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摘 要：高效优质教学的实现离不开良好课堂氛围的成功营造。新课改后，美术教学的重要性被提上了一个高度，对美术教学质量的提高要求也越来越迫切。初中生正处于各种能力培养的最佳时期，美术教学作为培养学生综合能力的重要平台，应积极为学生营造良好的课堂氛围，让学生在最佳状态下学习美术知识，从而显著提高初中美术教学的质量。
关键词：初中美术;课堂氛围;营造;策略
美术教学是一门艺术类学科，它能够让学生在美术学习中逐步获得审美能力、鉴赏能力、观察能力和创造能力等综合技能，对实现素质教育目标做出了重要贡献。然而，要想让学生更好地学习美术，离不开轻松、愉悦的教学氛围，只有这样，才能让学生的潜能得到充分发挥。因此，初中美术教师在教学中，要认真研究能够让课堂氛围变得越来越好的有效策略，尽可能让学生保持最好的学习状态于美术课堂上，从而促进课堂教学的顺利发展。
一、发展学生个性，营造尊重、民主的课堂氛围
初中生对美术有着浓厚的兴趣，而且思维敏捷、想法独特，在美术学习中时常能提出独特的个人观点，而且不同的学生对美术作品的看法各不相同。因此，初中美术教师在教学中，要就给予学生充分的尊重，保护学生的新奇想法和个性见解，运用尊重和民主换得学生的信赖和喜爱，尽力为学生营造尊重、民主的课堂氛围，鼓励学生能够更加积极地发表自己的观点，让学生的思维变得越来越活跃。
例如，在学习《文明之光》这部分内容时，我就积极营造了尊重、民主的课堂氛围，让学生能够在良好的氛围中积极地发表自己的观点，张扬自己的个性。课前，我给学生布置了搜集瓷器图片及介绍的学习任务。课堂上，我先利用多媒体给学生介绍了中国瓷器的发展情况，让学生对瓷器的种类以及特点有了初步的了解。之后，我通过几幅瓷器图片教给学生从器形、釉色以及装饰等方面对瓷器进行鉴赏。之后，我再让学生展示之前搜集的瓷器图片，并自行讲解有关该瓷器的基本介绍，并利用课堂学过的鉴赏方法去发表对该瓷器的认识和理解。这样，我以学生讲解为主，在课堂上尽力营造了尊重民主的课堂氛围，促使学生自由地发表了自己对美术作品的观点，使得学生的个性得到了凸显。
二、创设丰富情境，营造极富感染力的课堂氛围
美术是一门具有人文性特征的艺术学科，同时又具有抽象性。在进行美术欣赏时，许多学生对抽象的美术作品的解读能力有所不足，艺术视野的拓展受到了严重阻碍。在此情形下，如果教师能够结合具体的教学内容来创设有力的教学情境，将学生置于特定的文化背景下去理解作品，那么，学生的认知会更加深刻。因此，初中美术教师要注重丰富教学情境的创设，尽力为学生营造一个极富感染力的课堂氛围，让学生在特定的环境中去解读美术作品，从而促使学生能够提出独特而有利的见解。
例如，在学习人物肖像画的绘画技巧时，我就通过创设教学情境的方法，引导学生在富有感染力的课堂氛围中学习美术技巧。课上，我以文学作品中肖像描写的方法来创设情境，通过多媒体出示一个肖像描写片段，如鲁迅先生文学作品中关于闰土、祥林嫂、杨二嫂、阿Q、孔乙己等人物形象的描写，让学生说一说文学作品中是怎样突出人物的特征的。之后，我再让学生欣赏罗中立的《父亲》以及赵延年的《鲁迅像》《阿Q像》等美术作品，对比分析在人物肖像特征表现手法上的异同点，促使学生加深了对美术技法的理解。
三、注重学思结合，营造浓厚的合作学习氛围
只有学和思有机结合起来，才能让学生始终保持渴求新知的状态，由浅入深、逐层深入地对知识进行学习，促使学生的学习效率得到显著提高。合作学习是当前课堂教学的主题曲，在美术教学中，教师要也注重引导学生进行合作学习，让学生之间对某一美术作品或教学问题进行思考和讨论，让学生的思维在互相交流中变得越来越发散，让学生的鉴赏能力和审美情趣在相互协作中得到发展，从而促进课堂教学质量的提高。
例如，在学习《以形写神》这部分内容时，我就引导学生注重将学思相结合，通过引导学生进行合作学习，让美术课堂上充满了浓烈的合作学习氛围。课堂上，我带领学生欣赏《太白行吟圖》，我让学生以合作讨论的方式来表达对这幅画的看法。在合作讨论之前，我提示学生可以从画面的整体感受、诗人的神态等方面进行欣赏。学生通过积极思考和合作讨论，积极地发表了自己的观点。之后，我带领学生一起总结写意画的特点有哪些，促使学生加深了对中国画以形写神技法的理解和掌握。这样，我通过组织学生进行合作讨论，促使课堂上形成了浓郁的学习氛围，在合作讨论中，学生的思维变得越来越发散，鉴赏能力、审美情趣等方面的能力也得到了显著提高。
总而言之，在新课改的大背景下，初中美术教师要想让教学质量得到提高，就必须注重良好课堂氛围的营造，让学生在更加轻松、更加浓郁的教学环境中学习美术知识，发展美术技能，从而实现自身综合素养的全面培养，实现初中美术教学质量的显著提高。
参考文献：
[1]任幸妮.浅析初中美术手工课对学生动手能力和创造力的培养[D].华中师范大学2013.
