论文部分内容阅读
【内容摘要】教育事业，是一个需要广大教育工作者共同支撑的一项合作事业，因此，集体备课模式，作为有效提升教师合作力的备课形式被广泛应用。网络集体备课模式的应用完善，是让每一位教师都能够广泛参与、相互支持、交流互动的平台，能够帮助提升教师的合作意识与合作能力，能够有效提升教学活动向更为科学、合理的方向前进。基于此，本文将简要分析利用网络集体备课模式，提升教师合作的方式方法。
【关键词】试论 网络集體备课 提升教师合作
一、完善教学制度，丰富网络集体备课内容
完善集体备课的的制度，有利于集体备课的有效发展。完善、健全的制度具有一定的约束作用，同时也具有相应的引领作用。建立一个良好的网络集体备课模式，整体提升教师合作力，就必须制定一套相关的教学制度，有针对性的管理并支撑网络集体备课模式，帮助教师形成一个良性的资源共享、共同发展的循环状态。从而有效促进教师的合作能力提升。
以小学教学为例，完善教学制度，首先就需要依照每个教研组，相应成立备课组，以教研组长作为备课组长，具体制定备课计划，包括确定备课成员、备课内容、集体备课时间及地点、收集备课相关资料等。其次，完善的备课本制度，有助于教师明确网络集体备课中，主题教育计划、教学活动计划与周计划三项备课内容。其中主题教育计划中需要详细构建主题目标、情景创设教学等方面。约束并引导教师在备课过程中，应用创新教学方式，促进学生进步和发展。再次，要求教师提前一周将备课内容准备好，并将其上传到共享平台。备课组长带领成员教师，整体了解本次教学内容，并安排大家集体讨论，相互交流意见，并提出建设性的改进方案，帮助主备课教师不断完善备课内容。当集体备课达到一定程度上的共识，教师们需要根据不同班级的学生特点，进行个性化的调整，充分体现“因材施教”的教学理念。最后，备课组长进行最终检查、评价备课方案，促进网络集体备课的有序、认真、高效的进行。完善的网络集体备课模式，能够通过教师的合作交流，对教学活动的进行有着前瞻性的预警作用，能够有效防范教学活动进行过程中的意外状况；同时，还可以通过教师们的交流，全面了解每一个班级学生的个性特点，适当改进教学方式，合理进行知识拓展等。
二、强化网络集体备课流程
第一，一人主备，互相交流。在进行主题教育内容选择完毕，并已准备好相关资料素材的基础上，备课组长需要进而将其他教学活动中要涉及的内容进行分配，每人承担一部分。例如语文备课，《那只松鼠》这篇课文，课文的泛读、内容的详细解读、教学顺序的安排、课后拓展等，由不同的教师主管一部分，并为主备提供相关建议，同时引导整个备课小组的成员，对自身主管的内容进行交流与探究，最终达到一定的教学要求。主备教师将备课内容提前上传到网络集体备课平台，方便校内教师的共同阅读与交流，为进一步的集体审议打好基础。
第二，集体审议，探究交流。 备课组长安排具体时间地点，对备课初案组织集体审议。首先由主备教师将初案的思路与主要设想进行简要分享，然后就是其他教师的审议交流时间。在审议过程中，教师们要主要围绕主题教学内容，对教学活动当中教学目标、教学重点和难点、教学策略等各个方面，提出相关合理意见与建设性改进方案。主备在集体审议当中，要认真记录，并实时参与到讨论当中，对审议中的建议认可或纠正，并对教师的教学疑问、困难等进行探讨交流，通过智慧碰撞，解决问题，进一步完善备课内容。
