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随着素质教育的深入，更多地教师开始注意学习有困难的学生。但是，对他们付出很多，却收效甚微。采取什么对策使他们进步呢？笔者结合自己的实践，谈谈对学习障碍的看法以及对策。
学习障碍形成的三大因素
一、智力迟钝，使学生学习吃力
教师们走到一块交流时，常会提到某些学生课堂上不开窍，老师想尽了办法，对他们讲解，可效果欠佳。这样的学生在同年龄段的学生中总是少量存在。他们是否一点也学不进去呢？不，他们上了高年级，一、二年级的知识也能懂。这说明，他们的智力發展只是有些迟缓。
二、社会环境，影响儿童身心发展
我国古代教育家荀子说：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。蓝槐之根是为芷，其渐之修，君子不近，庶人不服，其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。”这就是强调环境对人的潜移默化的作用。
在现实生活中，人与环境相互影响。有一些人的素质并不高，他们在与人交往中，有时会出现丑陋的一面，生长在其周围的孩子受到影响，也会模仿，如果不及时剔除，势必影响到孩子的心理健康。
三、教育方法不当，耽误学生学业
⒈家庭教育的不合理。
我们都听说过“狼孩”的故事。它告诉我们一个浅显的道理，人生活的最初环境对人的影响极大。每个人所接受的家庭教育方式不同，会使人形成不同的性格、爱好等。这里我从两方面具体讲个别家庭教育的失误。
第一、教育观念偏差，导致儿童心理变态。
在学校，我们看到一些智力正常但性格特别的学生在学习面前止步，通过了解我们发现他们的家长教育孩子也特别。他们娇宠孩子，当孩子有了委屈，家长当着孩子的面数落别人。教给一些错误的做法，久而久之使孩子形成了错误的意识，这种恶习随着年级的升高不断出现。当孩子有错误时，不管不问，任其发展。按家长的意思就是让孩子“闯世界”的。以上做法使孩子形成了错误的观念，没把学习当成重要的事情。
第二、家长对家庭教育认识不足，导致学生学习上盲无目的。
我在教学实践中发现有的家长听到老师向他们反映学生的情况后，他们就说：“你该管就管，该打就打。”这样的家长平常对孩子的学习生活照顾不多，一旦孩子有错，就会采取简单粗暴的方式进行教育，过后又听之任之。可以说家长把教育孩子的任务全推给了教师，家长对学生的学习不能起到促进作用。学生以为是为老师学的，学习上自觉性不高。
⒉学校教育欠妥当，降低了学生学的习兴趣。
笔者对学习上有障碍的学生想尽了办法，但收效差。对此，我曾进行了调查，了解到一些学生对学习无兴趣，与课堂教学有一定的关系。老师教法单一呆板，自制能力差的学生感觉到听课无趣味，时间长了，学生就对教师产生一种反感，哪还有心思去听呢？
另外，补差工作做的不周到。一些智商低者，课堂上理解困难，课余时间再不对他们进行辅导，他们的学习难点就会越来越多，愈学愈觉吃力。
关于学习障碍的教育对策
了解学习障碍形成的原因，才能有针对地研究对策。下面谈谈如何对这些学生进行教育。
一、努力提高教师自身素质
首先，教学艺术要不断提高。相声演员的口才确实好，他们能博得喝彩声，其中一个主要原因就是讲话的艺术性强。教师只有不断进取，提高语言的艺术性，才能引起学生的好感，打动学生，使其向往学习。另外我们要不断提高教学技能，调动学生，先进促后进，使其排除障碍。
其次，提高思想素质，正确对待学习障碍学生。我们知道，学习障碍由多种因素造成。作为教师就应重视学习障碍学生，并分类指导。
1、补差是智力发育迟缓者排除障碍的主要途径。
