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随着素质教育的深入,更多地教师开始注意学习有困难的学生。但是,对他们付出很多,却收效甚微。采取什么对策使他们进步呢?笔者结合自己的实践,谈谈对学习障碍的看法以及对策。
学习障碍形成的三大因素
一、智力迟钝,使学生学习吃力
教师们走到一块交流时,常会提到某些学生课堂上不开窍,老师想尽了办法,对他们讲解,可效果欠佳。这样的学生在同年龄段的学生中总是少量存在。他们是否一点也学不进去呢?不,他们上了高年级,一、二年级的知识也能懂。这说明,他们的智力發展只是有些迟缓。
二、社会环境,影响儿童身心发展
我国古代教育家荀子说:“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑。蓝槐之根是为芷,其渐之修,君子不近,庶人不服,其质非不美也,所渐者然也。故君子居必择乡,游必就士,所以防邪僻而近中正也。”这就是强调环境对人的潜移默化的作用。
在现实生活中,人与环境相互影响。有一些人的素质并不高,他们在与人交往中,有时会出现丑陋的一面,生长在其周围的孩子受到影响,也会模仿,如果不及时剔除,势必影响到孩子的心理健康。
三、教育方法不当,耽误学生学业
⒈家庭教育的不合理。
我们都听说过“狼孩”的故事。它告诉我们一个浅显的道理,人生活的最初环境对人的影响极大。每个人所接受的家庭教育方式不同,会使人形成不同的性格、爱好等。这里我从两方面具体讲个别家庭教育的失误。
第一、教育观念偏差,导致儿童心理变态。
在学校,我们看到一些智力正常但性格特别的学生在学习面前止步,通过了解我们发现他们的家长教育孩子也特别。他们娇宠孩子,当孩子有了委屈,家长当着孩子的面数落别人。教给一些错误的做法,久而久之使孩子形成了错误的意识,这种恶习随着年级的升高不断出现。当孩子有错误时,不管不问,任其发展。按家长的意思就是让孩子“闯世界”的。以上做法使孩子形成了错误的观念,没把学习当成重要的事情。
第二、家长对家庭教育认识不足,导致学生学习上盲无目的。
我在教学实践中发现有的家长听到老师向他们反映学生的情况后,他们就说:“你该管就管,该打就打。”这样的家长平常对孩子的学习生活照顾不多,一旦孩子有错,就会采取简单粗暴的方式进行教育,过后又听之任之。可以说家长把教育孩子的任务全推给了教师,家长对学生的学习不能起到促进作用。学生以为是为老师学的,学习上自觉性不高。
⒉学校教育欠妥当,降低了学生学的习兴趣。
笔者对学习上有障碍的学生想尽了办法,但收效差。对此,我曾进行了调查,了解到一些学生对学习无兴趣,与课堂教学有一定的关系。老师教法单一呆板,自制能力差的学生感觉到听课无趣味,时间长了,学生就对教师产生一种反感,哪还有心思去听呢?
