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摘要：多媒体教学是一种直观、形象的教学方式，在幼儿美术欣赏活动中运用多媒体教学能让幼儿美术欣赏活动变得具有趣味性，能有效激发幼儿参与活动的积极性。可以说，运用现代多媒体技术，能激发幼儿美术欣赏学习兴趣;运用现代多媒体技术，能提升幼儿美术欣赏的教学实效性;运用现代多媒体技术，能营造动态的教学环境。总之，多媒体教学在幼儿美术欣赏教学中有着重要的作用，它能调动幼儿的多种感官的功能去认识、了解事物，从而能让幼儿在愉快、轻松的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美。
关键词：幼儿美术欣赏;多媒体教学
幼儿美术教育活动主要包括三大内容：绘画、手工、欣赏。可在幼儿美术教育教学具体实施中，可以发现美术教育活动以绘画为主，手工其次，欣赏活动很少出现。在大力强调素质教育的今天，审美教育日趋重要。我们可以发现，美术欣赏是一个重要的教育部分，可以说是幼儿美术教育中的一个重要组成部分，幼儿美术欣赏也可以看做是绘画、手工活动的一种准备和启蒙。幼儿美术欣赏教育活动是幼儿欣赏美，感受美的一种活动，通过老师的引导，幼儿感受内容和形式美，满足幼儿多样化的发展需求，培养幼儿的审美素养，陶冶情操，从而体验美术欣赏活动的快乐。
多媒体教学是一种直观、形象的教学方式，在幼儿美术欣赏活动中运用多媒体教学能让幼儿美术欣赏活动变得具有趣味性，能有效激发幼儿参与活动的积极性。可以说，多媒体教学在幼儿美术欣赏教学中有着重要的作用，它能调动幼儿的多种感官的功能去认识、了解事物，从而能让幼儿在愉快、轻松的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美。
一、运用现代多媒体技术，激发幼儿美术欣赏学习兴趣
俗话说“兴趣”是最好的老师，“兴趣”可以让幼儿积极主动的去探索、去求知。多媒体教学的图、文、声、像并茂，具有直观、生动、形象、新颖的特点，为小朋友所喜爱，能有效的激发起幼儿的兴趣与求知欲，使幼儿主动积极地投入到学习中。在多媒体的支持下，在活动中再加以情境，更符合幼儿的思维方式，也更能激起幼儿参与活动的兴趣。如美术欣赏《走进草原》，美术欣赏，在这一活动中，我创设了一个充满草原气氛的教学情境，在活动一开始，教学屏幕上出现了一-个广阔的大草原，接着画面移动，画面里渐渐出现一个个动物，有奔跑的马、有羚羊……幼儿睁大眼睛，目不转晴的看着教学屏幕，这个课件生动、直观的教学画面，能够深刻地吸弓幼儿的注意力。在这一活动中，通过多媒体教学，直观地把各种图像显示在幼儿的眼前，且创设了具有趣味的情境，让幼儿的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣。由此，在活动中不断地吸引幼儿的注意。又如欣赏梵高的《星月夜》，用多媒体技术 来展示欣赏这一作品，画面流动起来了，幼儿看到了流动的星空，一个个十分的激动，热烈的讨论着，在欣赏中，幼儿无一不被这流动回旋的夜空所打动，这美丽的景象让幼儿牢牢记住。我们可以发现，原来多媒体教学不仅能激起幼儿参与活动的主动性，这生动形象的教学方式还会给幼儿留下深刻的印象，使幼儿能记忆深刻，不易遗忘。