对于智力迟钝的学生，我们可采取这样的措施。一方面，要耐心讲解，使其理解并体会到成功的欢乐。在智力上有困难的学生，他们的身心发展落后于同龄儿童，学习落后于其他学生。经常性地耐心讲解，就会使他们掌握更多的学习技能，学到更多的知识。另一方面对这些学生的教育要有针对性。智能障碍的学生他们通常是在某些方面理解困难，所以对待不同的学生要采取不同的措施。
2、情感教育是排除学生心理障碍的必由之路。
我们知道，每个人有优点，又有缺点，如果我们能抓住优点及时表扬，就会使他们心理上得到满足，有成功的享受。这样的学生，我遇到过，起初他们学习不专心，怎么批评，也不见改正。后来我改变方法，每当他们做的对时，及时表扬，终于他们心有所动，笔者借机引导他们正确对待学习，端正了态度。
二、提高先进教学手段的利用率
前面已经有了分析，有的学习上有障碍的学生对学习不感兴趣，是因为课堂教学。现在各项新技术在现实生活中不断得到应用。像电视节目多么的精彩。为什么呢？一方面内容丰富，但新技术的应用的确起到了相当关键的作用。事实告诉我们，学校教学设备要不断更新，并在课堂教学中应用，这样才能更广泛地调动学生的积极性，特别是对认识模糊的学生，使他们被吸引到课堂上去。
三、摆正家长对家庭教育的认识
家庭是学生最早的生活环境。心理上有障碍的学生思想不端正，性格特别，与其有很大的责任。我们要端正学生的思想，就要从根本上抓起，尽可能使家长注意到家教的方法，家教的必要性。通过与家长联系，与家长取得共识，使家长采用正确的方法教育学生，注意学生的日常生活及学习，发现缺点及时批评引导。学习上有困难时，帮助解决。
四、关注学生的社会生活，净化社会环境
前面我们已经提到生活环境对人的影响是很重要的，有些学生之所以无心学习，是受他人的影响。所以我们每一位老师都应该做有心人，发现这些学生都与哪些人接触，做些什么事情。是错误的方面，及时的婉转规劝，教育引导，在可能的情况下寻求社会的帮助，使学生及其同伴在对生活的认识上有一定程度的提高，使学习障碍的学生努力进取。
学习障碍形成的三大因素
一、智力迟钝，使学生学习吃力
教师们走到一块交流时，常会提到某些学生课堂上不开窍，老师想尽了办法，对他们讲解，可效果欠佳。这样的学生在同年龄段的学生中总是少量存在。他们是否一点也学不进去呢？不，他们上了高年级，一、二年级的知识也能懂。这说明，他们的智力發展只是有些迟缓。
二、社会环境，影响儿童身心发展
我国古代教育家荀子说：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。蓝槐之根是为芷，其渐之修，君子不近，庶人不服，其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。”这就是强调环境对人的潜移默化的作用。
在现实生活中，人与环境相互影响。有一些人的素质并不高，他们在与人交往中，有时会出现丑陋的一面，生长在其周围的孩子受到影响，也会模仿，如果不及时剔除，势必影响到孩子的心理健康。
三、教育方法不当，耽误学生学业
⒈家庭教育的不合理。
我们都听说过“狼孩”的故事。它告诉我们一个浅显的道理，人生活的最初环境对人的影响极大。每个人所接受的家庭教育方式不同，会使人形成不同的性格、爱好等。这里我从两方面具体讲个别家庭教育的失误。
第一、教育观念偏差，导致儿童心理变态。
在学校，我们看到一些智力正常但性格特别的学生在学习面前止步，通过了解我们发现他们的家长教育孩子也特别。他们娇宠孩子，当孩子有了委屈，家长当着孩子的面数落别人。教给一些错误的做法，久而久之使孩子形成了错误的意识，这种恶习随着年级的升高不断出现。当孩子有错误时，不管不问，任其发展。按家长的意思就是让孩子“闯世界”的。以上做法使孩子形成了错误的观念，没把学习当成重要的事情。