另外,补差工作做的不周到。一些智商低者,课堂上理解困难,课余时间再不对他们进行辅导,他们的学习难点就会越来越多,愈学愈觉吃力。
关于学习障碍的教育对策
了解学习障碍形成的原因,才能有针对地研究对策。下面谈谈如何对这些学生进行教育。
一、努力提高教师自身素质
首先,教学艺术要不断提高。相声演员的口才确实好,他们能博得喝彩声,其中一个主要原因就是讲话的艺术性强。教师只有不断进取,提高语言的艺术性,才能引起学生的好感,打动学生,使其向往学习。另外我们要不断提高教学技能,调动学生,先进促后进,使其排除障碍。
其次,提高思想素质,正确对待学习障碍学生。我们知道,学习障碍由多种因素造成。作为教师就应重视学习障碍学生,并分类指导。
1、补差是智力发育迟缓者排除障碍的主要途径。
对于智力迟钝的学生,我们可采取这样的措施。一方面,要耐心讲解,使其理解并体会到成功的欢乐。在智力上有困难的学生,他们的身心发展落后于同龄儿童,学习落后于其他学生。经常性地耐心讲解,就会使他们掌握更多的学习技能,学到更多的知识。另一方面对这些学生的教育要有针对性。智能障碍的学生他们通常是在某些方面理解困难,所以对待不同的学生要采取不同的措施。
2、情感教育是排除学生心理障碍的必由之路。
我们知道,每个人有优点,又有缺点,如果我们能抓住优点及时表扬,就会使他们心理上得到满足,有成功的享受。这样的学生,我遇到过,起初他们学习不专心,怎么批评,也不见改正。后来我改变方法,每当他们做的对时,及时表扬,终于他们心有所动,笔者借机引导他们正确对待学习,端正了态度。
二、提高先进教学手段的利用率
前面已经有了分析,有的学习上有障碍的学生对学习不感兴趣,是因为课堂教学。现在各项新技术在现实生活中不断得到应用。像电视节目多么的精彩。为什么呢?一方面内容丰富,但新技术的应用的确起到了相当关键的作用。事实告诉我们,学校教学设备要不断更新,并在课堂教学中应用,这样才能更广泛地调动学生的积极性,特别是对认识模糊的学生,使他们被吸引到课堂上去。
三、摆正家长对家庭教育的认识
家庭是学生最早的生活环境。心理上有障碍的学生思想不端正,性格特别,与其有很大的责任。我们要端正学生的思想,就要从根本上抓起,尽可能使家长注意到家教的方法,家教的必要性。通过与家长联系,与家长取得共识,使家长采用正确的方法教育学生,注意学生的日常生活及学习,发现缺点及时批评引导。学习上有困难时,帮助解决。
四、关注学生的社会生活,净化社会环境
前面我们已经提到生活环境对人的影响是很重要的,有些学生之所以无心学习,是受他人的影响。所以我们每一位老师都应该做有心人,发现这些学生都与哪些人接触,做些什么事情。是错误的方面,及时的婉转规劝,教育引导,在可能的情况下寻求社会的帮助,使学生及其同伴在对生活的认识上有一定程度的提高,使学习障碍的学生努力进取。
学习障碍形成的三大因素
一、智力迟钝,使学生学习吃力
教师们走到一块交流时,常会提到某些学生课堂上不开窍,老师想尽了办法,对他们讲解,可效果欠佳。这样的学生在同年龄段的学生中总是少量存在。他们是否一点也学不进去呢?不,他们上了高年级,一、二年级的知识也能懂。这说明,他们的智力發展只是有些迟缓。
二、社会环境,影响儿童身心发展
我国古代教育家荀子说:“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑。蓝槐之根是为芷,其渐之修,君子不近,庶人不服,其质非不美也,所渐者然也。故君子居必择乡,游必就士,所以防邪僻而近中正也。”这就是强调环境对人的潜移默化的作用。
在现实生活中,人与环境相互影响。有一些人的素质并不高,他们在与人交往中,有时会出现丑陋的一面,生长在其周围的孩子受到影响,也会模仿,如果不及时剔除,势必影响到孩子的心理健康。
三、教育方法不当,耽误学生学业
⒈家庭教育的不合理。
我们都听说过“狼孩”的故事。它告诉我们一个浅显的道理,人生活的最初环境对人的影响极大。每个人所接受的家庭教育方式不同,会使人形成不同的性格、爱好等。这里我从两方面具体讲个别家庭教育的失误。
第一、教育观念偏差,导致儿童心理变态。
在学校,我们看到一些智力正常但性格特别的学生在学习面前止步,通过了解我们发现他们的家长教育孩子也特别。他们娇宠孩子,当孩子有了委屈,家长当着孩子的面数落别人。教给一些错误的做法,久而久之使孩子形成了错误的意识,这种恶习随着年级的升高不断出现。当孩子有错误时,不管不问,任其发展。按家长的意思就是让孩子“闯世界”的。以上做法使孩子形成了错误的观念,没把学习当成重要的事情。
第二、家长对家庭教育认识不足,导致学生学习上盲无目的。
我在教学实践中发现有的家长听到老师向他们反映学生的情况后,他们就说:“你该管就管,该打就打。”这样的家长平常对孩子的学习生活照顾不多,一旦孩子有错,就会采取简单粗暴的方式进行教育,过后又听之任之。可以说家长把教育孩子的任务全推给了教师,家长对学生的学习不能起到促进作用。学生以为是为老师学的,学习上自觉性不高。
⒉学校教育欠妥当,降低了学生学的习兴趣。
笔者对学习上有障碍的学生想尽了办法,但收效差。对此,我曾进行了调查,了解到一些学生对学习无兴趣,与课堂教学有一定的关系。老师教法单一呆板,自制能力差的学生感觉到听课无趣味,时间长了,学生就对教师产生一种反感,哪还有心思去听呢?
