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摘要：小组学习的教学方法在新课标改革的不断深入下被被广泛应用到教学的过程中，旨在培养学生的合作能力，让学生以合作的形式合作获取知识。在现代化的英语课堂中，教师要注意开展小组学习的时机，给学生指出学习的方向之后让学生合作探究，设计合作学习的活动，培养学生的默契，还要加强对学生的引导，帮助解决学生在学习过程中存在的问题，促进合作学习的可持续发展，从而有效提升英语课堂中的教学效率。
关键词：初中英语;小组学习;合适时机;设计活动;加强引导
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-095
在传统的英语教学过程中，学生在课堂中的地位比较被动，只依靠教师的讲解学习知识，缺乏自己的思考，而且由于教师占据着课堂的时间，学生与学生之间几乎没有交流，使学生的思维发展受到限制，也会阻碍学生合作能力的提高，与现代化的教育教学理念不符。因此，在现代化的英语课堂中，教师可以组织学生进行小组学习，给学生自由发挥的机会，引导学生合作交流，在过程中培养学生的合作能力，学生借助集体的力量能够高效完成学习的任务，从而有效提升英语课堂中的教学效率。
一、合适的时机开展合作学习
并不是任何時间都适合开展小组合作学习，如果冒然让学生进行小组学习，学生对知识的了解不够深入，很容易出现掌握错误知识的情况，影响课堂的教学效率，还会打击学生合作学习的信心。因此，英语教师要掌握合适的时机，在开展小组合作学习之前，教师要对知识进行适当的讲解，给学生以学习的方向，并引导学生利用集体的力量合作探究教材中的内容，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。
例如，在学习《I'm watching TV》时，教师可以在合适的时机开展合作学习，引导学生进行合作学习。在课堂开始，我对学生说：“同学们，现在进行时态用来表达此时正在做的事情，今天我们就来学习一下这个时态，下面请大家结合文章内容合作研究一下吧。”学生先在我的引导下自己探究教材中的内容，对这部分的内容有了一定的了解之后，我让学生在小组中陈述自己的发现，开展小组合作学习，共同研究知识。在小组合作之前学生就对教材中内容有了一定的了解，使合作学习的过程变得很顺利。这样，通过在合适的时机开展合作学习，学生找到了合作学习的方向，顺利掌握了这部分的知识，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。
二、精心设计合作学习的活动
在小组学习的过程中可以发现，由于学生习惯了被动学习，在合作化英语课堂中并不适应，不知道如何与其他人合作探究知识。对此，在现代化的英语课堂中，教师要精心设计合作学习的活动，以活动的形式调动学生的积极性，引导学生相互合作共同完成学习任务，在活动的过程中培养学生的合作默契，有利于学生日后的合作学习，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。
例如，在学习《What's the highest mountain in the world》时，教师可以精心设计合作学习的活动，培养学生的默契度。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家知道世界上最好的山是哪一个，最长的河是哪一条吗？今天我们就来学习如何用英语表达世界之最，接下来请大家一起查阅资料学习一下吧。”学生以小组的形式合作翻阅我提供的资料，寻找世界之最的相关知识，在合作探究的过程中，学生之间分工合作，发挥每个人的力量共同研究，逐渐建立起了默契。这样，通过在课堂中设计合作学习的活动，学生在合作的过程中分工合作，不断磨合，培养了学生之间的默契，对以后的学习有很大的帮助，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。
三、加强对学生合作学习引导
在初中阶段的学生个性不同，学习能力也不同，对于知识会有不同的见解，在开展小组合作学习之后，学生有了将自己的想法表达出来的机会。因为每个人都有自己独特的想法，所以在小组中会有不同的意见，学生如果无法处理这些争议就会引发争吵，影响合作学习的效果。鉴于此，在现代化的英语课堂中，教师要加强对学生的引导，给学生的合作学习提出建议，促进小组合作学习的可持续发展，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。
例如，在学习《When was it invented》时，教师要加强对学生合作学习的引导，促进合作学习的可持续发展。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在日常生活中我们常常会询问某件事是什么时候发生的，下面请大家合作研究一下这部分的内容吧。”学生在小组中合作学习，在经过初步阅读之后，每个学生都发表了自己的见解，但是由于一些见解比较不同，学生无法确定哪个是正确的，我及时予以指导，帮助学生正确认识，并给学生的合作学习提出建议，让他们确定小组长，由小组长统一筹划学习。这样，通过在课堂中加强对学生合作学习的引导，不断完善学生的合作学习，有利于学生日后的合作，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。
总之，小组合作学习的开展对英语的教学有很大的帮助，教师要选择合适的实际开展合作学习，设计合作学习活动培养学生的默契，加强对学生的引导，从而有效提升英语课堂中的教学效率。
参考文献
[1]钟丽.合作学习在初三英语写作教学中的应用[J].中国培训，2015（08）：123.
