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【摘要】制约学生阅读能力的因素：传统英语教学的观念，词汇量少，非语言因素。因此，培养学生阅读能力，首先从课堂教学入手，其次从课堂外教学入手，再次课堂内外英语阅读的技巧，还有培养学生“语境悟义”的习惯和电教媒体在阅读中的运用。
【关键词】中学生阅读能力；重要性；制约因素；途径
阅读是英语学习的重要环节，培养学生的阅读能力是外语学科素质教育问题的核心。如今新的课程标准对学生阅读能力的培养提出了更高的要求。试卷上也加强了对阅读能力的考察，出现了很多和阅读理解相关的题目，这些题目都直接或间接地依赖于学生的阅读能力。因此，提高阅读能力在英语学习中起着至关重要的作用。但遗憾的是我们一直口口声声说要提高学生的阅读能力，可学生的阅读能力并没有得到实质性的提高。那么到底是什么因素在制约我们学生阅读能力的提高呢？我想主要有以下几点：
1.传统英语教学的观念根深蒂固。如今很多老师的英语教学依旧过多的承担了词汇，语法等语言基础知识的教学任务，把大量的时间，精力用于知识点传授，忽略了阅读文章所表达的信息，而学生一般只通过有限的途径和固定的场所被动的接受一些词汇语法等知识，忽略了阅读技巧和阅读能力的培养。这种教学体系束缚了学生的思维和阅读能力的发展与提高。
2.学生掌握的词汇量少，语法基础薄弱，这些语言因素都限制了学生英语阅读能力的形成与提高，因为一定的语言知识是形成一定的语言能力的基础，要想深入理解文章必须有扎实的语言基础作为先决条件。
3.非语言因素也在阻碍学生英语阅读能力的发展与提高。所谓非语言因素是指学生的阅读习惯，阅读心理，阅读方法，社会文化背景知识等。有些学生喜欢出声读，有些学生喜欢用手点着读，这些习惯都不好，不仅影响阅读的速度，更不利于学生理解文章所表达的信息。还有些学生阅读时缺乏信心，一看到不认识的字词，不理解的句子就产生恐惧心理，从而使阅读大打折扣。另外我觉得如今的学生普遍缺乏对英语语言社会历史，风俗习惯方面的了解，因为语言是一个民族思想文化，风俗习惯的表现形式，特定的文化产生各具特色的语言背景。所以了解一些文化背景是很重要的，否则必然影响学生阅读能力的发展。
因此，积极探索英语阅读教学的途径，方法与技巧，克服语言因素和非语言因素的影响，使学生通过有效的阅读训练提高英语阅读能力，是我们目前应当重视和研究的问题。对此我想谈以下几点：
1.从课堂教学入手，在讲解每一个单元生词的时候，我希望能够进行大量的语句操练，让学生在不同的语句中体会生词的不同含义。有时适当增加一些旧词新意，这样既学了生词又增强了语感，也在潜移默化中提高了学生的阅读能力。
2.从课堂外教学入手，因为学生在课堂中学的知识毕竟是有限的，掌握不了几个单词，阅读不了几篇文章，这就需要学生多加强课外阅读，通过阅读这些接近英语国家人文，地理的书，既扩大了学生的词汇量，了解了一些英语知识的背景，同时又激发了他们阅读英文的兴趣。所以在这里我要提出课外读物的选择对阅读的效果起着重要的作用。如果读物选择不当，就会影响学生的阅读兴趣。我觉得首先要选择一些内容健康，思想性强的文章。使学生在发展阅读能力的同时，受到了潜移默化的思想品德教育。其次所选内容要广泛，新颖，与时俱进，语言质朴生动，引人入胜，寓学习于消遣之中。再次所选内容要适合学生的实际知识水平，难易适当，生词率控制在学生能够承受的范围内，使学生读得轻松愉快，在快乐中获得知识，增强了他们阅读的信心，从而提高学生的阅读能力。
3.不论在课堂内阅读还是在课堂外阅读，学生都需要掌握一定的阅读技巧，培养良好的阅读习惯。在这里我要提出首先一点学生的阅读心态要放好，很多学生现在都把阅读文章当做是在完成某一项任务似的，一旦碰到一点困难，比如说遇到生词，就不知所措，急着去查字典，问别人，而不知道从中推敲，通过上下文去联系，结果整个文章还是无法理解，这时候就产生了急躁心理，知难而退了。我觉得学生阅读文章应该带着一种轻松的心态去理解这个文章，去享受这个文章所带给你的知识，这样你就会觉得阅读是一种乐趣，阅读的效果就出来了。另外在阅读过程中，不良的阅读习惯和方法不仅影响阅读效率，还不利于把握整个句子，段落，文章的意义。我觉得阅读英语文章应该作跳动式阅读，着重抓住文中重点段，段中的主题句和句中的关键词，这才抓住了阅读的中心，从而更好地理解整篇文章。
培养学生“语境悟义”习惯，增强他们“推敲特定内涵，洞察深层意义”的能力。准确地认知文章所表达的信息，只是阅读比较初步的要求；推敲其特定的内涵，洞察其深层意义则是阅读的高层次的要求。所以学生一定要理解某个词语在特定的语言中所表达的深层含义即我們平常所说的“弦外之音”，“言外之意”。但这些东西一般都无法从字面上看出来，只有我们学生引入系统理论，引导学生运用系统的观点，联系的观点阅读才能奏效。
英语阅读能力的培养并非一日之功，需要我们学生不断地去探索这个阅读的方法，需要我们老师不断地去引导去辅助学生的阅读，这样才能更好的提高我们学生的阅读能力。
参考文献：
[1]中小学英语教学与研究.