[2]孙国庆.浅谈美术鉴赏教学引入多媒体的创新与实践[J].中国信息技术教育，2015.
关键词：初中美术;课堂氛围;营造;策略
美术教学是一门艺术类学科，它能够让学生在美术学习中逐步获得审美能力、鉴赏能力、观察能力和创造能力等综合技能，对实现素质教育目标做出了重要贡献。然而，要想让学生更好地学习美术，离不开轻松、愉悦的教学氛围，只有这样，才能让学生的潜能得到充分发挥。因此，初中美术教师在教学中，要认真研究能够让课堂氛围变得越来越好的有效策略，尽可能让学生保持最好的学习状态于美术课堂上，从而促进课堂教学的顺利发展。
一、发展学生个性，营造尊重、民主的课堂氛围
初中生对美术有着浓厚的兴趣，而且思维敏捷、想法独特，在美术学习中时常能提出独特的个人观点，而且不同的学生对美术作品的看法各不相同。因此，初中美术教师在教学中，要就给予学生充分的尊重，保护学生的新奇想法和个性见解，运用尊重和民主换得学生的信赖和喜爱，尽力为学生营造尊重、民主的课堂氛围，鼓励学生能够更加积极地发表自己的观点，让学生的思维变得越来越活跃。
例如，在学习《文明之光》这部分内容时，我就积极营造了尊重、民主的课堂氛围，让学生能够在良好的氛围中积极地发表自己的观点，张扬自己的个性。课前，我给学生布置了搜集瓷器图片及介绍的学习任务。课堂上，我先利用多媒体给学生介绍了中国瓷器的发展情况，让学生对瓷器的种类以及特点有了初步的了解。之后，我通过几幅瓷器图片教给学生从器形、釉色以及装饰等方面对瓷器进行鉴赏。之后，我再让学生展示之前搜集的瓷器图片，并自行讲解有关该瓷器的基本介绍，并利用课堂学过的鉴赏方法去发表对该瓷器的认识和理解。这样，我以学生讲解为主，在课堂上尽力营造了尊重民主的课堂氛围，促使学生自由地发表了自己对美术作品的观点，使得学生的个性得到了凸显。
二、创设丰富情境，营造极富感染力的课堂氛围
美术是一门具有人文性特征的艺术学科，同时又具有抽象性。在进行美术欣赏时，许多学生对抽象的美术作品的解读能力有所不足，艺术视野的拓展受到了严重阻碍。在此情形下，如果教师能够结合具体的教学内容来创设有力的教学情境，将学生置于特定的文化背景下去理解作品，那么，学生的认知会更加深刻。因此，初中美术教师要注重丰富教学情境的创设，尽力为学生营造一个极富感染力的课堂氛围，让学生在特定的环境中去解读美术作品，从而促使学生能够提出独特而有利的见解。
例如，在学习人物肖像画的绘画技巧时，我就通过创设教学情境的方法，引导学生在富有感染力的课堂氛围中学习美术技巧。课上，我以文学作品中肖像描写的方法来创设情境，通过多媒体出示一个肖像描写片段，如鲁迅先生文学作品中关于闰土、祥林嫂、杨二嫂、阿Q、孔乙己等人物形象的描写，让学生说一说文学作品中是怎样突出人物的特征的。之后，我再让学生欣赏罗中立的《父亲》以及赵延年的《鲁迅像》《阿Q像》等美术作品，对比分析在人物肖像特征表现手法上的异同点，促使学生加深了对美术技法的理解。
三、注重学思结合，营造浓厚的合作学习氛围
只有学和思有机结合起来，才能让学生始终保持渴求新知的状态，由浅入深、逐层深入地对知识进行学习，促使学生的学习效率得到显著提高。合作学习是当前课堂教学的主题曲，在美术教学中，教师要也注重引导学生进行合作学习，让学生之间对某一美术作品或教学问题进行思考和讨论，让学生的思维在互相交流中变得越来越发散，让学生的鉴赏能力和审美情趣在相互协作中得到发展，从而促进课堂教学质量的提高。
例如，在学习《以形写神》这部分内容时，我就引导学生注重将学思相结合，通过引导学生进行合作学习，让美术课堂上充满了浓烈的合作学习氛围。课堂上，我带领学生欣赏《太白行吟圖》，我让学生以合作讨论的方式来表达对这幅画的看法。在合作讨论之前，我提示学生可以从画面的整体感受、诗人的神态等方面进行欣赏。学生通过积极思考和合作讨论，积极地发表了自己的观点。之后，我带领学生一起总结写意画的特点有哪些，促使学生加深了对中国画以形写神技法的理解和掌握。这样，我通过组织学生进行合作讨论，促使课堂上形成了浓郁的学习氛围，在合作讨论中，学生的思维变得越来越发散，鉴赏能力、审美情趣等方面的能力也得到了显著提高。
总而言之，在新课改的大背景下，初中美术教师要想让教学质量得到提高，就必须注重良好课堂氛围的营造，让学生在更加轻松、更加浓郁的教学环境中学习美术知识，发展美术技能，从而实现自身综合素养的全面培养，实现初中美术教学质量的显著提高。
参考文献：
[1]任幸妮.浅析初中美术手工课对学生动手能力和创造力的培养[D].华中师范大学2013.
[2]孙国庆.浅谈美术鉴赏教学引入多媒体的创新与实践[J].中国信息技术教育，2015.