[2]郑丽. 合作学习在农村中学英语阅读教学中的应用[D].湖北大学，2015.
关键词：初中英语;小组学习;合适时机;设计活动;加强引导
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-095
在传统的英语教学过程中，学生在课堂中的地位比较被动，只依靠教师的讲解学习知识，缺乏自己的思考，而且由于教师占据着课堂的时间，学生与学生之间几乎没有交流，使学生的思维发展受到限制，也会阻碍学生合作能力的提高，与现代化的教育教学理念不符。因此，在现代化的英语课堂中，教师可以组织学生进行小组学习，给学生自由发挥的机会，引导学生合作交流，在过程中培养学生的合作能力，学生借助集体的力量能够高效完成学习的任务，从而有效提升英语课堂中的教学效率。
一、合适的时机开展合作学习
并不是任何時间都适合开展小组合作学习，如果冒然让学生进行小组学习，学生对知识的了解不够深入，很容易出现掌握错误知识的情况，影响课堂的教学效率，还会打击学生合作学习的信心。因此，英语教师要掌握合适的时机，在开展小组合作学习之前，教师要对知识进行适当的讲解，给学生以学习的方向，并引导学生利用集体的力量合作探究教材中的内容，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。
例如，在学习《I'm watching TV》时，教师可以在合适的时机开展合作学习，引导学生进行合作学习。在课堂开始，我对学生说：“同学们，现在进行时态用来表达此时正在做的事情，今天我们就来学习一下这个时态，下面请大家结合文章内容合作研究一下吧。”学生先在我的引导下自己探究教材中的内容，对这部分的内容有了一定的了解之后，我让学生在小组中陈述自己的发现，开展小组合作学习，共同研究知识。在小组合作之前学生就对教材中内容有了一定的了解，使合作学习的过程变得很顺利。这样，通过在合适的时机开展合作学习，学生找到了合作学习的方向，顺利掌握了这部分的知识，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。
二、精心设计合作学习的活动
在小组学习的过程中可以发现，由于学生习惯了被动学习，在合作化英语课堂中并不适应，不知道如何与其他人合作探究知识。对此，在现代化的英语课堂中，教师要精心设计合作学习的活动，以活动的形式调动学生的积极性，引导学生相互合作共同完成学习任务，在活动的过程中培养学生的合作默契，有利于学生日后的合作学习，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。
例如，在学习《What's the highest mountain in the world》时，教师可以精心设计合作学习的活动，培养学生的默契度。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家知道世界上最好的山是哪一个，最长的河是哪一条吗？今天我们就来学习如何用英语表达世界之最，接下来请大家一起查阅资料学习一下吧。”学生以小组的形式合作翻阅我提供的资料，寻找世界之最的相关知识，在合作探究的过程中，学生之间分工合作，发挥每个人的力量共同研究，逐渐建立起了默契。这样，通过在课堂中设计合作学习的活动，学生在合作的过程中分工合作，不断磨合，培养了学生之间的默契，对以后的学习有很大的帮助，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。
三、加强对学生合作学习引导
在初中阶段的学生个性不同，学习能力也不同，对于知识会有不同的见解，在开展小组合作学习之后，学生有了将自己的想法表达出来的机会。因为每个人都有自己独特的想法，所以在小组中会有不同的意见，学生如果无法处理这些争议就会引发争吵，影响合作学习的效果。鉴于此，在现代化的英语课堂中，教师要加强对学生的引导，给学生的合作学习提出建议，促进小组合作学习的可持续发展，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。
例如，在学习《When was it invented》时，教师要加强对学生合作学习的引导，促进合作学习的可持续发展。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在日常生活中我们常常会询问某件事是什么时候发生的，下面请大家合作研究一下这部分的内容吧。”学生在小组中合作学习，在经过初步阅读之后，每个学生都发表了自己的见解，但是由于一些见解比较不同，学生无法确定哪个是正确的，我及时予以指导，帮助学生正确认识，并给学生的合作学习提出建议，让他们确定小组长，由小组长统一筹划学习。这样，通过在课堂中加强对学生合作学习的引导，不断完善学生的合作学习，有利于学生日后的合作，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。
总之，小组合作学习的开展对英语的教学有很大的帮助，教师要选择合适的实际开展合作学习，设计合作学习活动培养学生的默契，加强对学生的引导，从而有效提升英语课堂中的教学效率。
参考文献
[1]钟丽.合作学习在初三英语写作教学中的应用[J].中国培训，2015（08）：123.
[2]郑丽. 合作学习在农村中学英语阅读教学中的应用[D].湖北大学，2015.