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英语是一门语言实践课，学生要靠个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。英语老师要打破传统的课堂教学模式，不把学生当成接受知识的“容器”，而把学生看成能动的主体，促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。本文讨论如何在英语教学中始终体现学生的主体地位，发挥学生的主体作用和教师的指导作用。
学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能动地开发潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动地接受知识的对象。任何高明的教师都不能替代学生学习。英语中有句谚语说道：“you may take a horse to the water，but you can not make him drink.”在现实中，我们经常看到，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却会达到不同的学习效果。导致这种差异的原因很多，其中重要的一条就是学生自身主观能动性的发挥程度不同。
一、学生主体作用的确立
（一）以学生明确的学习目标促进自身主体意识的不断增强。
学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。学生为了在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，应努力做好以下几项工作：
1.要明确英语学习的目的。当今时代是信息时代，英语堪称信息时代的首要载体。对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更密切。学生只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强主体意识。
2.要善于自我调动起学习动机。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才会有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。
3.要善于自我提高学习的主动性。学生要自觉地确立学习目标，制订学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态面对英语语言知识和技能，在习得基础知识和加强基本训练的同时，使基础知识转化为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。
（二）以教师正确的教学理念促进学生主体地位的体现。
要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位，教师应做到：
1.更新教学观念。首先，要具有新的人才观。二十一世纪是高科技、高竞争的时代，对外语人才的要求显然与过去不同。二十一世纪要求青年一代具有广阔的胸怀、丰富的知识、聪敏的智慧、开拓的精神、高尚的道德、完善的人格。传授英语基础知识是教学中不可缺少的重要环节之一，还需在这个基础上培养学生的能力，使其适应时代的要求。其次，要完成教师角色的转变。以往的英语课堂教学，教师多数扮演的是家长式的角色，而未来的教学要求教师在教学方法方面作出最重要的改变是“走出演讲的角色”，并认为“所有优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者”。
2.确立为学而教的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，会学习，养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说：“教是为了不需要教。”面对21世纪对人才的需求，“授人之渔”已成为师者的最高教育境界。
3.激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动机。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生的学习兴趣，提高学生参与积极性的重要场所之一，教师应try our best to make our classes lively and interesting，英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。
二、学生主体作用的发挥
既然学生在教学中起着举足轻重的作用，那么如何才能让学生最大限度地发挥主体作用呢？我认为，可以从以下几个方面努力。
（一）唤起学生学英语的欲望，上好第一节英语课。
教师应始终注意学生的学习兴趣，上好第一节英语课。第一节课，我不是讲学英语有多么重要，而是用比较流利的语言，再加上手势作自我介绍。学生看着我的动作，听得全神贯注，人人投来羡慕的目光，不少学生在日记中写道：“我多么羡慕英语老师啊！如果我也能讲那么流利的英语该多好啊！”第一节课就唤起了学生们学习英语的强烈欲望，为他们学好英语奠定了基础，开了个好头。
（二）因材施教，上好每一节英语课。
当学生的求知欲望被唤起之后，教师必须趁热打铁，因为英语有大量的词和句式需要学生记忆，久而久之，学生会感觉很枯燥，因此，在每一节课之前也就是在备课时我都会认真地考虑，该节课该怎么上？每个学生都应该获得什么？为了在每一节课中，使每一个学生都能有机会参与活动，并有不同的收获，我除按照常规上课外，每课时都有计划地组织学生参与课堂教学活动。
1.坚持课前3—5分钟的自由会话，加强口语训练，并巩固所学知识，进而提高每个学生的会话能力。
2.坚持“課前一读”。上课前发一份阅读材料，限制时间，提出问题，培养学生阅读能力。这种方法既节省时间，又速见成效，人人都能当场检验自己，学生对这一活动兴趣很高。
3.让学生完成我前一天布置的练习。我通过小组的形式，在每一小组找一些学生报答案，然后在最后才揭晓答案，对于答对的小组我会进行公开表扬。这样的做法充分调动了学生的积极性，为了小组的荣誉他们会争相举手发表意见。另外，他们要想答对率高，就要在前一天把练习认真做好，自觉预习，及早动手，真正做到心中有数，而不是应付老师。这样，学生的学习已经成为自觉的行动，内因的决定性作用得到充分发挥。
