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摘要：随着科技的不断发展，现代化的教学手段逐渐受到广大教师的青睐，而以多媒体为基础的微课便是其中之一。教师将微课应用于初中英语教学中，可以激发和提高学生学习英语的兴趣，能够增加学生的语言实践机会，在一定程度上提高了英语课堂效率和效果。
关键词：微课 初中英语教学 有效应用 探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
微课具有一系列现代化的教学优点，如可结合网络呈现大量的学习素材、教学时间短、教学方式新颖等，因此，逐渐被广大教师和学生接受和认可。教师要在课前精心制作微课，并结合实际情况将其适当引入课堂教学环节，以此来落实微课教学的实效性。因此，教师在教学中既要正确认识微课在课堂上的辅助教学作用，也要学习微课的制作技术，将微课与课堂内容有效结合，在激活学生思维的同时，促使其主动参与学习过程。
一、微课在初中英语教学中应用的意义
第1，微课作为教学视频被广泛地应用到了具体的教学工作中，主要是通过复习旧课程，针对以前学过的知识点进行进一步的巩固，这样能够更好提升学生对于基础知识的了解，通过反复观看，举一反三，更好地理解相关的知识点。第二，微课通过新课程的导入，有利于学生语感的培养，实现初中生对于英语学习兴趣的全面提升。当初中生学习兴趣提升后，教学效果也就能够得到更好地巩固和提高。第三，微课能够针对重难点进行更加针对性的讲解，通过讲解让初中生对重难点进行全面把握，这对于帮助初中生更好地了解和掌握英语学习中的重点难点具有重大的意义。第四，微课能够提升学生的自主学习意识。微课堂是通过视频的方式传输给学生，让学生在不受监管的情况下自主的学习相关的内容，通过微课堂教学模式的应用能够进一步地培养学生的学习兴趣，提高其自主学习能力，对于更好地提升初中英语教学质量具有积极意义。
二、微课在初中英语教学中的有效应用策略
（1）微课在实现新课导入方面的应用
对于初中英语口语教学来说，良好的导入是课程教学成功的基础，同时也是初中英语课程教学中一个需要重点关注的环节。因此，要想真正实现初中英语口语教学效果的提升，就需要合理设置课程导入。高质量的导入能够使学生学习的注意力得到有效吸引，促使学生积极参加英语课堂教学活动，激发学生练习口语的兴趣，使课堂教学氛围能够更加活跃，进而实现课堂上师生之间的良性互动。不同的英语教师由于在教学习惯方面也普遍存在较大的差异，因此，教师在驾驭课堂的能力方面以及课堂导入习惯方面也存在较大的差异，进而导致导入效果的不同。而伴随着英语口语教学中微课教学方式应用的日益广泛，在新课导入过程中应用微课，不仅是能够使课堂教学氛围更加生动活泼，同时，也能使学生在微课的引导下产生表达的欲望，促使学生在持续不断地练习中强化口语表达能力。但是，教师在实际进行新课导入设计的过程中，针对所设计的导入视频需要反复进行推敲，充分突出微课教学短小精悍的特点，同时微课教学的内容还要能够突出教学的重难点，使学生在欣赏的过程中能够产生英语表达的欲望，为后续课堂教學环节的顺利展开打下良好的基础。随着信息技术的日益发展，未来的英语口语教学中，微课的应用也将越来越广泛，因此，教师也需要积极研究微课在新课导入中的积极作用，使课程教学与微课能够有机融合，进而起到相互促进的作用，充分发挥微课在课堂教学中的引导作用。
（2）讲解环节，应用微课辅助学生理解