此外，在设计美术欣赏教育时，还可以设计些与幼儿生活相关、生动有趣的教学内容。如小花伞、花瓶、花裙子等。例如，美术欣赏活动《小花伞》，以幼儿熟知的小花伞为教学内容，在活动中既有部分传统教学，也有着多媒体教学，在活动前准备几把不同花形、不同颜色的小花伞，再用课件制作小花伞来丰富小花伞数量、花形和颜色。在幼儿观察小花伞的造型和颜色的环节，可伴随播放Flash动画《小花伞》，从而吸引幼儿的注意力，让幼儿重点欣赏其小花伞的各种造型和色彩方面的美。
二、运用现代多媒体技术，提升幼儿美术欣赏的教学实效性
在以前开展美术欣赏活动，一般是老师将画打印下来，在活动时粘贴在黑板上进行教学，这种形式的教学，图画小，且教师在讲解时容易遮挡部分幼儿的视线。而运用多媒体教学画面展示精美逼真，可以展示全图，而且能够把实物等进行放大，具有更加清晰、逼真的教学效果。如果幼儿对于局部画面感兴趣，多媒体还可以进行多次展示，反复多次欣赏，为老师的随机应变也提供了便利。
中国画有着悠久的历史和优良的传统，它是我国传统文化的重要组成部分，在世界美术领域中有着自成体系，但它过于追求意境美，不易为幼儿所理解。因此，在以往的教育内容选择时，不常选择中国画作为幼儿美术教育活动内容。但是，在中国画中，其实有部分中国画是很适合作为幼儿美术欣赏活动开展的。如齐白石先生的虾、吴冠中的小鸟等等，这些画的内容都是幼儿日常生活中经常接触到的事物，幼儿具有相应的生活经验，与幼儿的日常生活息息相关，幼儿对这些事物的认识、了解是具有一定的基础的。在以往，由于这些中国画手稿的珍贵，没有原画稿可以拿来给幼儿看看，老师一般都过购买图书来给幼儿欣赏。但是这些图书，由于经过几次的反复印刷总是不是清晰，再加上画面小，画不多，难以激起幼儿的学习兴趣。此外，这些图画都是平面的，单独的，幼儿理解画面的意境十分困难。但现在，有了多媒体技术，这些问题迎刃而解。通过扫描，可以在课件中展示十分清晰的画。如齐白石先生的《虾》，制作一个动态课件，展示从空白的画面到出现一只虾，两只蝦，通过课件的演示使得幼儿直观、形象的感受画虾的一个过程，从中也对虾的各个部位有了新的认识，从而记住虾的特性。
此外，通过制作动态课件，可以让幼儿在具有动态的情境画面之中，感受到画作的意境。如欣赏吴冠中的《小鸟的天堂》，单单一副平面的画，从画面中只能看到一颗颗树，幼儿只能感受到这是一个森林，对于画更深层次的意境，幼儿难以理解、感悟。在多媒体教学中，通过制作动态课件，让这幅画“动”起来，先是出现大森林，然后请幼儿来玩捉迷藏，寻找画面中的小鸟，等找到后，可以放大小鸟的图像，接着再演示课件，让小鸟飞起来，画面动起来了，幼儿又激动又兴奋，对于画的理解也在潜移默化中变得更深了。
三、运用现代多媒体技术，营造动态的教学环境
传统的美术欣赏活动模式主要以老师的讲解为主，教学过程死板、具有模板性，使得幼儿注意力转移，不愿参加到活动当中。在以往的美术欣赏教育中，几乎不出现雕塑欣赏，这是由于无论是圆雕还是浮雕，它们都是立体的，欣赏材料难受收集。现在可以运用多媒体教学来解决欣赏作品是立体的问题。老师可以制作三维动画，让静止的雕塑图像旋转等，从不同角度欣赏雕塑作品。如“说唱陶俑”，它是立体的圆雕，是我国的珍贵文物，不可以让幼儿欣赏实物，但是运用多媒体后，可以让幼儿通过课件，直观、形象的从不同角度进行欣赏。有了多媒体辅助教学的相结合，使得雕塑欣赏这一教学困难得以解决，优化了教学过程，同时，培养了幼儿的审美情感，幼儿的主体作用得以发挥。
总之，多媒体教学技术在幼儿美术欣赏活动中的运用，为幼儿美术教育带来了很多的积极作用。首先，恰当地运用多媒体技术手段进行教学，促进了教师们教育当中“教”的兴趣，也大大地提高了幼儿们“学’时的兴趣。其次，能保障幼儿在学习中的主体地位。其三，多媒体教学的教学形式愉快，让幼儿愿学、乐学。最后，多媒体教学时的演示直观、形象、生动，文字、声音、图像相结合，易于幼儿掌握知识，大大提高了活动效果。
