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摘 要：隨着二十一世纪的全面推进，素质教育的全面深化，对于学生也提出了更高的要求。因此成长在新世纪的学生，就要通过自身综合能力的提高，成为对社会与国家有用的全能型人才。阅读能力与写作能力也是促使学生全面发展的关键，只有在小学阶段的学习中打下坚实牢靠的基础，才能在今后的学习中获得成功。在今后的小学语文教学中，教师就要积极通过课外阅读，来促进作文教学的开展，逐渐提高学生的学习能力。
关键词：课外阅读;小学语文;作文教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0136-01
通过课外阅读教学，能够促使学生养成良好的阅读习惯，为写作教学积累丰富的素材，提高学生学习积极性与自信心，提高学生写作能力。
1.借助网络资源展开高效课外阅读
现如今，在我们的生活与工作中，到处充斥着互联网信息技术等高科技技术，为我们的生活与工作带来了很多的便利。借助这一高科技技术，我们可以随时随地获取丰富的信息内容，可以通过多种形式来获取信息内容，已经成为我们生活中离不开的重要组成部分。在这样的形势下，将高科技技术应用到教育领域中，也能促使我国的教育事业获得良性发展。
要想促使课外阅读更好地促进小学语文作文教学，首先需要激发学生的兴趣，让学生积极主动参与到课外阅读中。这时就需要借助网络资源，让学生可以随时随地根据自己的需求，来获取形式多样的高质量作品。学生可以通过手机、平板电脑、学习机等媒介，浏览一些经典诗词、经典名著以及国内外优秀作品，拓宽自身的视野，丰富自身知识面。其次要让学生展开高质量的课外阅读，发散学生的思维。教师可以通过班级微信群、QQ群的建立，结合学生的特点，为学生提供一些系统全面、高质量的阅读作品。让学生之间相互监督，在课后进行浏览，并且将自身看法和意见及时分享与交流，从而发散学生思维。最后要引导学生养成良好的课外阅读习惯，通过小目标与大目标的制定，能够每天利用空闲时间展开课外阅读，并且将自己的阅读体验记录下来。例如，在实际教学中，部分学生的人物描写能力较差，部分学生的叙事能力较差。教师就可以为学生提供一些阅读题目，让学生借助网络资源获取更多知识内容。如，《老人与海》、《骆驼祥子》、《边城》、《雪国》等，都是国内外比较经典的文学作品，教师可以借助班级微信群的方式，根据学生的特点为学生推荐。然后在根据学生的阅读能力，让学生坚持每天阅读二十页文学作品，每一学期阅读三本书籍，进而养成良好的阅读习惯。在阅读过程中，还可以将自己的感悟与体验写下来，在课堂上与同学或者教师交流分享，为写作积累丰富的素材。
2.通过课外阅读积累丰富写作素材
高质量写作教学的开展，离不开阅读教学，只有在阅读教学中积累丰富的写作素材，才能在循序渐进下提高学生的写作能力。由于每一位学生存在着个性差异，因此教师在教学中就要尊重学生之间存在的差异，帮助学生通过课外阅读，来掌握作者的写作技巧、写作构思、表达情感等，然后将其灵活运用在自身写作中，提高自身写作质量。教师可以在课外阅读教学中，给予学生相应的启发与点拨，加深学生印象，然后为学生提供相似的阅读作品，让学生进行分析点评。并且鼓励学生养成每天写日记的习惯，将课文阅读中的优秀语句、表达方式等运用其中，最终促使班级每一位学生都获得提升。例如，当学生在阅读《老人与海》这本书时，教师可以提示学生这本书是根据真实的故事改编，作者采用了自然主义的白描手法，用简洁、明快的话语，有力、干净的修辞，形成了独特的创作风格。接下来教师为学生提供相似的阅读作品，如《傲慢与偏见》、《朝花夕拾》等，让学生进行赏析。然后教师在引导学生将其中的优秀语句运用到自身写作中，如“一个人可以被毁灭，但不能被打败”，“现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东西你能做什么”等，让学生灵活运用。
3.设计形式多样的趣味课堂活动
当学生积累了丰富的写作素材之后，教师还要引导学生将这些素材灵活运用到写作中，让学生在感受课外阅读的魅力下，逐渐提高自身的写作能力。因此在实际的课堂教学中，教师就可以通过形式多样的趣味课堂活动设计，来吸引学生眼球，引起学生的高度关注，为学生创设一个视觉与听觉的课堂空间，让学生将自身积累的知识运用在写作中。如教师可以通过朗读比赛、读书心得报告、角色扮演等形式，让学生获得情感上的良好体验，不断增强学生自信心。例如，在实际教学中，教师可以通过定期读书心得报告活动的开展，让学生完成阅读知识的转化，进而提高自身写作能力。如教师可以每个月组织学生将自己的读书心得报告与同学分享，鼓励学生找出别人写作中的优点和缺点，在相互帮助、相互借鉴下，增强学生自信心。教师也可以根据学生的表现给予相应的评价，让学生在鼓励、激励下，写出更加优秀的文章，提高自身学习能力。
综上所述，在小学语文教学中，阅读教学与作文教学有着密切的联系，两者是不可分割的，是相互促进，相互作用，相互影响的。因此在今后的小学语文教学中，教师就要重新审视课外阅读在作文教学中的价值与作用，然后采用高效灵活的教学方法，使课外阅读促进作文教学，促使学生获得全面提高。教师在今后的教学中，可以通过借助网络资源展开高效课外阅读、通过课外阅读积累丰富写作素材、设计形式多样的趣味课堂活动等方式，来提高教学效率。
