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摘要：在本文的初中音乐有效教学中，教师注重从激发学生的思维创造性、拓展学生的音乐视野以及培养学生的民族精神着力，并在此基础上，运用合作教学法、音乐分享会以及多媒体教学的方式，开展此部分内容的授课，真正调动学生的音乐学习热情，并在此过程中，让学生以音乐的视角，认知全新世界，提升学生的音乐学习兴趣度，获得良好的音乐教学效果。
关键词：初中音乐;有效教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-300
在现阶段的初中音乐教学过程中，部分教师将教学的重点放在培养学生的音乐学习技巧方面，并不注重培养学生的音乐学习兴趣，存在“为了教学，而教学”的观念，从而导致部分学生产生“喜欢音乐，不喜欢音乐课”的状况，而提升初中音乐教学有效性便成为空谈了。针对这种状况，初中音乐教师在教学的过程中，应转变原有的授课观念，真正从学生的角度出发，创设具有趣味性的音乐教学模式，让学生感受音乐的魅力，并在学习的过程中，展示个人的才智，促进学生音乐学习兴趣度的激发，培养学生独有的音乐感受能力，提升初中音乐教学质量。
一、运用合作教学法，激发学生思维创造性
初中音乐教师可以运用合作教学法，开展音乐教学，并制定具有开放性的音乐学习问题，让学生探究，交流和创造，真正让学生在音乐的学习过程中，获得思考的快乐，并在交流和解决问题的过程中，真正感受集体的智慧，激发学生的创造性思维，让他们感受音乐的独有魅力。
例如，在上周，教师以班级为单位，划分相应的学习小组，进行组间歌唱比赛，并鼓励学生创设多样性的队伍形式，真正调动学生的音乐学习热情，促进学生音乐思维创造性的激发。在具体的教学实践过程中，教师注重从以下几点，开展教学实践。第一点，划分小组。在小组划分的过程中，教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，保证同一小组中有不同性格特点的学生，保证不同小组之间音乐综合学习实力的均衡性。第二点，创设竞争目标。教师创设如下的竞争目标：各个小组可以协商演唱的曲目，并创设多样性的队伍形式，吸引“观众”的注意。第三点，实施引导。教师走入学生中，并针对学生在此过程中，出现的问题，进行针对性引导，激发学生的音乐协作热情。第四点，展示成果。在众多小组的音乐表演过程中，给教师印象最深的是小洛小组的表现。小洛小组演唱的曲目是《心愿》。在演唱的过程中，此小组呈现“二”字形结构;在演唱结束后，此小组的组形迅速转换成“？”形。通过运用合作教学的方式，教师为学生提供音乐学习空间，真正让学生在交流中，创造，促进学生思维的创造能力。
二、构建音乐分享会，拓展学生的音乐视野
初中音乐教师在教学的过程中，可以转变原有的授课观念，真正让学生充当“音乐小教师”，让他们介绍个人喜欢的音乐，培养学生的音乐学习自信心，并拓展其他学生的音乐学习视野。为了达到拓展学生音乐学习视野的目的，教师立足教学实践，运用构建音乐分享会的形式，开展此部分内容的授课。
例如，在上周，教师开展了为期半天的音乐分享会，让学生分享个人喜爱的音乐，打开个人的音乐世界，并走进他人的音乐世界，达到拓展学生音乐学习视野的目的。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点，开展此部分内容的授课：第一点，制定规则。学生在音乐分享的过程中，必须有自己的思考，也应融入個人的感情。第二点，开展交流。教师可以鼓励学生之间进行交流，并通过交流的方式，传递个人对音乐的理解，传达音乐的独有之美。第三点，展示成果。教师运用文字，简要介绍学生的音乐分享成果。小洛说：“我最喜欢赵雷的音乐。我想分享的音乐曲目是《让我偷偷看你》。这首歌曲歌词简洁，勾勒出生活中的纹理，既真实，又具有别样的美感……”通过运用音乐分享会的形式，教师真正打开学生的音乐学习视野，也让学生从新的角度，认识音乐，感受音乐。
三、使用多媒体教学，培养学生的民族精神
教师在开展音乐教学的过程中，可以运用多媒体授课，构建具有多样性的音乐情境，提升学生音乐学习兴趣度，并让学生不自觉地沉入相应的情景中，加深对音乐的理解，真正让学生感受音乐的独有之美。
例如，在讲授《保卫黄河》这首曲目时，教师运用多媒体授课，运用声音、图片以及文字的方式，营造这首曲目所要表达的情境，真正让学生感受到，先人为了祖国，而做出的牺牲，真正让学生感受到现在幸福生活的来之不易，从而真正地感谢这些先烈。在具体教学的过程中，教师应注意以下几点：第一点，教师可以运用多媒体，让学生感知音乐，了解音乐创作的背景;第二点，教师可以为学生提供交流的空间和时间，并针对学生的表达，进行针对性的引导，促进学生音乐赏析能力的提升，真正让学生运用个人的视角，品味其中的民族精神，民族情怀。
总而言之，在提升初中音乐教学有效性的过程中，教师应真正地站在学生的角度，思考音乐教学的方式，并在此过程中，为学生创造享受音乐学习成就感的机会，真正让学生从多元的角度，学习音乐知识，培养他们的音乐学习兴趣，增强初中音乐教学的有效性。
