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摘 要：在中学语文教学中有效运用现代信息技术，可以弥补传统教学方式的不足，使一些难于理解、抽象的内容变得容易吸收和掌握。现代信息技术教学方式有着传统教学无法比拟的优势，能在优化教学目标的同时创新教学方法，为教学提供多方位的信息资源，并通过教学信息的互动交流，为中学语文教学增添新的活力。
关键词：信息技术;中学语文教学;教学方法;学习兴趣
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）25-0130-02
当前，现代信息技术广泛应用于语文教学中，不仅能够优化中学语文教学，提升语文教学质量，还能够为学生提供多样化的教学资源，激发学生学习的主动性和积极性。在语文教学中教师应当合理地利用现代信息技术，为学生营造一种良好的学习氛围。本文将围绕利用现代信息技术优化中学语文教学展开分析，通过详细分析中学语文教学中利用现代信息技术的价值和作用，提出有利于在中学语文教学中应用现代信息技术的可行性对策。
一、语文教学利用信息技术的价值和作用
在当前社会不断发展的背景下，中学语文教学也采用了多种现代化的教学手段，其中现代信息技术在语文教学中的有效应用将会改变传统教学，很大程度上提升教学质量。互联网时代，人们的生活、思维方式都在漸渐地发生变化，在这一背景下，教师对语文教学进行改革创新，积极地应用现代信息技术，能最大限度地拓展教学范围。初中语文教学具有一定的理论性和实践性，现代信息技术会使语文教学更加具有直观性和趣味性，激发学生的学习兴趣，让学生形成良好的语文学习习惯，为提高学生语文核心素养提供保障。
二、语文教学利用信息技术存在的问题
当前语文教学依然存在一些问题，主要表现在以下几点。一是教师在语文教学中滥用现代信息技术。教师应当合理运用现代化的教学技术进行授课，过度依赖现代教学技术，不利于提升整体教学质量，还会偏离教学主体，让学生在学习的过程中失去兴趣。二是教师一味注重多媒体课件制作。在正常的语文教学中，教师应先为学生制作课件，然后再根据课件为学生详细讲解重难点知识。但有些教师过多依赖现代信息技术，忽略了对教学手段的研究和开发，导致教学工作中存在薄弱环节。三是现代信息技术成为初中语文教学的主角。现代信息技术的应用主要是服务语文教学，但在实际的教学中有些教师一味地根据多媒体资料来照本宣科，未能和学生开展有效的互动交流，这种情况使教师不能全面了解学生的实际学习情况，同时也影响学生学习的积极性和主动性。
三、利用信息技术优化中学语文教学的策略
1.合理运用现代信息技术更新教师的教学理念
要利用现代信息技术优化中学语文教学，提升整体教学质量，教师应及时更新教学理念。在新课改不断深入的背景下，教师要尊重学生的主体地位，对学生给予适当的帮助和引领。但在实际的教学过程中，由于客观因素限制，部分教师依然采用传统的教学理念来授课，严重影响教学质量，不利于培养学生正确的学习习惯。现代信息技术能为教学提供各种远程教育资源，给学生构建一个便捷式、移动式的学习平台。教师可以根据教学需求有针对性地为学生选择与教学内容匹配的网络资源。教师要通过学习现代知识、技术提升自身的教学水平，转变教学观念，适应新课改提出的各项要求，在教学设计中为学生融入丰富的教育资源，改变只参考教材的传统教学。
2.科学运用现代信息技术提升中学语文教学趣味性