总而言之，在多媒体教学之中的幼儿美术欣赏教育活动，幼儿变得积极参与活动了，变得能主动学习了，同时也为孩子的感受、理解和表现表达创造了良好的氛围。
参考文献：
[1]蒋金芳.多媒体在幼儿园美术教学活动中的应用.2016
关键词：幼儿美术欣赏;多媒体教学
幼儿美术教育活动主要包括三大内容：绘画、手工、欣赏。可在幼儿美术教育教学具体实施中，可以发现美术教育活动以绘画为主，手工其次，欣赏活动很少出现。在大力强调素质教育的今天，审美教育日趋重要。我们可以发现，美术欣赏是一个重要的教育部分，可以说是幼儿美术教育中的一个重要组成部分，幼儿美术欣赏也可以看做是绘画、手工活动的一种准备和启蒙。幼儿美术欣赏教育活动是幼儿欣赏美，感受美的一种活动，通过老师的引导，幼儿感受内容和形式美，满足幼儿多样化的发展需求，培养幼儿的审美素养，陶冶情操，从而体验美术欣赏活动的快乐。
多媒体教学是一种直观、形象的教学方式，在幼儿美术欣赏活动中运用多媒体教学能让幼儿美术欣赏活动变得具有趣味性，能有效激发幼儿参与活动的积极性。可以说，多媒体教学在幼儿美术欣赏教学中有着重要的作用，它能调动幼儿的多种感官的功能去认识、了解事物，从而能让幼儿在愉快、轻松的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美。
一、运用现代多媒体技术，激发幼儿美术欣赏学习兴趣
俗话说“兴趣”是最好的老师，“兴趣”可以让幼儿积极主动的去探索、去求知。多媒体教学的图、文、声、像并茂，具有直观、生动、形象、新颖的特点，为小朋友所喜爱，能有效的激发起幼儿的兴趣与求知欲，使幼儿主动积极地投入到学习中。在多媒体的支持下，在活动中再加以情境，更符合幼儿的思维方式，也更能激起幼儿参与活动的兴趣。如美术欣赏《走进草原》，美术欣赏，在这一活动中，我创设了一个充满草原气氛的教学情境，在活动一开始，教学屏幕上出现了一-个广阔的大草原，接着画面移动，画面里渐渐出现一个个动物，有奔跑的马、有羚羊……幼儿睁大眼睛，目不转晴的看着教学屏幕，这个课件生动、直观的教学画面，能够深刻地吸弓幼儿的注意力。在这一活动中，通过多媒体教学，直观地把各种图像显示在幼儿的眼前，且创设了具有趣味的情境，让幼儿的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣。由此，在活动中不断地吸引幼儿的注意。又如欣赏梵高的《星月夜》，用多媒体技术 来展示欣赏这一作品，画面流动起来了，幼儿看到了流动的星空，一个个十分的激动，热烈的讨论着，在欣赏中，幼儿无一不被这流动回旋的夜空所打动，这美丽的景象让幼儿牢牢记住。我们可以发现，原来多媒体教学不仅能激起幼儿参与活动的主动性，这生动形象的教学方式还会给幼儿留下深刻的印象，使幼儿能记忆深刻，不易遗忘。
此外，在设计美术欣赏教育时，还可以设计些与幼儿生活相关、生动有趣的教学内容。如小花伞、花瓶、花裙子等。例如，美术欣赏活动《小花伞》，以幼儿熟知的小花伞为教学内容，在活动中既有部分传统教学，也有着多媒体教学，在活动前准备几把不同花形、不同颜色的小花伞，再用课件制作小花伞来丰富小花伞数量、花形和颜色。在幼儿观察小花伞的造型和颜色的环节，可伴随播放Flash动画《小花伞》，从而吸引幼儿的注意力，让幼儿重点欣赏其小花伞的各种造型和色彩方面的美。
二、运用现代多媒体技术，提升幼儿美术欣赏的教学实效性