第二、家长对家庭教育认识不足，导致学生学习上盲无目的。
我在教学实践中发现有的家长听到老师向他们反映学生的情况后，他们就说：“你该管就管，该打就打。”这样的家长平常对孩子的学习生活照顾不多，一旦孩子有错，就会采取简单粗暴的方式进行教育，过后又听之任之。可以说家长把教育孩子的任务全推给了教师，家长对学生的学习不能起到促进作用。学生以为是为老师学的，学习上自觉性不高。
⒉学校教育欠妥当，降低了学生学的习兴趣。
笔者对学习上有障碍的学生想尽了办法，但收效差。对此，我曾进行了调查，了解到一些学生对学习无兴趣，与课堂教学有一定的关系。老师教法单一呆板，自制能力差的学生感觉到听课无趣味，时间长了，学生就对教师产生一种反感，哪还有心思去听呢？
另外，补差工作做的不周到。一些智商低者，课堂上理解困难，课余时间再不对他们进行辅导，他们的学习难点就会越来越多，愈学愈觉吃力。
关于学习障碍的教育对策
了解学习障碍形成的原因，才能有针对地研究对策。下面谈谈如何对这些学生进行教育。
一、努力提高教师自身素质
首先，教学艺术要不断提高。相声演员的口才确实好，他们能博得喝彩声，其中一个主要原因就是讲话的艺术性强。教师只有不断进取，提高语言的艺术性，才能引起学生的好感，打动学生，使其向往学习。另外我们要不断提高教学技能，调动学生，先进促后进，使其排除障碍。
其次，提高思想素质，正确对待学习障碍学生。我们知道，学习障碍由多种因素造成。作为教师就应重视学习障碍学生，并分类指导。
1、补差是智力发育迟缓者排除障碍的主要途径。
对于智力迟钝的学生，我们可采取这样的措施。一方面，要耐心讲解，使其理解并体会到成功的欢乐。在智力上有困难的学生，他们的身心发展落后于同龄儿童，学习落后于其他学生。经常性地耐心讲解，就会使他们掌握更多的学习技能，学到更多的知识。另一方面对这些学生的教育要有针对性。智能障碍的学生他们通常是在某些方面理解困难，所以对待不同的学生要采取不同的措施。
2、情感教育是排除学生心理障碍的必由之路。
我们知道，每个人有优点，又有缺点，如果我们能抓住优点及时表扬，就会使他们心理上得到满足，有成功的享受。这样的学生，我遇到过，起初他们学习不专心，怎么批评，也不见改正。后来我改变方法，每当他们做的对时，及时表扬，终于他们心有所动，笔者借机引导他们正确对待学习，端正了态度。
二、提高先进教学手段的利用率
前面已经有了分析，有的学习上有障碍的学生对学习不感兴趣，是因为课堂教学。现在各项新技术在现实生活中不断得到应用。像电视节目多么的精彩。为什么呢？一方面内容丰富，但新技术的应用的确起到了相当关键的作用。事实告诉我们，学校教学设备要不断更新，并在课堂教学中应用，这样才能更广泛地调动学生的积极性，特别是对认识模糊的学生，使他们被吸引到课堂上去。
三、摆正家长对家庭教育的认识
家庭是学生最早的生活环境。心理上有障碍的学生思想不端正，性格特别，与其有很大的责任。我们要端正学生的思想，就要从根本上抓起，尽可能使家长注意到家教的方法，家教的必要性。通过与家长联系，与家长取得共识，使家长采用正确的方法教育学生，注意学生的日常生活及学习，发现缺点及时批评引导。学习上有困难时，帮助解决。
四、关注学生的社会生活，净化社会环境
前面我们已经提到生活环境对人的影响是很重要的，有些学生之所以无心学习，是受他人的影响。所以我们每一位老师都应该做有心人，发现这些学生都与哪些人接触，做些什么事情。是错误的方面，及时的婉转规劝，教育引导，在可能的情况下寻求社会的帮助，使学生及其同伴在对生活的认识上有一定程度的提高，使学习障碍的学生努力进取。