参考文献
[1]柏山树.探究如何使课外阅读更好地促进小学语文作文教学[J].青年时代，2019（02）：247
[2]董彬芳.浅谈如何使课外阅读更好地促进小学语文作文教学[J].中国校外教育（中旬刊），2018（11）：95-89
关键词：课外阅读;小学语文;作文教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0136-01
通过课外阅读教学，能够促使学生养成良好的阅读习惯，为写作教学积累丰富的素材，提高学生学习积极性与自信心，提高学生写作能力。
1.借助网络资源展开高效课外阅读
现如今，在我们的生活与工作中，到处充斥着互联网信息技术等高科技技术，为我们的生活与工作带来了很多的便利。借助这一高科技技术，我们可以随时随地获取丰富的信息内容，可以通过多种形式来获取信息内容，已经成为我们生活中离不开的重要组成部分。在这样的形势下，将高科技技术应用到教育领域中，也能促使我国的教育事业获得良性发展。
要想促使课外阅读更好地促进小学语文作文教学，首先需要激发学生的兴趣，让学生积极主动参与到课外阅读中。这时就需要借助网络资源，让学生可以随时随地根据自己的需求，来获取形式多样的高质量作品。学生可以通过手机、平板电脑、学习机等媒介，浏览一些经典诗词、经典名著以及国内外优秀作品，拓宽自身的视野，丰富自身知识面。其次要让学生展开高质量的课外阅读，发散学生的思维。教师可以通过班级微信群、QQ群的建立，结合学生的特点，为学生提供一些系统全面、高质量的阅读作品。让学生之间相互监督，在课后进行浏览，并且将自身看法和意见及时分享与交流，从而发散学生思维。最后要引导学生养成良好的课外阅读习惯，通过小目标与大目标的制定，能够每天利用空闲时间展开课外阅读，并且将自己的阅读体验记录下来。例如，在实际教学中，部分学生的人物描写能力较差，部分学生的叙事能力较差。教师就可以为学生提供一些阅读题目，让学生借助网络资源获取更多知识内容。如，《老人与海》、《骆驼祥子》、《边城》、《雪国》等，都是国内外比较经典的文学作品，教师可以借助班级微信群的方式，根据学生的特点为学生推荐。然后在根据学生的阅读能力，让学生坚持每天阅读二十页文学作品，每一学期阅读三本书籍，进而养成良好的阅读习惯。在阅读过程中，还可以将自己的感悟与体验写下来，在课堂上与同学或者教师交流分享，为写作积累丰富的素材。
2.通过课外阅读积累丰富写作素材
高质量写作教学的开展，离不开阅读教学，只有在阅读教学中积累丰富的写作素材，才能在循序渐进下提高学生的写作能力。由于每一位学生存在着个性差异，因此教师在教学中就要尊重学生之间存在的差异，帮助学生通过课外阅读，来掌握作者的写作技巧、写作构思、表达情感等，然后将其灵活运用在自身写作中，提高自身写作质量。教师可以在课外阅读教学中，给予学生相应的启发与点拨，加深学生印象，然后为学生提供相似的阅读作品，让学生进行分析点评。并且鼓励学生养成每天写日记的习惯，将课文阅读中的优秀语句、表达方式等运用其中，最终促使班级每一位学生都获得提升。例如，当学生在阅读《老人与海》这本书时，教师可以提示学生这本书是根据真实的故事改编，作者采用了自然主义的白描手法，用简洁、明快的话语，有力、干净的修辞，形成了独特的创作风格。接下来教师为学生提供相似的阅读作品，如《傲慢与偏见》、《朝花夕拾》等，让学生进行赏析。然后教师在引导学生将其中的优秀语句运用到自身写作中，如“一个人可以被毁灭，但不能被打败”，“现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东西你能做什么”等，让学生灵活运用。
3.设计形式多样的趣味课堂活动
当学生积累了丰富的写作素材之后，教师还要引导学生将这些素材灵活运用到写作中，让学生在感受课外阅读的魅力下，逐渐提高自身的写作能力。因此在实际的课堂教学中，教师就可以通过形式多样的趣味课堂活动设计，来吸引学生眼球，引起学生的高度关注，为学生创设一个视觉与听觉的课堂空间，让学生将自身积累的知识运用在写作中。如教师可以通过朗读比赛、读书心得报告、角色扮演等形式，让学生获得情感上的良好体验，不断增强学生自信心。例如，在实际教学中，教师可以通过定期读书心得报告活动的开展，让学生完成阅读知识的转化，进而提高自身写作能力。如教师可以每个月组织学生将自己的读书心得报告与同学分享，鼓励学生找出别人写作中的优点和缺点，在相互帮助、相互借鉴下，增强学生自信心。教师也可以根据学生的表现给予相应的评价，让学生在鼓励、激励下，写出更加优秀的文章，提高自身学习能力。
综上所述，在小学语文教学中，阅读教学与作文教学有着密切的联系，两者是不可分割的，是相互促进，相互作用，相互影响的。因此在今后的小学语文教学中，教师就要重新审视课外阅读在作文教学中的价值与作用，然后采用高效灵活的教学方法，使课外阅读促进作文教学，促使学生获得全面提高。教师在今后的教学中，可以通过借助网络资源展开高效课外阅读、通过课外阅读积累丰富写作素材、设计形式多样的趣味课堂活动等方式，来提高教学效率。
参考文献
[1]柏山树.探究如何使课外阅读更好地促进小学语文作文教学[J].青年时代，2019（02）：247
[2]董彬芳.浅谈如何使课外阅读更好地促进小学语文作文教学[J].中国校外教育（中旬刊），2018（11）：95-89