以比较级为例，在组织实施教学活动的时候，笔者将这一语法知识点作为教学重点，录制了教学微课。在课堂教学活动开展过程中，笔者在讲到比较级的时候，直接利用多媒体播放微课。微课中对比了不同的事物，如高矮不同的人，胖瘦不同的人。在观看微课的过程中，学生受到视觉的驱动，自主地将“比较”与比较级建立联系，自主地掌握比较级的内涵。同时，通过对直观事物的比较，学生还可以初步地感知比较级的用法。笔者立足班级环境，要求学生利用比较级进行表述，在此过程中，笔者发现错误，及时点拨。经过笔者的点拨，学生进一步地理解了比较级，也掌握了比较级的用法。由此可以看出，在讲解新知的过程中应用微课资源，不仅可以降低教师的教学负担，提高教学的针对性，还可以初步实现以学定教，使学生在主观能动性的作用下理解新知，提高课堂学习效果。
（3）通过微课为学生构建良好的英语情景环境
学生在对英语语法学习的时候，假如不理解其中的含义，那么就很难顺利展开学习，尤其是在学习英语语法内容的时候，学生单靠死记硬背并不能提升英语学习的有效性，这时教师就可以通过微课教学进行场景再现，让学生在熟悉的环境中开展微课语法学习。充分利用微课教学的优势，为学生营造相适应的语言场景，在场景中掌握语法相关内容，深层次理解英语语法的运用。学生在英语课堂上通过表演相互学习、不断进步，学生之间深层递进的英语对话，可以提升学生的语法应用水平。同时在学生的互动课堂上，还结合了视频播放，学生对利用微课教学产生了浓厚的兴趣，可以产生良好的教学效果。
结束语
微课是以现代信息技术和互联网为介质而产生的一种新的教学形式，其内容短小精练、重点集中，可以让学生有针对性地学习英语。因此，在初中英语的教学过程中，教师要正确、有效地利用微课，结合其突出重点、灵活性强的特点来改变传统英语教学内容枯燥、形式单一的问题，使复杂的教学内容变得简单化，让学生更容易理解和掌握。
参考文献
[1]曾佩芳.微课在初中英语教学中的应用[J].求知导刊，2020（42）：31-32.
[2]梁芬燕.微课在初中英语教学中的实践应用方法探究[J].校园英语，2020（39）：174-175.
[3]兰玲娣.微课在初中英语教学中的有效应用[J].天津教育，2020（25）：114-115.
河北省邯郸市邯山区第五中学 056108
关键词：微课 初中英语教学 有效应用 探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
微课具有一系列现代化的教学优点，如可结合网络呈现大量的学习素材、教学时间短、教学方式新颖等，因此，逐渐被广大教师和学生接受和认可。教师要在课前精心制作微课，并结合实际情况将其适当引入课堂教学环节，以此来落实微课教学的实效性。因此，教师在教学中既要正确认识微课在课堂上的辅助教学作用，也要学习微课的制作技术，将微课与课堂内容有效结合，在激活学生思维的同时，促使其主动参与学习过程。
一、微课在初中英语教学中应用的意义
第1，微课作为教学视频被广泛地应用到了具体的教学工作中，主要是通过复习旧课程，针对以前学过的知识点进行进一步的巩固，这样能够更好提升学生对于基础知识的了解，通过反复观看，举一反三，更好地理解相关的知识点。第二，微课通过新课程的导入，有利于学生语感的培养，实现初中生对于英语学习兴趣的全面提升。当初中生学习兴趣提升后，教学效果也就能够得到更好地巩固和提高。第三，微课能够针对重难点进行更加针对性的讲解，通过讲解让初中生对重难点进行全面把握，这对于帮助初中生更好地了解和掌握英语学习中的重点难点具有重大的意义。第四，微课能够提升学生的自主学习意识。微课堂是通过视频的方式传输给学生，让学生在不受监管的情况下自主的学习相关的内容，通过微课堂教学模式的应用能够进一步地培养学生的学习兴趣，提高其自主学习能力，对于更好地提升初中英语教学质量具有积极意义。
二、微课在初中英语教学中的有效应用策略
（1）微课在实现新课导入方面的应用
