，以此来进一步提升农村教师的专业学习能力。
3.构建信息化发展管理机制
其一，从根本上来讲，制度塑造了学校组织，同时也决定学校教育工作成绩，因此，构建信息化发展管理机制在农村学校中具有一定的必要性，因为只有科学合理的信息化发展管理机制在其中保障与支持，才能够满足当前农村教师利用现代信息化的方式来提升自身的发展需求。
其二，对互联网信息平台以及相关资源进行优化管理，同时合理构建教育信息化平台，规范平台中的交流和学习，尤其是在当前互联网技术大力发展背景下，对平台投入更多人力资源和技术力量非常必要，可以为农村教师提供一个有序的教育环境，使其能够通过平台获得自身需要的网络信息以及教育资源，有效提升农村教师自身的专业能力。
其三，在教育信息化大力发展背景下，农村教育更应营造出积极的学习氛围，使农村教师能够自觉、主动的利用互联网资源提升自身专业技能。相关单位要不断创新思路，为农村教师主动、自觉投入到信息化教育事业注入新活力。
总结：综上所述，本文基于互联网+背景下进行分析，分别从农村教师应转变自身专业发展意识以及能力、加大对农村教师的扶持力度、构建信息化发展管理机制这三个角度探究农村教师专业发展对策，旨在提升农村教育质量、水平，助力教育事业均衡发展。
参考文献：
[1]位涛.“互联网+”背景下的农村教师专业发展[J].教学与管理，2018（06）：69-71.
[2]周珂.“互联网+”：乡村教师专业发展的新路径[J].鸡西大学学报，2016（09）：1-4.
作者简介：
刘青（1979.01-），男，汉族，甘肃古浪人，中学高级教师，英语教研组长，研究专长：基础教育课堂教学方式方法。