第三，个性修改，分析交流。进过集体审议后，每位教师就要立足于每个班级的教学特点，进行再一次完善备课内容。在小学教学中，学生之间的互相影响，会导致整个集体的学习能力以及集体个性，有些班级可能极为活跃，学习能力较快；有些班级可能理解能力慢一些，但比较稳定。这时候就需要适当调整备课内容，在教学活动的进行当中，相应加入一些拓展内容。例如，在语文课堂《那只松鼠》这一课中，可以让学生在理解内容时，比较“窜”与“蹿”的含义，在文中“感觉自己仿佛来到了一个松鼠的王国，跑东窜西地去抓”、“都嗖嗖嗖朝树梢蹿去”，两个字应用在不同的语境当中，是否可以互换呢？还可以根据具体情况对这一内容进行拓展，让学生自己创立情境，用这两个字造句。将有价值的改动内容，在原稿上体现出来，再次完善。
第四，最终验证，资源入库。最后一步，是对网络集体备课的最终检验。将备课内容应用于教学活动当中，通过听课等方式，共同检验备课成果。通过教师与学生之间的互动程度、学生对教学内容的理解程度、学生对拓展知识的学习程度等各方各面进行总结并加以反思，在网络集体备课平台上进行交流分享，再由备课组长将内容中的亮点、新意等进行体现，将完善后的方案进行最终汇总判定，上传到共享资源库。
三、提升教师的综合素养
首先，教师应该准确摆正自己的位置，网络集体备课，是一个教师集体交流自身心得体会与不同教学见解的平台，需要教师带着与其他人分享、反思和学习的正确心态。因此，在进行网络集体备课的过程当中，教师们要做到认真倾听、合理提出意见与建议，从而达到知识与教学经验的成功分享学习。教师要明确，集体备课过程，不是个人平台，同样不存在权威与资历的说法，教师间要平等交流，相互尊重。然后，通过转变教师的合作态度与观念，引导教师积极参与到网络集体备课当中来，使其认识到集体备课的互惠优势。网络集体备课是老师们共同进步的一种机会，每一位教师都有自己的教学优势，在集体备课中，通过交流碰撞，取长补短，提升各自的教学能力，实现合作进步。最后，通过良好的沟通强化教师的合作技能。网络集体备课模式，是一个能够有效增强教师沟通能力的的途径，在不断地交流与沟通当中，如何将自己的想法与建议准确的表达出来，能够直接刺激教师的沟通、表达欲望，从而锻炼教师的沟通技巧，最终实现合作力的提升。
【关键词】试论 网络集體备课 提升教师合作
一、完善教学制度，丰富网络集体备课内容
完善集体备课的的制度，有利于集体备课的有效发展。完善、健全的制度具有一定的约束作用，同时也具有相应的引领作用。建立一个良好的网络集体备课模式，整体提升教师合作力，就必须制定一套相关的教学制度，有针对性的管理并支撑网络集体备课模式，帮助教师形成一个良性的资源共享、共同发展的循环状态。从而有效促进教师的合作能力提升。
以小学教学为例，完善教学制度，首先就需要依照每个教研组，相应成立备课组，以教研组长作为备课组长，具体制定备课计划，包括确定备课成员、备课内容、集体备课时间及地点、收集备课相关资料等。其次，完善的备课本制度，有助于教师明确网络集体备课中，主题教育计划、教学活动计划与周计划三项备课内容。其中主题教育计划中需要详细构建主题目标、情景创设教学等方面。约束并引导教师在备课过程中，应用创新教学方式，促进学生进步和发展。再次，要求教师提前一周将备课内容准备好，并将其上传到共享平台。备课组长带领成员教师，整体了解本次教学内容，并安排大家集体讨论，相互交流意见，并提出建设性的改进方案，帮助主备课教师不断完善备课内容。当集体备课达到一定程度上的共识，教师们需要根据不同班级的学生特点，进行个性化的调整，充分体现“因材施教”的教学理念。最后，备课组长进行最终检查、评价备课方案，促进网络集体备课的有序、认真、高效的进行。完善的网络集体备课模式，能够通过教师的合作交流，对教学活动的进行有着前瞻性的预警作用，能够有效防范教学活动进行过程中的意外状况；同时，还可以通过教师们的交流，全面了解每一个班级学生的个性特点，适当改进教学方式，合理进行知识拓展等。