英语作为“教育面向世界”的重要学科，在新形势下它的作用显得更加突出。英语教师的任务应是“teach students how to learn English”而不仅是“teach students English”。学生是学习的主人，“They are learning English not from teachers but with teachers.”在英语教学中，我们应充分发挥学生的主体作用。
学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能动地开发潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动地接受知识的对象。任何高明的教师都不能替代学生学习。英语中有句谚语说道：“you may take a horse to the water，but you can not make him drink.”在现实中，我们经常看到，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却会达到不同的学习效果。导致这种差异的原因很多，其中重要的一条就是学生自身主观能动性的发挥程度不同。
一、学生主体作用的确立
（一）以学生明确的学习目标促进自身主体意识的不断增强。
学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。学生为了在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，应努力做好以下几项工作：
1.要明确英语学习的目的。当今时代是信息时代，英语堪称信息时代的首要载体。对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更密切。学生只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强主体意识。
2.要善于自我调动起学习动机。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才会有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。
3.要善于自我提高学习的主动性。学生要自觉地确立学习目标，制订学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态面对英语语言知识和技能，在习得基础知识和加强基本训练的同时，使基础知识转化为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。
（二）以教师正确的教学理念促进学生主体地位的体现。
要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位，教师应做到：
1.更新教学观念。首先，要具有新的人才观。二十一世纪是高科技、高竞争的时代，对外语人才的要求显然与过去不同。二十一世纪要求青年一代具有广阔的胸怀、丰富的知识、聪敏的智慧、开拓的精神、高尚的道德、完善的人格。传授英语基础知识是教学中不可缺少的重要环节之一，还需在这个基础上培养学生的能力，使其适应时代的要求。其次，要完成教师角色的转变。以往的英语课堂教学，教师多数扮演的是家长式的角色，而未来的教学要求教师在教学方法方面作出最重要的改变是“走出演讲的角色”，并认为“所有优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者”。
2.确立为学而教的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，会学习，养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说：“教是为了不需要教。”面对21世纪对人才的需求，“授人之渔”已成为师者的最高教育境界。
3.激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动机。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生的学习兴趣，提高学生参与积极性的重要场所之一，教师应try our best to make our classes lively and interesting，英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。
二、学生主体作用的发挥
既然学生在教学中起着举足轻重的作用，那么如何才能让学生最大限度地发挥主体作用呢？我认为，可以从以下几个方面努力。
（一）唤起学生学英语的欲望，上好第一节英语课。
教师应始终注意学生的学习兴趣，上好第一节英语课。第一节课，我不是讲学英语有多么重要，而是用比较流利的语言，再加上手势作自我介绍。学生看着我的动作，听得全神贯注，人人投来羡慕的目光，不少学生在日记中写道：“我多么羡慕英语老师啊！如果我也能讲那么流利的英语该多好啊！”第一节课就唤起了学生们学习英语的强烈欲望，为他们学好英语奠定了基础，开了个好头。
（二）因材施教，上好每一节英语课。
当学生的求知欲望被唤起之后，教师必须趁热打铁，因为英语有大量的词和句式需要学生记忆，久而久之，学生会感觉很枯燥，因此，在每一节课之前也就是在备课时我都会认真地考虑，该节课该怎么上？每个学生都应该获得什么？为了在每一节课中，使每一个学生都能有机会参与活动，并有不同的收获，我除按照常规上课外，每课时都有计划地组织学生参与课堂教学活动。
1.坚持课前3—5分钟的自由会话，加强口语训练，并巩固所学知识，进而提高每个学生的会话能力。
2.坚持“課前一读”。上课前发一份阅读材料，限制时间，提出问题，培养学生阅读能力。这种方法既节省时间，又速见成效，人人都能当场检验自己，学生对这一活动兴趣很高。
3.让学生完成我前一天布置的练习。我通过小组的形式，在每一小组找一些学生报答案，然后在最后才揭晓答案，对于答对的小组我会进行公开表扬。这样的做法充分调动了学生的积极性，为了小组的荣誉他们会争相举手发表意见。另外，他们要想答对率高，就要在前一天把练习认真做好，自觉预习，及早动手，真正做到心中有数，而不是应付老师。这样，学生的学习已经成为自觉的行动，内因的决定性作用得到充分发挥。
英语作为“教育面向世界”的重要学科，在新形势下它的作用显得更加突出。英语教师的任务应是“teach students how to learn English”而不仅是“teach students English”。学生是学习的主人，“They are learning English not from teachers but with teachers.”在英语教学中，我们应充分发挥学生的主体作用。