另外,补差工作做的不周到。一些智商低者,课堂上理解困难,课余时间再不对他们进行辅导,他们的学习难点就会越来越多,愈学愈觉吃力。
关于学习障碍的教育对策
了解学习障碍形成的原因,才能有针对地研究对策。下面谈谈如何对这些学生进行教育。
一、努力提高教师自身素质
首先,教学艺术要不断提高。相声演员的口才确实好,他们能博得喝彩声,其中一个主要原因就是讲话的艺术性强。教师只有不断进取,提高语言的艺术性,才能引起学生的好感,打动学生,使其向往学习。另外我们要不断提高教学技能,调动学生,先进促后进,使其排除障碍。
其次,提高思想素质,正确对待学习障碍学生。我们知道,学习障碍由多种因素造成。作为教师就应重视学习障碍学生,并分类指导。
1、补差是智力发育迟缓者排除障碍的主要途径。
对于智力迟钝的学生,我们可采取这样的措施。一方面,要耐心讲解,使其理解并体会到成功的欢乐。在智力上有困难的学生,他们的身心发展落后于同龄儿童,学习落后于其他学生。经常性地耐心讲解,就会使他们掌握更多的学习技能,学到更多的知识。另一方面对这些学生的教育要有针对性。智能障碍的学生他们通常是在某些方面理解困难,所以对待不同的学生要采取不同的措施。
2、情感教育是排除学生心理障碍的必由之路。
我们知道,每个人有优点,又有缺点,如果我们能抓住优点及时表扬,就会使他们心理上得到满足,有成功的享受。这样的学生,我遇到过,起初他们学习不专心,怎么批评,也不见改正。后来我改变方法,每当他们做的对时,及时表扬,终于他们心有所动,笔者借机引导他们正确对待学习,端正了态度。
二、提高先进教学手段的利用率
前面已经有了分析,有的学习上有障碍的学生对学习不感兴趣,是因为课堂教学。现在各项新技术在现实生活中不断得到应用。像电视节目多么的精彩。为什么呢?一方面内容丰富,但新技术的应用的确起到了相当关键的作用。事实告诉我们,学校教学设备要不断更新,并在课堂教学中应用,这样才能更广泛地调动学生的积极性,特别是对认识模糊的学生,使他们被吸引到课堂上去。
三、摆正家长对家庭教育的认识
家庭是学生最早的生活环境。心理上有障碍的学生思想不端正,性格特别,与其有很大的责任。我们要端正学生的思想,就要从根本上抓起,尽可能使家长注意到家教的方法,家教的必要性。通过与家长联系,与家长取得共识,使家长采用正确的方法教育学生,注意学生的日常生活及学习,发现缺点及时批评引导。学习上有困难时,帮助解决。
四、关注学生的社会生活,净化社会环境
前面我们已经提到生活环境对人的影响是很重要的,有些学生之所以无心学习,是受他人的影响。所以我们每一位老师都应该做有心人,发现这些学生都与哪些人接触,做些什么事情。是错误的方面,及时的婉转规劝,教育引导,在可能的情况下寻求社会的帮助,使学生及其同伴在对生活的认识上有一定程度的提高,使学习障碍的学生努力进取。