二、强化网络集体备课流程
第一，一人主备，互相交流。在进行主题教育内容选择完毕，并已准备好相关资料素材的基础上，备课组长需要进而将其他教学活动中要涉及的内容进行分配，每人承担一部分。例如语文备课，《那只松鼠》这篇课文，课文的泛读、内容的详细解读、教学顺序的安排、课后拓展等，由不同的教师主管一部分，并为主备提供相关建议，同时引导整个备课小组的成员，对自身主管的内容进行交流与探究，最终达到一定的教学要求。主备教师将备课内容提前上传到网络集体备课平台，方便校内教师的共同阅读与交流，为进一步的集体审议打好基础。
第二，集体审议，探究交流。 备课组长安排具体时间地点，对备课初案组织集体审议。首先由主备教师将初案的思路与主要设想进行简要分享，然后就是其他教师的审议交流时间。在审议过程中，教师们要主要围绕主题教学内容，对教学活动当中教学目标、教学重点和难点、教学策略等各个方面，提出相关合理意见与建设性改进方案。主备在集体审议当中，要认真记录，并实时参与到讨论当中，对审议中的建议认可或纠正，并对教师的教学疑问、困难等进行探讨交流，通过智慧碰撞，解决问题，进一步完善备课内容。
第三，个性修改，分析交流。进过集体审议后，每位教师就要立足于每个班级的教学特点，进行再一次完善备课内容。在小学教学中，学生之间的互相影响，会导致整个集体的学习能力以及集体个性，有些班级可能极为活跃，学习能力较快；有些班级可能理解能力慢一些，但比较稳定。这时候就需要适当调整备课内容，在教学活动的进行当中，相应加入一些拓展内容。例如，在语文课堂《那只松鼠》这一课中，可以让学生在理解内容时，比较“窜”与“蹿”的含义，在文中“感觉自己仿佛来到了一个松鼠的王国，跑东窜西地去抓”、“都嗖嗖嗖朝树梢蹿去”，两个字应用在不同的语境当中，是否可以互换呢？还可以根据具体情况对这一内容进行拓展，让学生自己创立情境，用这两个字造句。将有价值的改动内容，在原稿上体现出来，再次完善。
第四，最终验证，资源入库。最后一步，是对网络集体备课的最终检验。将备课内容应用于教学活动当中，通过听课等方式，共同检验备课成果。通过教师与学生之间的互动程度、学生对教学内容的理解程度、学生对拓展知识的学习程度等各方各面进行总结并加以反思，在网络集体备课平台上进行交流分享，再由备课组长将内容中的亮点、新意等进行体现，将完善后的方案进行最终汇总判定，上传到共享资源库。
三、提升教师的综合素养
首先，教师应该准确摆正自己的位置，网络集体备课，是一个教师集体交流自身心得体会与不同教学见解的平台，需要教师带着与其他人分享、反思和学习的正确心态。因此，在进行网络集体备课的过程当中，教师们要做到认真倾听、合理提出意见与建议，从而达到知识与教学经验的成功分享学习。教师要明确，集体备课过程，不是个人平台，同样不存在权威与资历的说法，教师间要平等交流，相互尊重。然后，通过转变教师的合作态度与观念，引导教师积极参与到网络集体备课当中来，使其认识到集体备课的互惠优势。网络集体备课是老师们共同进步的一种机会，每一位教师都有自己的教学优势，在集体备课中，通过交流碰撞，取长补短，提升各自的教学能力，实现合作进步。最后，通过良好的沟通强化教师的合作技能。网络集体备课模式，是一个能够有效增强教师沟通能力的的途径，在不断地交流与沟通当中，如何将自己的想法与建议准确的表达出来，能够直接刺激教师的沟通、表达欲望，从而锻炼教师的沟通技巧，最终实现合作力的提升。