语文学科具有人文内涵，学生在学习语文时能够获得更深层次的感受，只要学生具备一定的情感态度，就会获得良好的学习体验，从而对学习内容产生认知。教师可以运用现代信息技术来提升教学的趣味性，吸引学生的注意力和好奇心，让学生提升自身的参与度，达到理想的教学效果。教师要从学生喜欢新鲜感和追求多样化的心理出发，合理应用现代信息技术，并利用网络技术的直观性以及形象性等特点，将语文知识点以视频、音乐、图片的形式展现出来，让学生更加直观地理解和学习抽象的语文知识。例如，当教师在为学生讲解《麦琪的礼物》时，考虑到有部分学生不能主动地融入课堂学习中，教师就可以利用课件为学生展示相关场景，将抽象的文字以真实的画面展现出来，让学生能够观看到整个故事的发生过程，增加语文教学的直观性和趣味性。与此同时，教师也可以进一步启发学生深入分析，通过分析各个细节来感受德拉和杰姆不幸的命运以及彼此相爱的心。
3.运用现代信息技术突破中学语文教学重难点
相关数据显示，学生的思维是从直观形象过渡到微观抽象的。要想培养学生的抽象思维，一定要注意内容的直观形象性，因为某些课文内容和现实生活相差太远，所以在一定程度上导致学生无法完全理解这类文章，无法产生情感上的共鸣。这就需要教师合理运用现代信息技术来为学生提供感性的教学材料，让学生更好地掌握重难点知识。例如，《范进中举》描述的内容和学生的日常生活没有联系，所以学生学习时存在一些困难。如果教师依然采用传统的教学手段进行教学，不仅不能够达到理想的教学效果，还会让学生产生抵触心理。在学习时学生会对范进的腐儒形象、范进中举前后胡屠户态度变化缺乏深入的了解和认识。要想解决这一难题，教师可以利用现代信息技术下载和范进中举相关的视频短片，让学生观看范进中举前的悲惨经历、中举后的喜极若狂以及胡屠户和周围人们的态度。这种教学手段会让学生全面了解该篇文章的来龙去脉，突破本节课的重难点。
4.运用现代信息技术让学生开展自主合作学习
在新课程改革背景下，教师要在教学中最大限度体现出学生的主体地位，所以应注重为学生提供自主合作学习的空间。这就需要运用现代信息技术为学生构建一种开放、自由式的学习环境，让学生在宽松愉快的学习环境中获得良好的学习体验。当学生在学习中遇到各种疑问时，也可以通过网络平台向其他教师和同学请教，实现多元化探究，最大限度地提升学习效率。例如，讲解《闲话章太炎》《论逆境》等文章时，教师可以为学生推荐新课标123、国家电教馆网站等专业化的现代教育信息网站，并指导学生们进行注册登录，根据自身的个性化需求来观看配套的视频资源，从而开拓学生的视野。
关键词：信息技术;中学语文教学;教学方法;学习兴趣
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）25-0130-02
当前，现代信息技术广泛应用于语文教学中，不仅能够优化中学语文教学，提升语文教学质量，还能够为学生提供多样化的教学资源，激发学生学习的主动性和积极性。在语文教学中教师应当合理地利用现代信息技术，为学生营造一种良好的学习氛围。本文将围绕利用现代信息技术优化中学语文教学展开分析，通过详细分析中学语文教学中利用现代信息技术的价值和作用，提出有利于在中学语文教学中应用现代信息技术的可行性对策。
一、语文教学利用信息技术的价值和作用
在当前社会不断发展的背景下，中学语文教学也采用了多种现代化的教学手段，其中现代信息技术在语文教学中的有效应用将会改变传统教学，很大程度上提升教学质量。互联网时代，人们的生活、思维方式都在漸渐地发生变化，在这一背景下，教师对语文教学进行改革创新，积极地应用现代信息技术，能最大限度地拓展教学范围。初中语文教学具有一定的理论性和实践性，现代信息技术会使语文教学更加具有直观性和趣味性，激发学生的学习兴趣，让学生形成良好的语文学习习惯，为提高学生语文核心素养提供保障。
二、语文教学利用信息技术存在的问题