对于初中英语口语教学来说，良好的导入是课程教学成功的基础，同时也是初中英语课程教学中一个需要重点关注的环节。因此，要想真正实现初中英语口语教学效果的提升，就需要合理设置课程导入。高质量的导入能够使学生学习的注意力得到有效吸引，促使学生积极参加英语课堂教学活动，激发学生练习口语的兴趣，使课堂教学氛围能够更加活跃，进而实现课堂上师生之间的良性互动。不同的英语教师由于在教学习惯方面也普遍存在较大的差异，因此，教师在驾驭课堂的能力方面以及课堂导入习惯方面也存在较大的差异，进而导致导入效果的不同。而伴随着英语口语教学中微课教学方式应用的日益广泛，在新课导入过程中应用微课，不仅是能够使课堂教学氛围更加生动活泼，同时，也能使学生在微课的引导下产生表达的欲望，促使学生在持续不断地练习中强化口语表达能力。但是，教师在实际进行新课导入设计的过程中，针对所设计的导入视频需要反复进行推敲，充分突出微课教学短小精悍的特点，同时微课教学的内容还要能够突出教学的重难点，使学生在欣赏的过程中能够产生英语表达的欲望，为后续课堂教學环节的顺利展开打下良好的基础。随着信息技术的日益发展，未来的英语口语教学中，微课的应用也将越来越广泛，因此，教师也需要积极研究微课在新课导入中的积极作用，使课程教学与微课能够有机融合，进而起到相互促进的作用，充分发挥微课在课堂教学中的引导作用。
（2）讲解环节，应用微课辅助学生理解
以比较级为例，在组织实施教学活动的时候，笔者将这一语法知识点作为教学重点，录制了教学微课。在课堂教学活动开展过程中，笔者在讲到比较级的时候，直接利用多媒体播放微课。微课中对比了不同的事物，如高矮不同的人，胖瘦不同的人。在观看微课的过程中，学生受到视觉的驱动，自主地将“比较”与比较级建立联系，自主地掌握比较级的内涵。同时，通过对直观事物的比较，学生还可以初步地感知比较级的用法。笔者立足班级环境，要求学生利用比较级进行表述，在此过程中，笔者发现错误，及时点拨。经过笔者的点拨，学生进一步地理解了比较级，也掌握了比较级的用法。由此可以看出，在讲解新知的过程中应用微课资源，不仅可以降低教师的教学负担，提高教学的针对性，还可以初步实现以学定教，使学生在主观能动性的作用下理解新知，提高课堂学习效果。
（3）通过微课为学生构建良好的英语情景环境
学生在对英语语法学习的时候，假如不理解其中的含义，那么就很难顺利展开学习，尤其是在学习英语语法内容的时候，学生单靠死记硬背并不能提升英语学习的有效性，这时教师就可以通过微课教学进行场景再现，让学生在熟悉的环境中开展微课语法学习。充分利用微课教学的优势，为学生营造相适应的语言场景，在场景中掌握语法相关内容，深层次理解英语语法的运用。学生在英语课堂上通过表演相互学习、不断进步，学生之间深层递进的英语对话，可以提升学生的语法应用水平。同时在学生的互动课堂上，还结合了视频播放，学生对利用微课教学产生了浓厚的兴趣，可以产生良好的教学效果。
结束语
微课是以现代信息技术和互联网为介质而产生的一种新的教学形式，其内容短小精练、重点集中，可以让学生有针对性地学习英语。因此，在初中英语的教学过程中，教师要正确、有效地利用微课，结合其突出重点、灵活性强的特点来改变传统英语教学内容枯燥、形式单一的问题，使复杂的教学内容变得简单化，让学生更容易理解和掌握。
参考文献
[1]曾佩芳.微课在初中英语教学中的应用[J].求知导刊，2020（42）：31-32.
[2]梁芬燕.微课在初中英语教学中的实践应用方法探究[J].校园英语，2020（39）：174-175.
[3]兰玲娣.微课在初中英语教学中的有效应用[J].天津教育，2020（25）：114-115.
河北省邯郸市邯山区第五中学 056108