[2]空中英语教室.
[3]中学英语教与学.
[4]教育部.中学英语教学大纲.
【关键词】中学生阅读能力；重要性；制约因素；途径
阅读是英语学习的重要环节，培养学生的阅读能力是外语学科素质教育问题的核心。如今新的课程标准对学生阅读能力的培养提出了更高的要求。试卷上也加强了对阅读能力的考察，出现了很多和阅读理解相关的题目，这些题目都直接或间接地依赖于学生的阅读能力。因此，提高阅读能力在英语学习中起着至关重要的作用。但遗憾的是我们一直口口声声说要提高学生的阅读能力，可学生的阅读能力并没有得到实质性的提高。那么到底是什么因素在制约我们学生阅读能力的提高呢？我想主要有以下几点：
1.传统英语教学的观念根深蒂固。如今很多老师的英语教学依旧过多的承担了词汇，语法等语言基础知识的教学任务，把大量的时间，精力用于知识点传授，忽略了阅读文章所表达的信息，而学生一般只通过有限的途径和固定的场所被动的接受一些词汇语法等知识，忽略了阅读技巧和阅读能力的培养。这种教学体系束缚了学生的思维和阅读能力的发展与提高。
2.学生掌握的词汇量少，语法基础薄弱，这些语言因素都限制了学生英语阅读能力的形成与提高，因为一定的语言知识是形成一定的语言能力的基础，要想深入理解文章必须有扎实的语言基础作为先决条件。
3.非语言因素也在阻碍学生英语阅读能力的发展与提高。所谓非语言因素是指学生的阅读习惯，阅读心理，阅读方法，社会文化背景知识等。有些学生喜欢出声读，有些学生喜欢用手点着读，这些习惯都不好，不仅影响阅读的速度，更不利于学生理解文章所表达的信息。还有些学生阅读时缺乏信心，一看到不认识的字词，不理解的句子就产生恐惧心理，从而使阅读大打折扣。另外我觉得如今的学生普遍缺乏对英语语言社会历史，风俗习惯方面的了解，因为语言是一个民族思想文化，风俗习惯的表现形式，特定的文化产生各具特色的语言背景。所以了解一些文化背景是很重要的，否则必然影响学生阅读能力的发展。
因此，积极探索英语阅读教学的途径，方法与技巧，克服语言因素和非语言因素的影响，使学生通过有效的阅读训练提高英语阅读能力，是我们目前应当重视和研究的问题。对此我想谈以下几点：
1.从课堂教学入手，在讲解每一个单元生词的时候，我希望能够进行大量的语句操练，让学生在不同的语句中体会生词的不同含义。有时适当增加一些旧词新意，这样既学了生词又增强了语感，也在潜移默化中提高了学生的阅读能力。
2.从课堂外教学入手，因为学生在课堂中学的知识毕竟是有限的，掌握不了几个单词，阅读不了几篇文章，这就需要学生多加强课外阅读，通过阅读这些接近英语国家人文，地理的书，既扩大了学生的词汇量，了解了一些英语知识的背景，同时又激发了他们阅读英文的兴趣。所以在这里我要提出课外读物的选择对阅读的效果起着重要的作用。如果读物选择不当，就会影响学生的阅读兴趣。我觉得首先要选择一些内容健康，思想性强的文章。使学生在发展阅读能力的同时，受到了潜移默化的思想品德教育。其次所选内容要广泛，新颖，与时俱进，语言质朴生动，引人入胜，寓学习于消遣之中。再次所选内容要适合学生的实际知识水平，难易适当，生词率控制在学生能够承受的范围内，使学生读得轻松愉快，在快乐中获得知识，增强了他们阅读的信心，从而提高学生的阅读能力。
3.不论在课堂内阅读还是在课堂外阅读，学生都需要掌握一定的阅读技巧，培养良好的阅读习惯。在这里我要提出首先一点学生的阅读心态要放好，很多学生现在都把阅读文章当做是在完成某一项任务似的，一旦碰到一点困难，比如说遇到生词，就不知所措，急着去查字典，问别人，而不知道从中推敲，通过上下文去联系，结果整个文章还是无法理解，这时候就产生了急躁心理，知难而退了。我觉得学生阅读文章应该带着一种轻松的心态去理解这个文章，去享受这个文章所带给你的知识，这样你就会觉得阅读是一种乐趣，阅读的效果就出来了。另外在阅读过程中，不良的阅读习惯和方法不仅影响阅读效率，还不利于把握整个句子，段落，文章的意义。我觉得阅读英语文章应该作跳动式阅读，着重抓住文中重点段，段中的主题句和句中的关键词，这才抓住了阅读的中心，从而更好地理解整篇文章。
培养学生“语境悟义”习惯，增强他们“推敲特定内涵，洞察深层意义”的能力。准确地认知文章所表达的信息，只是阅读比较初步的要求；推敲其特定的内涵，洞察其深层意义则是阅读的高层次的要求。所以学生一定要理解某个词语在特定的语言中所表达的深层含义即我們平常所说的“弦外之音”，“言外之意”。但这些东西一般都无法从字面上看出来，只有我们学生引入系统理论，引导学生运用系统的观点，联系的观点阅读才能奏效。
英语阅读能力的培养并非一日之功，需要我们学生不断地去探索这个阅读的方法，需要我们老师不断地去引导去辅助学生的阅读，这样才能更好的提高我们学生的阅读能力。
参考文献：
[1]中小学英语教学与研究.
[2]空中英语教室.
[3]中学英语教与学.
[4]教育部.中学英语教学大纲.