参考文献
[1]郭贵兴.初中音乐课堂有效教学途径探索.[J].北方音乐.2016（18）
[2]郑菲菲.提高初中音乐课堂教学水平的有效途径[J].科学中国人.2017（35）
关键词：初中音乐;有效教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-300
在现阶段的初中音乐教学过程中，部分教师将教学的重点放在培养学生的音乐学习技巧方面，并不注重培养学生的音乐学习兴趣，存在“为了教学，而教学”的观念，从而导致部分学生产生“喜欢音乐，不喜欢音乐课”的状况，而提升初中音乐教学有效性便成为空谈了。针对这种状况，初中音乐教师在教学的过程中，应转变原有的授课观念，真正从学生的角度出发，创设具有趣味性的音乐教学模式，让学生感受音乐的魅力，并在学习的过程中，展示个人的才智，促进学生音乐学习兴趣度的激发，培养学生独有的音乐感受能力，提升初中音乐教学质量。
一、运用合作教学法，激发学生思维创造性
初中音乐教师可以运用合作教学法，开展音乐教学，并制定具有开放性的音乐学习问题，让学生探究，交流和创造，真正让学生在音乐的学习过程中，获得思考的快乐，并在交流和解决问题的过程中，真正感受集体的智慧，激发学生的创造性思维，让他们感受音乐的独有魅力。
例如，在上周，教师以班级为单位，划分相应的学习小组，进行组间歌唱比赛，并鼓励学生创设多样性的队伍形式，真正调动学生的音乐学习热情，促进学生音乐思维创造性的激发。在具体的教学实践过程中，教师注重从以下几点，开展教学实践。第一点，划分小组。在小组划分的过程中，教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，保证同一小组中有不同性格特点的学生，保证不同小组之间音乐综合学习实力的均衡性。第二点，创设竞争目标。教师创设如下的竞争目标：各个小组可以协商演唱的曲目，并创设多样性的队伍形式，吸引“观众”的注意。第三点，实施引导。教师走入学生中，并针对学生在此过程中，出现的问题，进行针对性引导，激发学生的音乐协作热情。第四点，展示成果。在众多小组的音乐表演过程中，给教师印象最深的是小洛小组的表现。小洛小组演唱的曲目是《心愿》。在演唱的过程中，此小组呈现“二”字形结构;在演唱结束后，此小组的组形迅速转换成“？”形。通过运用合作教学的方式，教师为学生提供音乐学习空间，真正让学生在交流中，创造，促进学生思维的创造能力。
二、构建音乐分享会，拓展学生的音乐视野
初中音乐教师在教学的过程中，可以转变原有的授课观念，真正让学生充当“音乐小教师”，让他们介绍个人喜欢的音乐，培养学生的音乐学习自信心，并拓展其他学生的音乐学习视野。为了达到拓展学生音乐学习视野的目的，教师立足教学实践，运用构建音乐分享会的形式，开展此部分内容的授课。
例如，在上周，教师开展了为期半天的音乐分享会，让学生分享个人喜爱的音乐，打开个人的音乐世界，并走进他人的音乐世界，达到拓展学生音乐学习视野的目的。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点，开展此部分内容的授课：第一点，制定规则。学生在音乐分享的过程中，必须有自己的思考，也应融入個人的感情。第二点，开展交流。教师可以鼓励学生之间进行交流，并通过交流的方式，传递个人对音乐的理解，传达音乐的独有之美。第三点，展示成果。教师运用文字，简要介绍学生的音乐分享成果。小洛说：“我最喜欢赵雷的音乐。我想分享的音乐曲目是《让我偷偷看你》。这首歌曲歌词简洁，勾勒出生活中的纹理，既真实，又具有别样的美感……”通过运用音乐分享会的形式，教师真正打开学生的音乐学习视野，也让学生从新的角度，认识音乐，感受音乐。
三、使用多媒体教学，培养学生的民族精神
教师在开展音乐教学的过程中，可以运用多媒体授课，构建具有多样性的音乐情境，提升学生音乐学习兴趣度，并让学生不自觉地沉入相应的情景中，加深对音乐的理解，真正让学生感受音乐的独有之美。
例如，在讲授《保卫黄河》这首曲目时，教师运用多媒体授课，运用声音、图片以及文字的方式，营造这首曲目所要表达的情境，真正让学生感受到，先人为了祖国，而做出的牺牲，真正让学生感受到现在幸福生活的来之不易，从而真正地感谢这些先烈。在具体教学的过程中，教师应注意以下几点：第一点，教师可以运用多媒体，让学生感知音乐，了解音乐创作的背景;第二点，教师可以为学生提供交流的空间和时间，并针对学生的表达，进行针对性的引导，促进学生音乐赏析能力的提升，真正让学生运用个人的视角，品味其中的民族精神，民族情怀。
总而言之，在提升初中音乐教学有效性的过程中，教师应真正地站在学生的角度，思考音乐教学的方式，并在此过程中，为学生创造享受音乐学习成就感的机会，真正让学生从多元的角度，学习音乐知识，培养他们的音乐学习兴趣，增强初中音乐教学的有效性。
参考文献
[1]郭贵兴.初中音乐课堂有效教学途径探索.[J].北方音乐.2016（18）
[2]郑菲菲.提高初中音乐课堂教学水平的有效途径[J].科学中国人.2017（35）