在以前开展美术欣赏活动，一般是老师将画打印下来，在活动时粘贴在黑板上进行教学，这种形式的教学，图画小，且教师在讲解时容易遮挡部分幼儿的视线。而运用多媒体教学画面展示精美逼真，可以展示全图，而且能够把实物等进行放大，具有更加清晰、逼真的教学效果。如果幼儿对于局部画面感兴趣，多媒体还可以进行多次展示，反复多次欣赏，为老师的随机应变也提供了便利。
中国画有着悠久的历史和优良的传统，它是我国传统文化的重要组成部分，在世界美术领域中有着自成体系，但它过于追求意境美，不易为幼儿所理解。因此，在以往的教育内容选择时，不常选择中国画作为幼儿美术教育活动内容。但是，在中国画中，其实有部分中国画是很适合作为幼儿美术欣赏活动开展的。如齐白石先生的虾、吴冠中的小鸟等等，这些画的内容都是幼儿日常生活中经常接触到的事物，幼儿具有相应的生活经验，与幼儿的日常生活息息相关，幼儿对这些事物的认识、了解是具有一定的基础的。在以往，由于这些中国画手稿的珍贵，没有原画稿可以拿来给幼儿看看，老师一般都过购买图书来给幼儿欣赏。但是这些图书，由于经过几次的反复印刷总是不是清晰，再加上画面小，画不多，难以激起幼儿的学习兴趣。此外，这些图画都是平面的，单独的，幼儿理解画面的意境十分困难。但现在，有了多媒体技术，这些问题迎刃而解。通过扫描，可以在课件中展示十分清晰的画。如齐白石先生的《虾》，制作一个动态课件，展示从空白的画面到出现一只虾，两只蝦，通过课件的演示使得幼儿直观、形象的感受画虾的一个过程，从中也对虾的各个部位有了新的认识，从而记住虾的特性。
此外，通过制作动态课件，可以让幼儿在具有动态的情境画面之中，感受到画作的意境。如欣赏吴冠中的《小鸟的天堂》，单单一副平面的画，从画面中只能看到一颗颗树，幼儿只能感受到这是一个森林，对于画更深层次的意境，幼儿难以理解、感悟。在多媒体教学中，通过制作动态课件，让这幅画“动”起来，先是出现大森林，然后请幼儿来玩捉迷藏，寻找画面中的小鸟，等找到后，可以放大小鸟的图像，接着再演示课件，让小鸟飞起来，画面动起来了，幼儿又激动又兴奋，对于画的理解也在潜移默化中变得更深了。
三、运用现代多媒体技术，营造动态的教学环境
传统的美术欣赏活动模式主要以老师的讲解为主，教学过程死板、具有模板性，使得幼儿注意力转移，不愿参加到活动当中。在以往的美术欣赏教育中，几乎不出现雕塑欣赏，这是由于无论是圆雕还是浮雕，它们都是立体的，欣赏材料难受收集。现在可以运用多媒体教学来解决欣赏作品是立体的问题。老师可以制作三维动画，让静止的雕塑图像旋转等，从不同角度欣赏雕塑作品。如“说唱陶俑”，它是立体的圆雕，是我国的珍贵文物，不可以让幼儿欣赏实物，但是运用多媒体后，可以让幼儿通过课件，直观、形象的从不同角度进行欣赏。有了多媒体辅助教学的相结合，使得雕塑欣赏这一教学困难得以解决，优化了教学过程，同时，培养了幼儿的审美情感，幼儿的主体作用得以发挥。
总之，多媒体教学技术在幼儿美术欣赏活动中的运用，为幼儿美术教育带来了很多的积极作用。首先，恰当地运用多媒体技术手段进行教学，促进了教师们教育当中“教”的兴趣，也大大地提高了幼儿们“学’时的兴趣。其次，能保障幼儿在学习中的主体地位。其三，多媒体教学的教学形式愉快，让幼儿愿学、乐学。最后，多媒体教学时的演示直观、形象、生动，文字、声音、图像相结合，易于幼儿掌握知识，大大提高了活动效果。
总而言之，在多媒体教学之中的幼儿美术欣赏教育活动，幼儿变得积极参与活动了，变得能主动学习了，同时也为孩子的感受、理解和表现表达创造了良好的氛围。
参考文献：
[1]蒋金芳.多媒体在幼儿园美术教学活动中的应用.2016