策略1：保留竞技特点，满足学生不同需求。
　　解析：提到全员运动会，很多组织者就会想到游戏类、集体类项目，忽略了传统的田径项目，一味地追求项目的娱乐性、全员性，这与运动会的特性是不符的。竞技项目的激烈比赛场面，结果的不可预知性，以及过程的戏剧化和刺激性是不可替代的。竞技项目既满足体育尖子运动员的求胜欲望，也具有较高的观赏性，这也是发展学校课余训练的有力推手，能吸引更多爱好体育的学生参与到课余训练中来。
　　对策：全员运动会应该是集竞技、竞智与趣味于一体的复合型运动会。如，笔者学校现在每学期的体育节包含了竞技类项目，如，100m、200m、400m、800m、铅球、跳高、跳远、4×100m混合接力（保留高观赏性的项目），这些竞技类项目，竞争激烈，观赏性强，同时对学生的技能、体能要求高，能促使学生在训练时认真，在比赛时积极。
　　策略2：深度挖掘地方特色项目，打造学校特色。
　　解析：在项目设置上有的组织者追求“新”、“奇”效果，搬来国际流行的或创编一些“新奇”的体育游戏。这些时髦的、高科技的项目对器材要求很高，规则复杂，一时难以被参与者所接受和理解，从而可能出现“水土不服”的现象。相反，全员运动会的项目设置如果在“地方特色”、“符合学情”上深入挖掘，也就是我们所说的“接地气”。根据学校所在地区，挖掘有特色、有历史的项目。一来可以传承一些民间、民族特色体育项目；二来这些体育项目的创新和改编对体育教材也是一种补充，利用这些有趣的民间体育活动激发学生的参与热情，也能促进体育教学的有效开展。
　　对策：在确定体育节的项目之前，可以深入到民间进行充分地调研，挖掘那些我们儿时甚至父辈玩过的有价值的体育项目，进行整理和创新，完善规则后，纳入到运动会中，会起到不错的效果。如，在笔者学校的体育节上就出现了“古老”的“滚铁环”游戏，可以是单人比赛，也可以父子（母子）同上阵。另外男女皆宜的丢沙包游戏也是不错的项目选择。
　　策略3：项目设计突出技能、体能的比拼，甚至可以作为体育课堂的映射和延伸。
　　解析：强调“全员参与”，我们往往会产生这样的错误认识：只要设置的项目让全体学生参与就行了，在活动中玩得愉快、玩得尽兴就可以了。这样就丢弃了“运动会”所承载的使命。运动会主要就是通过各种形式的比赛，激发学生参与到体育运动中去，培养其体育兴趣，从而在体育学练中掌握体育锻炼的手段和方法，为终身体育打下基础。
　　对策：项目的设置应该本着“健身第一”的理念，并具有一定的难度和技术含量。参与比赛的学生要掌握相应的技术，还要有一定的体力作保障，必须通过平时的训练才能达到参赛水平。这样的项目设置可以促使学生积极参与学练，从而达到健身的目的，如果某个项目让学生产生了兴趣，或许还能达成终身体育的效果。如，2人3足（多人多足）、集体跳长绳、毽球、板鞋竞速、球类比赛等。
　　策略4：全员运动会的时间安排要从学校工作大局出发，不宜跨度太大。
　　解析：曾看到过某学校组织的全员运动会：各种器材摆满整个操场，操场上到处都是人……组织一次大型的运动会不是一件容易的事，需要全校师生总动员，既要保证运动会的精彩，還要考虑到组织者的工作量，因此，应尽量安排少用器材或不用器材的项目，这样也方便学生平时练习。另外集中時间的运动会使用的场地尽量集中，不宜涉及范围太广、场地太多，这样既不利于观看，也不利于学生的参与以及裁判组织工作。
　　对策：建议组织者尽可能地利用校园内固定的体育设施设计一些比赛，减少体育器材的大搬迁。如，利用单杠、双杠、攀登器等设计一些攀爬比赛、校园定向运动等；用一个排球（篮球等）、一个铁环就可以组织很多种亲子项目、单个的趣味体育比赛。另外像笔者学校经常采用的时代列车、多人多足、跳长绳、趣味拔河赛等项目都是器材简单且易操作，甚至不用器材，场地相对集中，便于组织和观看的项目。
　　—臧向前 刘新军（山东省威海市文登区
　　实验中学，264400）整理