当前语文教学依然存在一些问题，主要表现在以下几点。一是教师在语文教学中滥用现代信息技术。教师应当合理运用现代化的教学技术进行授课，过度依赖现代教学技术，不利于提升整体教学质量，还会偏离教学主体，让学生在学习的过程中失去兴趣。二是教师一味注重多媒体课件制作。在正常的语文教学中，教师应先为学生制作课件，然后再根据课件为学生详细讲解重难点知识。但有些教师过多依赖现代信息技术，忽略了对教学手段的研究和开发，导致教学工作中存在薄弱环节。三是现代信息技术成为初中语文教学的主角。现代信息技术的应用主要是服务语文教学，但在实际的教学中有些教师一味地根据多媒体资料来照本宣科，未能和学生开展有效的互动交流，这种情况使教师不能全面了解学生的实际学习情况，同时也影响学生学习的积极性和主动性。
三、利用信息技术优化中学语文教学的策略
1.合理运用现代信息技术更新教师的教学理念
要利用现代信息技术优化中学语文教学，提升整体教学质量，教师应及时更新教学理念。在新课改不断深入的背景下，教师要尊重学生的主体地位，对学生给予适当的帮助和引领。但在实际的教学过程中，由于客观因素限制，部分教师依然采用传统的教学理念来授课，严重影响教学质量，不利于培养学生正确的学习习惯。现代信息技术能为教学提供各种远程教育资源，给学生构建一个便捷式、移动式的学习平台。教师可以根据教学需求有针对性地为学生选择与教学内容匹配的网络资源。教师要通过学习现代知识、技术提升自身的教学水平，转变教学观念，适应新课改提出的各项要求，在教学设计中为学生融入丰富的教育资源，改变只参考教材的传统教学。
2.科学运用现代信息技术提升中学语文教学趣味性
语文学科具有人文内涵，学生在学习语文时能够获得更深层次的感受，只要学生具备一定的情感态度，就会获得良好的学习体验，从而对学习内容产生认知。教师可以运用现代信息技术来提升教学的趣味性，吸引学生的注意力和好奇心，让学生提升自身的参与度，达到理想的教学效果。教师要从学生喜欢新鲜感和追求多样化的心理出发，合理应用现代信息技术，并利用网络技术的直观性以及形象性等特点，将语文知识点以视频、音乐、图片的形式展现出来，让学生更加直观地理解和学习抽象的语文知识。例如，当教师在为学生讲解《麦琪的礼物》时，考虑到有部分学生不能主动地融入课堂学习中，教师就可以利用课件为学生展示相关场景，将抽象的文字以真实的画面展现出来，让学生能够观看到整个故事的发生过程，增加语文教学的直观性和趣味性。与此同时，教师也可以进一步启发学生深入分析，通过分析各个细节来感受德拉和杰姆不幸的命运以及彼此相爱的心。
3.运用现代信息技术突破中学语文教学重难点
相关数据显示，学生的思维是从直观形象过渡到微观抽象的。要想培养学生的抽象思维，一定要注意内容的直观形象性，因为某些课文内容和现实生活相差太远，所以在一定程度上导致学生无法完全理解这类文章，无法产生情感上的共鸣。这就需要教师合理运用现代信息技术来为学生提供感性的教学材料，让学生更好地掌握重难点知识。例如，《范进中举》描述的内容和学生的日常生活没有联系，所以学生学习时存在一些困难。如果教师依然采用传统的教学手段进行教学，不仅不能够达到理想的教学效果，还会让学生产生抵触心理。在学习时学生会对范进的腐儒形象、范进中举前后胡屠户态度变化缺乏深入的了解和认识。要想解决这一难题，教师可以利用现代信息技术下载和范进中举相关的视频短片，让学生观看范进中举前的悲惨经历、中举后的喜极若狂以及胡屠户和周围人们的态度。这种教学手段会让学生全面了解该篇文章的来龙去脉，突破本节课的重难点。
4.运用现代信息技术让学生开展自主合作学习
在新课程改革背景下，教师要在教学中最大限度体现出学生的主体地位，所以应注重为学生提供自主合作学习的空间。这就需要运用现代信息技术为学生构建一种开放、自由式的学习环境，让学生在宽松愉快的学习环境中获得良好的学习体验。当学生在学习中遇到各种疑问时，也可以通过网络平台向其他教师和同学请教，实现多元化探究，最大限度地提升学习效率。例如，讲解《闲话章太炎》《论逆境》等文章时，教师可以为学生推荐新课标123、国家电教馆网站等专业化的现代教育信息网站，并指导学生们进行注册登录，根据自身的个性化需求来观看配套的视频资源，从而开拓学生的视野。